小学英语上册复习计划_小学英语复习计划
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三年级英语复习计划
一、学生情况分析：
三年级有1个班级，共17人。三年级的课程任务主要是让学生能听说认读一些日常生活中的物体的英语单词，在一定的情境中能说日常交际用语。三年级所学的知识是一些最基础的内容，对于一些有上进心的学生（60%）来说是一件简单的事，但对于那些学习懒散的学生（20%）却比较难。还有一部分学困生（20%），更是难上加难。
二、复习目标：
通过系统地复习，让学生能扎实地掌握本学期的所学的单词、句型和其他与课本所学的知识技能，能灵活地运用所学知识。
通过总复习，让全体学生特别是中下生能扎实地掌握本学期的知识点，全面提高班级的合格率和优秀。
三、复习内容：
1、每单元的单词、词组、句型和本学期所学的歌曲。
2、名词的单数形式转化为名词的复数形式。
3、以wh—开头的各种特殊疑问句。
4、常考的试题题型，包括听力部分的题型和笔试部分的题型。
四、具体措施：
1、把好全体学生的单词关，尽量让每一个学生都能背诵单词（要求掌握的单词）。
2、设计练习，把每单元的句型重点复习并巩固。
3、设计不同类型的题型，训练学生的审题能力。
4、重点辅导中下生，坚持做好课后的个别辅导。
5、开展“一帮一”活动，让中下生成绩尽可能地提高。
6、及时做好检测和小结工作，以便做及时地复习调整。
五、时间安排：
2011年6月14日——2011年7月10日
Unit1 Hello
1课时
Unit2 Look at me
1课时
Unit3 Let’s Paint
1课时
Unit4 We Love Animals
1课时
Unit5 Let’s Eat
1课时 Unit6 Happy Birthday
1课时
四年级英语复习计划
一、学情分析：
四年级共1个班级共27人。学生乐于学习英语，且英语有一定基础。但是由于增加了单词与句子的记忆量，学生记忆的东西多了，学习兴趣有所下降。各个班级的两极分化都比较严重。后进生学习积极性低，学习态度也不认真，主要还是基础差。因此对于四年级学生来说，短时间内提高这部分学生的学习成绩是很重要的。
二、复习目的：
在四年级的复习课中，通过对本学期知识的复习与整理，加深学生对所学词汇、句型和语音知识的理解和记忆，帮助学生对所学知识进行归纳和总结，为学生们升入小学高年级奠定较为坚实的基础。
三、复习内容：
1、重要的四会单词
2、课文中Let’s do要求每天读出两个单元，并在组长读出，并翻译中文意思。
3、必须会书写的句子。
4、课文中重要问答句。
5、单数和复数对应原则。
四、复习措施：
1.按单元复习。围绕各单元重点句型展开复习，检查各单元的单词和课文对话的背诵情况，并且注重口语交际训练。
2.词汇单项复习并检测，包括默写、单词归类，并辅之以游戏以激发学生的学习积极性。3.在学生进行自主归类复习的基础上，设计一些综合练习，集听力、语音、词汇、短语、句型及对话于一体进行由浅入深的测试巩固型训练。
4.用教研室或学校提供的试卷进行期末模拟测试，以便查漏补缺，发现问题及时解决。
五、时间安排：
2011年6月14日——2011年7月10日
Unit1 My Claroom
1课时
Unit2 My Schoolbag
1课时
Unit3 My Friends
1课时
Unit4 My Home
1课时
Unit5 What Would You Like ?
