游戏计划_游戏项目计划

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2010—2011学年第一学期小二班游戏计划

陆琴 张玉兰 杨彩虹

一、指导思想

游戏作为学前儿童的基本活动，游戏材料的提供是幼儿游戏中必不可少的关键物质基础。现在幼儿园大都提倡低成本高质量的教育环境。区域活动是幼儿一日生活的一部分是幼儿非常喜欢的游戏活动,是幼儿自主学习自我探索、自我发现、自我完善的活动。有响应的宽松的活动环境，丰富的活动形式，能满足幼儿身心发展的需要，是集体活动所不能代替的一种开放、自由的活动。在开展区域活动中，我结合小班幼儿年龄特点、发展需要及《纲要》目标，有目的、有计划为幼儿提供区域材料，设置各种区域。此外，区域材料摆放具有多用性和开放性。活动中，幼儿在情感和经验上获得快乐和满足。

二、班级分析

我班是新入园的小班，共有37名幼儿，几乎全部的幼儿都没有幼儿园生活经验。由于小班年龄相对较小，因此，相对来说各方面能力水平都比较低，如何开展游戏更为重要。经过一端时间的观察，本班幼儿对于一些有形象、贴近生活的游戏较感兴趣，如布偶、动物玩具、娃娃家游戏等，绝大多数幼儿的游戏水平都只停留在简单的操作和摆弄上，而不会创造游戏的情节与目的，如何使幼儿增加游戏的趣味性，丰富游戏的情节是本学期的重点所在。小班幼儿年龄小，容易转移注意力，经常在短时间内连换几种游戏，经观察，幼儿乱扔玩具的现象也较普遍，幼儿拿玩具都很积极，对于放还玩具却不太情愿，培养幼儿对玩具的爱惜之情与责任心也是本学期的重点所在。同时，在游戏中锻炼与发展幼儿的口语表达能力也极其重要。

根据幼儿健康、社会性、认知、语言、艺术等方面发展的需要，站在幼儿的角度，从孩子的心理出发，为孩子创设了科学探索区、美工区、娃娃家、点心店、阅读区、音乐表演区等不同形式的区域活动。为幼儿提供了动手、动脑、并且能按照自己的兴趣和能力进行活动的场所和施展才能的机会。本着合理布局便于流动的原则，根据活动室的特点，将阅读区、美工区、娃娃家、益智区等区域设为固定区。三、区域总目标：

1、创设一个幼儿喜欢的、自由的、开放的环境，引导幼儿自主地进行活动，培养幼儿积极主动、活泼开朗的个性，促使幼儿乐意和他人交往，学习互助、合作和分享。

2．丰富幼儿的生活经验，加深对角色的理解，提高角色扮演水平，促进游戏中幼儿社会交往能力的发展。

3．对纸制品感兴趣，尝试看图示折纸，在折纸活动中培养孩子的探究能力及自我探索力；在剪纸过程中培养孩子的模仿能力和对传统剪纸活动的审美兴趣。4．能根据自己的意愿选择活动内容，能自始至终完成活动，不影响别人，幼儿的坚持性和意志力得到进一步提高。

5．语言、组织、交往能力得到提高，主动性、积极性创造性能很好的发挥。6．引导幼儿在与环境的相互作用过程中，获得有关形、量、时间和空间的感性经验，使幼儿逐步形成一些初级的数学概念。

7．初步引导儿童获取周围生活中常见科技产品的具体知识经验，了解它们在生活中的运用。`发展幼儿的好奇心，引导幼儿喜欢探究周围生活中常见的自然现象、自然物，愿意参加科学活动，培养创新精神和探究能力。

8．懂得材料的使用规则，习惯于和同伴一起使用物品，爱护物品，能有序的独立整理物品。

四、区域分目标：

1、美工区：喜欢参加美工活动，并能大胆地表现自己的情感和体验，能用自己喜欢的方式进行艺术表演

2、娃娃家2个：喜欢和同伴一起做游戏，学会分享、等待与轮流，体验与教师、同伴共处的快乐，理解并遵守日常生活中基本的社会行动规则。

3、阅读区：喜欢看图书，并愿意把看到的内容讲给小朋友听，在讲讲看看中提高语言的表达能力，丰富词汇。

4、益智区：让小朋友有一块能开发智力的地方，让他们通过自己的智慧来学做事情与了解事情，从而来体验其中的乐趣。

五、措施：

1、为幼儿投入游戏打好基础：针对小班幼儿的年龄特点和兴趣爱好，为幼儿创造一个色调温馨，布局合理，关系和谐，动静结合的角色游戏环境和主题游戏区域，营造宽松愉快的心里氛围。

2、提升幼儿的生活经验，通过模拟家庭生活和，模仿建筑等十几锻炼来丰富幼儿的感性经验，积累幼儿的生活经验。

3、调动幼儿的已有经验，利用游戏前的谈话和游戏中引导，引发幼儿相应的游戏行为；平时，多与幼儿讨论与教学主题内容相匹配们的游戏话题，引导幼儿结合主题开展游戏内容，随着主题的深入，丰富游戏情节。

