—学年度第二学期小课题研究计划（定稿）_第二学期课题研究计划
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2014—2015学年度第二学期小课题研究计划
三年级数学组
一、研究主题: 倾听能力的培养
二、研究目的1.培养学生在学习（课堂或课外）时的自我监控和调节能力，从而形成良好的学习行为。
2.准确把学生倾听能力的现状。同时，照顾差异，针对学生倾听差异探索低年级学生倾听能力培养的方法途径，以求达到新课标对小学生提出的倾听要求。只要因材施教，就可以缩小学生之间的倾听的差异，最终善于倾听，提高倾听能力。
3.培养学生良好倾听习惯，让“听”的习惯养成，全面提高课堂教学效率。
三、研究现状
通过本课题研究进行改善，从而缩小学生之间的倾听的差异，提高学习水平和学习效率。可是，孩子并不喜欢听同学的发言，当老师提出问题后，很多孩子虽然善于思考，勇于表达自己的看法和观点,但是对于其他同学的回答往往不会专心的去听。当老师在讲授新课时，有的孩子常常坐不住，腿脚不停地摇晃，手里不断摆弄着铅笔、尺子等东西。有的孩子看似非常遵守课堂纪律，坐得端端正正，其实如果点名回答，他却回答不到点子上，根本不知道老师在说什么„„这种现象，与孩子年龄小、自制力差和班额大有一定的关系，但也反映了低年级的孩子没养成认真倾听的良好习惯。在很大程度上降低了课堂学习效率。所以说培养学生的倾听能力十分重要。其听力理解、记忆方面的能力差异，教者应做到心中有数，并针对差异采用相应的方法来培养其倾听能力，从而缩短学生间倾听水平的差距，促其懂得倾听、乐于倾听，最终善于倾听,养成认真听话的好习惯。
四、课题研究人情况简介
杜秀清，毕业于淄博师范，现本科学历，一级教师，任教三年级一班和二班数学。
五、拟定成果形式
通过教学案例和专题报告等。使学生最终达到能在听中解惑、听中积累、听中成长，逐步养成良好的倾听习惯，从而提高课堂学习效率。
六、研究方法
1.前期准备阶段
本课题研究以行动研究方法为主，了解与本课题相关的研究现状，为课题研究提供科学的依据，并认识本课题的研究价值，形成课题研究方案。
2.实施研究阶段
综合运用调查研究、行动研究等方法，调查了解低年级学生倾听能力的现状，通过对倾听的差异分析，研究学生倾听能力培养的方法途径。
3.总结、结题阶段
运用经验总结等方法，对研究材料进行收集整理，撰写课题研究论文，完成结题工作。
七、研究思路和步骤
1、学生倾听现状的调查研究
研究学生倾听能力水平的差异以及发展的情况。通过调查分析，了解学生听课过程中存在的问题和不良行为，发现学生在听课过程中的积极因素，以加强对学生听课习惯培养的针对性。
2、对小学生听知能力和习惯特征的研究
根据学生身心发展规律和生活、学习的实际情况，研究制定具体的听课习惯培养目标。这一目标必须着眼于培养学生基本的学习习惯和创新习惯，促使学生主动发展、创造性发展。
3、培养学生良好听课习惯的策略研究。通过理论研究和实践探索，寻求一 套切实可行、行之有效的途径和措施。学生认真倾听的习惯不是一朝一昔养成的，但只要我们做到及时表扬、及时提醒、持之以恒，就能引起学生对倾听的重视，促使学生养成倾听的习惯。
