某镇中学校本培训计划_xx年中学校本培训计划

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Xx镇中学校本培训计划

（2010—2011学年度）

为全面贯彻落实中共中央国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》、《面向21世纪教育振兴行动计划》及教育部《中小学教师继续教育规定》精神，积极响应市县教育局领导的号召，为全面提升我校教师队伍适应课程改革背景下教育教学水平，建立一支适应我校发展需要的师德高尚、业务精良、结构合理、富有活力的高素质、专业化教师队伍，根据县教育局有关教师校本培训工作的精神，结合我校实际及课程改革的需要，制订2010-2011年我校教师校本培训计划。

一、指导思想

全面贯彻教育部颁发的《中小学教师综合素质培训实施方案》的各项工作任务，把校本培训作为教师综合素质培训的主阵地，面向全体教师，以提高教师的整体素质为目的，以提高实施素质教育的能力和水平为重点，按需施教，学用结合，注重质量与实效，努力造就一支师德高尚、业务精良、善于从事素质教育的新型教师队伍。

二、培训原则

坚持理论联系实际的原则。理论学习必须与基础教育改革发展的形式相结合，必须与学校和学习者自身实际相结合，坚持理论学习与建立学习型组织相结合，真正把教育理论学习落到实处。坚持针对性、时效性原则。学习教育理论，目的就是总结教育经验，反思教育行为，在实践中不断有所创新。通过学习，使教师真正转变教育行为，切实解决教育教学中存在的突出问题和难点问题，提高教育创新能力。

三、教师现状分析

我校现有学生390人，教学班12个。在职专业教师 49 人，其中35岁以下青年教师 28人，约占全校教师的60%；高级（中级）职称教师45人，约占教师总数的85%；省级优质课获得者2人，市级骨干教师5人，市县级教学能手、优质课获得者26人。

从总的情况看，教师整体水平在农村中学中在中游偏上水平，认真组织教师学习先进的教育理论，积极开展教学研究和课题研究，一批青年教师在教学比武、教学研究、课题研究中迅速成长起来，成为我校教育改革创新的生力军，广大教师教学水平、科研能力也不断提高。与此同时，我校也加大了对现代教育技术装备的投入，建立了校园网，部分教师已基本掌握现代教育技术的开发和应用。这为进一步加强校本培训、校本教研提供了良好的基础。

青年教师居多，潜力较大，经过系统的培训，我校教师的教育教学能力，整体素质肯定有一个大的提高。

但是，我们也清醒地看到，我校师资队伍建设还存在许多问题。校本培训、校本教研缺乏长远规划及规范化、制度化管理；教师专业发展水平整体不高，许多教师理论素养还不高，教育观念自我更新的能力还不强，课程意识比较薄弱，课程开发和教学创新的能力不强，很难适应当前的课程改革；部分教师信息意识 1

不强，信息素养不高，不能自觉、熟练地在教学中应用现代教育技术等等。因此，必须切实加强以校为本的师资培训和教学研究，努力提高广大教师的专业发展水平，努力培养一支理念新、技术精、素质硬的骨干队伍。

四、培训内容

建设一支综合素质较高、业务精湛、课程开发和教学创新能力强的教师队伍。经过三年培训，使我校教师整体达成如下目标：

1、通用基本功培训。

全体语文教师和英语教师普通话达到二甲程度，1 00%的45岁以下的中青年教师能熟练掌握现代教育技术，并初步学会信息技术与课程的有效整合。

2、教育教学基本理论培训。

经过一年的培训将作为新课程标准制订依据的多元智能理论和建构主义理论系统地培训一遍，能熟练了解其基本内容以及对教育教学的指导意义，并力争在教育教学，特别是课堂教育中的应用。另外辅以学习陶行知、苏霍姆林斯基等教育理论。时间分配是：第一年重点培训多元智能理论，第二年重点培训建构主义理论，第三年重点培训陶行知教育理论和苏霍姆林斯基教育理论。

3、体现教育理论的新教育教学经验培训。

与时俱进地迅速捕捉新的教育理念，学习全社会、全国新出现的新的教育教学经验，不断更新教育观念，使教育思想跟上时代发展的步伐。主要内容为根据年度媒体介绍的、教育主管部门推介的官方认可的教育教育经验。