4、遵循自主选择的游戏原则：鼓励幼儿自寻伙伴，自发开展，自主交往。采用大带小和能力强的带能力弱的互动的方法，带动每一个幼儿参与到游戏活动中；同时在区域活动中加强个别辅导，关注和引导幼儿不偏区，让每一个幼儿都能体验到游戏的成功和乐趣。

5、投放、增减、更换材料：按照主题的逐步深入以及幼儿发展的需要，留意收集多种生活用品和半成品材料，如：物品的盒子、包包等，对于幼儿经常玩的一些材料，教师可以隐藏起来，过段时间再拿出来供幼儿操作。

6、提高幼儿游戏的积极性：在游戏中鼓励幼儿坚持使用普通话，使用礼貌用语，经常评选受欢迎的客人、主任；以鼓励的形式和角色的口吻，鼓励幼儿坚持自己的角色，做一些和角色想匹配的事，做到有始有终；教师对玩得好的，有新意的幼儿进行表扬鼓励。

6、提高幼儿的游戏水平：认真、科学地观察幼儿的游戏情况，了解幼儿在游戏中的表现，根据老师的观察和幼儿的游戏情况，适时进行情景表演，在师幼点评中纠正游戏的不足从而获得正确的交往技能，为游戏的开展提供感性经验。

7、保证幼儿的游戏时间 ：除安排丰富的游戏内容外，还要为幼儿保证充足的游戏时间。

8、多种评价方式相结合：教师对游戏活动中的精彩瞬间及发现问题进行点评探讨；还可以请幼儿自己来说一说；也可以采用师幼互动的谈话方式来进行游戏评价，让游戏在民主、平等、愉快的方式中结束，让幼儿在愉快地交流中获取经验。

9、给予幼儿自我表现的机会：充分发挥家长、老师等各类资源，发展幼儿的交往能力，给予幼儿更多的相互之间学习的机会。

10、彰显班级课题特色：结合绘本课题的开展，丰富图书区的绘本图书内容，让家长在选择绘本，购买绘本、分享绘本、分享交流等活动中了解绘本，爱上绘本，爱上读书，从中求知；结合班级的绘画课题，在美工区游戏中提供幼儿涂色、涂鸦、绘画等练习机会，加强个别绘画技能的辅导，逐步培养幼儿对绘画活动的兴趣。

六、区域活动材料投放

1、区域活动中材料摆放的重要性。

2、区域活动中材料摆放应注意的问题。

（1）区域材料摆放应是以幼儿身心发展、幼儿兴趣、教育目标和教育内容相适合。了解幼儿的特点、需求和兴趣，为幼儿提供主动学习的材料，而且是动态的，随需要进行更换。

（2）材料的投放应具有教育价值。

3、材料摆放要考虑到与幼儿相互作用，促进幼儿主动探究。（1）、材料丰富，形式多样。（2）、为幼儿提供个别化学习机会

（3）、材料的多功能性也促进幼儿与材料的相互作用，使幼儿主动学习。

4、为幼儿创设温馨、合作、富有趣味的区域环境，使幼儿观察、认识事物，获得相关的经验。考虑幼儿年龄特点摆放材料。

5、材料的安全性和艺术性。

6、教师对游戏材料调整的时机。

七、工作安排 九月份：

1、收集各类材料，制作游戏区的操作材料

2、合理安排游戏活动区域，完善各区域环境的创设，体现“师生互动”的主旨。

3、让幼儿认识并且熟悉区域游戏活动。

4、制作游戏插卡区，供开设的区角游戏使用。十月份：

1、幼儿能进行常规的区域游戏活动，已经适应与了解活动的规则。

2、丰富区域活动材料，进一步来美化“娃娃家”的游戏区。

3、引导幼儿相互交流游戏的经验体会，介绍游戏过程，并进行自我评价。

4、制定好游戏计划，正常各类游戏活动的开展。

5、投放各类半成品材料，引导幼儿能发挥想象，并进行再创作。

6、认真做好幼儿游戏情况的记录。

十一月份：

1、幼儿自主的进行游戏，能相互合作，积极探索。

2、深入指导游戏，推动游戏情节的合理发展。

3、鼓励幼儿与伙伴友好合作，活动后及时整理。

4．收集各类瓶子、盒子进行色彩的创意装饰等活动。

5．结合门饰和主题，制作和布置主题墙。十二月份：

1．可以围绕一个主题来开展区域游戏活动，让他们对自己的活动进行自我的点评，增加他们对于活动的认识。

2．培养幼儿在游戏中的自信心，敢于尝试新的角色，可以增设“医院”“理发店”等的游戏区。

3．引导幼儿参与到简单的游戏材料制作中。

4．让幼儿来分角色进行游戏，感受游戏不同的乐趣。

一月份：

1、尝试让幼儿用简短的话语来评价自己，让他们对自己有一个初步的认识与了解。

2、做好游戏总结。

3、整理好各类游戏物品

2010.9