《杨老师的新评测计划》案例分析_新老师的成长案例

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《杨老师的新评测计划》案例分析

1、在杨老师的教学评价方案中参与评价的主体有哪些？ 在杨老师的教学评价方案中参与评价的主体有教师、学生和家长，体现了评价主体的多元化。

2、在杨老师的教学评价方案中使用了哪些评价工具？

杨老师使用了量规评价和档案袋评价两种评价工具。其中，评价量规的体现是发给学生的三种卡片，包括进步卡、阶段评价卡、期末终结性评价卡，还有发给家长的三张评价表，分别为学期初的《学生观察记录表》，家庭英语学习情况月调查表，以及学期末的终结性评价表；档案袋评价的体现是记录学生成长历程的学生档案袋。

3、你认为杨老师的教学评价方案体现了教学评价设计的哪些原则？

我认为，杨老师的教学评价方案充分体现了教学评价设计的六个原则：目标性原则、关联性原则、过程与结果统一原则、客观性原则、整体性原则、指导性原则。

4、杨老师的教学评价方案体现了新课程评价的哪些理念？ 《基础教育课程改革纲要（试行）》在对教师和学生评价的两个维度上作出了根本性的调整，主张评价主体的多元化，即教师评价、学生自评和互评相结合。新课程评价理念的根本出发点是促进学生的发展，而杨老师的教学评价方案也体现了这一理念：评价的目的——促进发展、评价的内容——综合化、评价的标准分层化、评价的方式——多样化、评价的主体——多元化。

5、你认为杨老师的教学评价方案有哪些优点和待改进的地方？ 对于杨老师的教学评价方法，我认为值得我们实行、推广，它的最大优点是通过多元化的评价，充分发挥导向、监督、调节、诊断、鉴定和激励作用，在最大限度提高了学生学习的积极性和主动性，促进学生的发展，它的作用是显而易见的。只是在应试教育依然盛行的今天，那些评价的目标体系能否真正完全体现，因为我们往往更注重学生的成绩，分数代表了一切。