学生良好行为习惯养成计划（推荐）_学生良好习惯养成计划

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学生行为习惯评价计划

一、指导思想

以邓小平理论、“三个代表”重要思想以及“科学发展观”为指导，全面贯彻落实《中共中央国务院关于加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》会议精神以及《小学德育纲要》、《小学生守则》、《小学生日常行为规范》。我校坚持教育创新，与时俱进，以促进小学生的发展作为评价的根本出发点和最终目的，结合学校实际制定了《学生行为习惯评价表》,建立了分年级的小学生行为习惯培养评价机制,以此来提高学生的道德品质，促进行为习惯的良性发展。

三、评价的目的：

1、探索素质教育视野下的小学生行为习惯的评价内容、途径模式等的研究，构建评价机制。

2、通过建立该评价机制，对学生有目的、有计划、有系统地科学地施加积极影响，并正确地调整自己的思想和行为，从而内化为自己的需要，提高学生的素养，提高我校的办学水平。

四、实施的原则、方法与措施

1、评价原则：

（1）、整体性原则：按照系统论，小学生行为习惯的评价是素质教育评价中的一个相关因素，必须在总的素质教育目标指导下，与其他评价因素形成合力，产生整体功能。

（2）、参与性原则：评价体系中，充分让教师、学生、家长及社会参与，实施民主评价。

（3）、综合性原则：改变以往评价学生单

一、主要靠分数的形式和评价不系统，不全面的弊端。整合形成学生行为习惯的综合素质评价体系。

（4）、可操作性原则：选择不同的方式、方法、手段培养学生良好的行为习惯，不增加过重负担。

2、评价的方法与措施：

本方案主要采用观察法、调查法、经验总结法等搜集、处理教育评价信息，以表格的形式，让学生、家长、教师参与进来，每一项内容分三个等次（A，B，C），分别由教师、家长、学生各自进行评价，最后由教师进行归纳、整理，并按照学校规定的方法得出学生最后的等次。(A为优秀,B为良好C为合格)

我们的目的是进行定性分析，着力于实践研究，边实践边反思边总结边修改评价目标；采取自评、互评、家长评、教师评等多种形式对学生进行评价，以建立良好可行的运行评价机制。学校将在本次评价的基础上，今后逐步规范评价方式和内容。

五、实施对象及范围：

《十二小学生行为习惯评价表》的实施将采取点面结合，逐步有序推进的方法加以实施。本学期，学校在每班选择有较高素质及责任心的学生5名参与、所有家长参与、所有老师参与的方法，制订了评价范围，在此基础上我们将对评价的目标、方法进行进一步的修改、调整。