1课时 Unit6 Meet My Family
1课时 五年级英语复习计划
一、学生情况分析：
五年级共有两个班，每班有学生31人，共62人。学生英语基础一般，学习习惯较好，对英语学习有一定兴趣，但是有一部分男同学，对英语的学习兴趣不高。上课时，不能按老师的要求去做，听不懂前面已经学习的单词的意思，就连完整的句子也读不下来，更别说句子的意思了；对于让默写出单词，那更是水中捞月，雾里看花。一旦失去了奋斗的目标，也就没有了学习的动力，因此，针对这样一个现状，我制定的本学期的复习计划。
二、复习目标：
通过系统地复习，让学生能扎实地掌握本学期的所学的单词、句型和其他与课本所学的知识技能，能灵活地运用所学知识。
通过总复习，让全体学生特别是中下生能扎实地掌握本学期的知识点，全面提高班级的合格率和优秀率，同时提高全校三年级英语成绩，把两个班级拉到同一起跑线上。
三、复习内容：
1．教材生词表部分打五角星的四会单词，文章中的重点句型，以及描述自己一天的作息时间、最喜欢的季节、生日以及涉及到的现在进行时的几个话题，要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。主要语法项目是一般现在时和现在进行时。
2．听说认读教材生词表部分黑体单词。
3．以下是四会要掌握的12组句子：
（1）When do you „? I „at „in „.（2）What do you do on the weekend? Usually I „.Sometimes I „.（3）Which season do you like best? I like „ best.（4）Why do you like„? Because„.（5）When is your birthday? My birthday is in „.（6）Is her birthday in June? Yes, it is./No, it isn’t.（7）What’s the date? June 9th.（8）What are you doing? I am /We are„.（9）What is it/he/she doing? It/She/He is„.（10）Are they/you doing „now? Yes, they/we are.No, they/we aren’t.Is it/she/he doing … now? Yes, it/she/he is.No, it/she/he isn’t.四、复习措施：
1．复习教学活动设计应该面向各个层次的学生的学习，使得好的学生在巩固知识的同时，运用语言的能力更好得到发展；一般的学生能有效加深理解所学内容，系统巩固所学知识；弱的学生也在帮助下使所学知识得到巩固和加强，从而消除对英语学习的畏惧心理障碍。
2．组织复习材料：根据复习内容和复习目标，精心选择和设计复习材料，帮助学生对所学的内容加深理解并从中得出一些规律，从而使学生对知识的系统性有更深的认识，实际运用能力也得到相应的发展。
3．根据学生年龄特点，设计突出趣味性、多样性的活动，避免单调机械的讲解训练。活动的形式可以使学生熟悉喜欢的song，chant，game，story，TPR，Task~based activity等。
4．综合模拟练习
五、时间安排：
2011年6月14日——2011年7月10日
Unit1 My New Teacher
1课时
Unit2 My Days of Week
1课时
Unit3 What’s Your Favourite Food ?
1课时
Unit4 What Can You do
1课时
Unit5 My New Room
1课时 Unit6 In a Nature Park
1课时
六年级英语复习计划
一、学生情况分析：
六年级共有两个班，每班学生24人，共48人。大部分学生都喜欢学习英语这门学科，但由于基础较，差生较多。两级分化十分明显，其中一部分学习努力，成绩优秀，另一部分，学习态度消极，思想懒惰，接受能力慢，但是学习态度端正。因此在复习时应该重点抓差生，加大练习量，提高学生的口头表达和书写能力。
二、复习目标：
通过复习，使学生进一步掌握单词、句型，等基础知识
三、复习内容：
1、能够问答凭借何种交通工具达到目的地。
2、能听懂、会说问路的表达方式Where is the„? I there a„near here? How can I get to the
3、能够通过询问知道他人打算要做什么，并能正确表达自己或他人将要进行的活动。
4、能听说读写句型What’s your hobby? I like collecting stamps.He likes collecting stamps,too.Does she teach English? Yes,she does.No, she doesn’t.并能在实际情景中运用。
5、能听说读写动词短语的ing形式，如collecting,riding等和动词的第三人称单数形式，如lives,teaches等，并能在实际情景中运用。
6、能听懂、会说：What does your mother do? She’s a„Where does she work? She works in a„等句子，并能在实际情景中询问他人的工作情况。
四、复习措施：
1、逐个单元复习，重点复习单词及课文，不同的学生要有不同的要求。
2、让优生和差生互相帮助。
3、复习结合练习进行。
4、提高复习效率。
五、复习时间：
2011年6月14日——2011年7月10日
Unit1 How Do You Go There ?
1课时
Unit2 Where is the Science Museum ?
1课时
Unit3 What Are You Going to Do ?
1课时
Unit4 I Have a Penpal
1课时
Unit5 What Does She Do ?
