个人课题研究计划_年度课题研究个人计划
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《提高课堂教学实效性的教学策略研究》
课题个人计划
一、任教学科：语文
二、研究课题：《提高课堂教学实效性的教学策略研究》
三、指导思想：
新学期伊始，我在学校科研管理的大方针的指导下，为了培养学生良好的学习品质，改善学习方式，形成良好的学习方法和习惯，改善自己的教学方式，提高教学艺术，增强教育效果，形成具有个性化的教学特色。让我们的课堂教学更有实效性，我积极参与到我们灵城四小的课题研究《提高课堂教学实效性的教学策略研究》中来。我计划根据
四、课题研究阶段性目标：
1.提高课堂教学实效性的教学策略研究，有效地转变学生的学习方式。课堂教学改革的核心，就是有效地转变学生的学习方式，把学习变成人的主体性、能动性、独立性不断生成、张扬、发展、提升的过程。通过课堂教学实效性的教学策略研究与实践，让学生成为学习的主人，实现新课程标准三位一体目标。这正是本课题理论和实践的亮点所在。
2.提高课堂教学实效性的教学策略研究，有效地促进教师自身的发展。在课堂中研究、在课堂中发展、在课堂中生成，紧紧抓住课堂教学这一深化课程改革、推进素质教育的主阵地，树立科学的效益观，将先进的教育理念最大化地转化为教师的教学行为，切实提高课堂教学效益，促进教师专业成长和学生全面发展。有利于教师专业化发展，有利于提高课堂教学的实效性。
3.培养学生在语文课堂上的自主学习，探究的技能的养成。
4.要激发学生的阅读兴趣，并引导学生大胆发问。在阅读教学中，要舍得放手给学生阅读的时间，把学习的主动权交给学生。在思考问题的过程中，要鼓励学生求“异”，要学会用我们的语言艺术去影响 1 我的实际情况出发，结合个人自身的特点，认真参与本课题的研究。
学生，激发学生的阅读兴趣，并引导学生大胆发问。让每个学生都能逐步经历丰富的情感，并好好语文教学读的指导，让阅读教学变得有滋有味。
5.“以读促教”让我们的课堂教学更具实效性。本次参与课题研究，要让我们的语文阅读教学中的“读“成为提高我们课堂教学的有效途径之一。要让学生深入文本，让学生在读中体会和感悟，寻找问题的答案，让朗读不是单纯而枯燥的讲解朗读技巧，而是在情境中运用多种练读。“以读促教”，让我们真正提高课堂教学实效。
五、课题研究的主要内容：
（1）教学准备策略研究。通过对教学目标的确定与叙写、教学材料的处理与准备、课程资源的开发与利用、主要教学行为的选择、教学组织形式的编制以及教学方案的形成等策略的研究，探索可采用的一系列具体的问题解决行为方式。
（2）教学实施策略研究。通过对教学过程设计、学生学习动机的激发与维持、教学过程有效调控、教学预设性和生成性关系、兼顾个体差异性、学生智力发展水平、学生学习能力与发展、课堂教学对话行为以及课堂管理行为、辅助行为等方面研究，构建教师有效教学的课堂教学策略的操作体系。
（3）教学评价策略研究。通过对教学过程中，学生自我评价、学习小组集中评价、教师综合评价、综合评价教师教学行为等方面进行开放性、动态性、持续性、综合性的策略研究，为教师改进教学方法或学生后续学习提供全面而具体的依据。
六、操作措施
1.端正思想，统一认识。与课题组全体老师认真学习现代教学理论，认真学习《义务教育全日制小学数学教学大纲》与《新课程标准》，互相探讨，共同提高，写好学习心得，并使之服务于实践。
2.贯彻自主探究学习观点，搞好课堂教学。首先要营造一个宽松的学习环境，为学生留有探索与思考的余地，让全体学生全方位参与教学过程，成为学习的主体。
七、具体工作安排：
2010年 5月——2010年9月
1.制定个人课题研究计划，加强理论学习，并参与课题研究人员培训，增强对本课题研究意义的认识，进一步明确研究目的，掌握相关研究方法。
2.通过问卷调查以及课堂教学随机抽查等形式，对有效教学的现状、策略使用情况、教师及学生相关素质及其它制约因素情况作详细调查，积累调查信息。
3.参与课题组成员的课题论证会，对课题实施方案进行评审和修订。
4.认真分解课题，帮助要制定课题研究指南，把课题进一步分解，让教师结合自己个人兴趣爱好，选取课题加以研究，提高课题研究的实效。
2010年10 月—— 2012年4月
1.积极参与课题组开展的教研活动。
2.参与课题组理论学习、问卷调查、应用研究，探索各科有效教学的策略。
3.参与案例研究和每学期开展的课题研讨活动，结合教学案例，认真听课、说课、评课，并参与探讨在实践中取得的成效和存在的问题。
4.参与中期研究成果报告会。
5.参与专题，撰写课题论文。
6.与课题组成员分析数据、收集阶段性研究成果。
2012年5月——2012年6月。
1.收集整理课题研究的数据资料，进行分析、总结，并在全校加以推广，从而提高教学质量。
2.收集相关资料，总结得失，以便以后总结。
3.做好课题研究成果的宣传推广工作。