4、教育教学能力培训的。

学科教学能力：县级以上教坛新秀、教学能手、名师培养对象30%，三年的年度分配每年达到10%；教师上过县级公开课的60%，三年中每年要达到20% ；教师论文获县级以上奖的60%，三年中每年要达到20%，公开发表的10%，三年中每年至少不低于3%；教师上过市级公开课的30%，三年中每年要达到10% ；教师论文获市以上奖的30%，三年中每年至少要达到10%；县级骨干教师60％，三年中每年要达到20%，三年中每年要有10%以上为市级骨干教师。全体教师有创意地用有学校特色的教育理论体系进行武装，出现一批专家型名师。1—2名教师成长为省骨干教师或学科带头人，培养3--5名市学科带头人，3——5名县级名师。教育学生能力：使每位班主任都能成为县级骨干班主任，涌现少量的县级以上骨干班主任。

5．必要的文化知识科技知识的补充培训。

主要是指两项：一项是全体教师需要补充文化知识，或是文科类教师需要补理科的知识，或是理科类教师需要补充文科知识。二项是现代科技发展太快，很多的知识要死亡，新知识要出现，如网络语言、经济语言、新的生活语言等，如不学，学生知道的，当老师的有可能不知道。为教育学生起见，作为老师你必须不断地补充新知识。

6.其它:教育科研基本知识、各种应急培训等。

7．三年以内编写一套关于寿张风土人情文化的校本教材。

五、途径和方法

1．通用基本功，采取分散培训与集中培训相结合的方式。将全体教师的情况分类编组，缺什么补什么。

2．教育教学基本理论以自学为主辅以开办讲座性质的集中培训。

3．现有的教育教学经验培训。购买魏书生、李镇西等班主任工作经验、杜郎口教学经验等书籍，让老师们学习，订《中国教育报》、《人民教育》、《山东教育》或网络上等介绍的全国、全省先进教育教学经验的报刊杂志有选择的学习——以自学为主，每学期召开学习经验交流会，以演讲会的形式进行，对每个教师的学习情况进行公开评议。

4．教育教学能力培训。通过外出学习或通过观看名师示范课视频，上好公开课、优质课直至每个教师上好观摩课。这些课型采取编组抽签上课的方式进行赛课，对赛课进行民主评议纳入年度考核，也作为培训的结果（成绩）记录到教师培训档案或成长档案。班主任培训同样采取这种方式，其结果是对管理班级进行评定，结果记录考核档案或教师成长档案。教育科研方法的学习和研究能力有明显提高。针对少数教师理论水平较高、教育教学能力较强、有科研潜力的情况，进行教育科研方法的培训。主要是科研课题的立项、科研过程的实验、科研材料的收集、科研论文的撰写等方面进行专题的培训，以其涌现若干年轻有为的科研型教师。

5、进行文化知识补充的培训。

理科教师补充更多的文史常识，文科教师补充一些科普常识。所有教师学习一些现代新知识(网络语言、经济语言、新生活语言等）。主要以诗歌散文朗诵会、文史常识、科技常识比赛的形式进行。

6．师德教育活动形式上有创新。通过学习师德要求、开办双百人物讲座、开展师德演讲竞赛等活动。以评选师德标兵形式督促实施。

六、保障措施

1、组织措施。成立校本培训、校本教研领导、指导小组，以加强培训工作的规划和指导。

组长：

副组长

成员：

2、建立校本培训考核制度。每学期对全体教师进行一次校本培训考核，每学期公布校本培训考核成绩。考核纳入教师年度全面考核的内容。

3、建立校本培训的有效激励与制约机制。建立全体教师培训档案和培训登记手册，全面系统地掌握和反映每位教师接受培训的基本情况。

4、学校为校本培训提供专经济支撑。培训资金一方面用于订阅教育教学理论书刊，教师的学历进修、外出培训学习，邀请专家讲座；另一方面用于奖励在校本培训和校本教研方面成绩突出的集体和个人。

七、培训日程安排：