初中英语作文导学案实施计划_初中英语作文导学案
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初三作文导学案实施计划
一、问题提出背景：
课程标准要求初中生毕业时达到五级水平
1.能根据写作要求，收集、准备素材；
2.能独立起草短文、短信等，并在教师的指导下进行修改；
3.能使用常见的连接词表示顺序和逻辑关系；
4.能简单描述人物或事件；
5.能根据所给图示或表格写出简单的段落或操作说明。
近两年的中考作文题目不再是单纯的记叙文，而是综合性的夹叙夹议的文章。而我校学生的现状不容乐观。学生在写作方面表现出的问题有：
1.不会审题，不知该写什么
2.思路不清，语言逻辑混乱，不知该怎样写
3.语法不准确，词不达意，汉语式思维的病句很多
4.少用从句和其他高级句式，作文缺乏可读性
二、实施计划
针对以上问题及我校小班教学的优势，特制定以下计划：
1． 将学生按学习程度分组，结合导学案指导学生写作。
三年五班分组状况：
三年六班分组状况：
2． 导学案设计
1． 审题 指导学生分析作文的时态、人称、格式及所给提示要点，明确写作要求。
2． 写作思路指导：利用思维导图，列出写作框架（提纲），刚开始，教师可给出大概框架，逐渐放手让学生独立构思。
3． 教师提供写作资料包：如与写作话题相关的词语，句型，衔接词，常用开头结尾，或谚语等。学生结合教师提供资料进行小组讨论，细化写作框架：文章的开头，正文结尾应该怎样写，用哪些衔接词，详略的选择等。此环节为避免学生懒于思考，吃“等食”，或准备不充分，讨论不好。可先提前布置学生预习或小组讨论前给出3~5分时间独立思考。小组讨论后完成细化的思维导图。
4． 展示各小组的思维导图。师生评价。
5． 每位学生开始独立写第一遍作文。
6． 作文修改环节：
1． 教师指导学生自批：检查单词拼写，大小写，标点，语法错误，语言的连贯性。是否正确的使用了从句。
2． 组内学生间互相批改：检查单词拼写，大小写，标点，语法错误，语言的连贯性。是否正确的使用了从句。学习别人好的词句。
3． 按小组展示组内最好的作文，学生点评。
4． 学生上交作文，教师批改。
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