1课时 Unit6 The Story of Rain
1课时 本学期的教学工作已经进入了尾声阶段，对本学期的知识该进行系统的巩固和复习了。教学效果的好坏，除了知识的传授外，复习也非常重要。复习能让学生巩固所学知识，还能进行查漏补缺，使学生顺利完成本学期的学习任务，能在期末考试中取得好成绩，同时也为今后的学习打下良好的基础。复习不是单单的读和背，在复习过程中要避免把复习课变成背诵课堂，使复习失去真正的意义而变得枯燥乏味。复习应从学生实际出发，要因地制宜，因材施教，有的放矢。
下面就是我的一些复习计划。
一、复习目标
1、认读四会单词，在学生原有的基础上增加一定的单词量，并且按照要求背诵四会单词。能完成四会单词默写，分类的练习。
2、认读教材中出现的一些词组的用法。能完成英汉互译和连线的习题。
3、掌握教材中出现的句型，和一些简单的与教材内容有关的语法知识。能够区分教材中出现的句型，运用翻译补充所学句子。
4、能够认读教材中的短文，能独立完成一些较容易阅读题。
二、复习内容及要点
1．单词、词组尽可能让每个学生过关。
2．把课文中的重点句，按单元课文的顺序进行语法归类，做一些专项训练，特别是多训练根据上下文完成对话，看图完成对话，首字母填空和根据中文完成句子的题型。
3．加强听力和笔头练习。
4．每两个单元进行练习，然后进行综合练习。5．及时评讲，及时改正，及时补差，使每个学生在原有基础上有所提高。
复习基本可以分为三个阶段，每一个阶段都应各有侧重。第一阶段以教材为本，侧重于教材的复习与梳理，快速地过一遍，通过教材的重现来归纳语言点，讲透语言点运用，对各单元的知识要点进行梳理，同时应注意基础单词、词组、句型的过关，让学生对所学的英语知识进行“查漏补缺”。复习教材上的对话和课文是最基础的复习，可以帮助回想所学过的知识点，可以让学生印象更加深刻。
第二阶段进行横向复习，做到点面结合。
如果说第一阶段是点的复习的话，那么第二阶段就是面的复习。第一阶段着重要求学生对每个知识的过关，那么在第二阶段根据各知识点的前后联系将散落于各册书中的语言点进行整体归纳、小结，帮助学生构建紧密联系的“知识串”。例如，我们复习代词的时候，我们可以连串地复习人称代词的主格、宾格形式，形容词性物主代词和名词性物主代词，让学生通过对比观察归纳这几类代词的不同用法。这一阶段的复习中，教师要防止简单的重复，应当遵循精讲多练的原则，让学生通过听讲进一步加强理性认识，通过练习在实践中掌握。
先把知识点进行梳理整合，并结合前一轮复习中学生感到较困难的知识点进行以讲练为主的复习，使学生学会有规律地学习。
（一）音标。独立地进行音标的归纳复习。第一教时解决元音字母的发音规律，第二教时解决常见的字母组合的发音规律，形式为读，思，归纳强化和练习。
（二）时态。对于一般现在时，一般过去时，一般将来时和现在进行时这四种时态进行归类比较复习。
1． 一般现在时态 概念：表示经常发生的或习惯性的动作或目前的状态。规律：一般用动词原形，当主语为第三人称单数的一般现在时，动词要加s , es , 标志性的单词：always , usually , often , sometimes 如：She usually goes to school on foot 2．现在进行时态
概念：表示说话时正在发生或进行着的动作。
规律：be + 动词 ing 形式． 标志性的单词：look , now , listen 如：Look , the boy is playing football.3．一般将来时态 概念：表示将来发生的动作或情况。
规律：be going to do , will do.标志性的单词：tomorrow , the day after tomorrow , next Sunday „ 如：Mr Brown is going to visit Hong Kong tomorrow.4．一般过去时态 概念：表示过去某一时刻或某一时间内发生的动作或情况。标志性的单词：yesterday , last Monday , before , ago, the day before Yesterday规律：
（1）一般情况动词后面加ed ； 如：worked , cleaned , washed ,（2）以不发音e结尾的动词加d就可以了； 如：lived , moved ,loved（3）以辅音加y结尾的动词把y改成i再加ed ； 如：study– studied , carry—carried（4）重读闭音节的动词要双写末尾的辅音字母再加ed；如：stop—stopped shop—shopped（5）特殊变化：见不规则动词表。
（三）介词。英语中介词的用法也较复杂，故安排一课时专门对介词的用法进行整理归类，并结合针对性较强的练习加以巩固。
（四）阅读。进行阅读练习的方法指导
（五）听力。听力非一日之功，所以我们将听力练习分散安排在每一课时。第三阶段的复习，我侧重对做题技巧的讲解和做一些学生易出错的题目，指导学生掌握一些做笔试和听力题的要领。比如做听力题听问句找答句时，教学生在准备时先把每题的三项选择作比较反过来推敲它们答句的不同，在听的时候可以事半功倍的找到相应答案。在做辩音题时，单项选择可以用排除法来做等等，通过分析让学生掌握每题的做题技巧。
当然，在复习的最后阶段，对于重难点、易混淆、易出错的语言点, 教师还应多加复习指导和练习，再拿出来跟学生细嚼，让他们重点消化吸收。
三、复习原则
注意因材施教，采用分层分类教育，帮助不同层次的学生获得不同的提高和收获。学生两极分化现象严重，那么对不同层次的学生就要提出不同的要求。对于成绩较差的学生复习重点应放在单词、句型等基础知识上。
总之，紧张的复习工作已经全面展开，我们要以学生为主体，要求从实际出发，让所有的学生都获得一定的提高和进步，不但在考试中取得好成绩，也为以后的学习打下坚实的基础。
