第一学期星甸中学校本研修计划_初级中学校本研修计划

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2011-2012年度第一学期星甸中学

校本培训计划

基础教育课程改革的不断深入,对教师素质的提高提出了更高、更深层次的要求,教师应该从实践中反思,在反思中进步,尽快提高实施新课程的专业化水平。因此,校本培训是推进课程改革和促进教师专业发展的有效途径。本年度我校将继续以校本教研为主要内容,加大教师校本培训力度,并作为学校工作的立校之本、强校之路、兴校之策。

一、指导思想：

以实施素质教育，深化课程改革为依托，通过开展“以关注学生学习过程，规范学生学习行为，促进师生共同成长”为主题的校本教研和校本培训，,努力提高教师知识水平、业务能力为主要目标,面向全体教师,造就一支师德修养高、业务素质精良、教学技能全面、教学基本功过硬、具有一定教科研能力、适应新时期新课程改革需求的教师队伍，从而全面提高教育教学质量。

二、培训目标与任务

树立以人为本的思想，不仅关注教师的专业发展，更要关注教师的心理健康，创造良好的工作文化环境与氛围，消除职业倦怠，促进教师自主愉悦的发展，追求教师能以健康、平和、豁达、阳光的心态实施教育，以此唤起学生情感的愉悦和美的体验，激起学生强烈的求知欲，促进学生身心健康成长。

立足教师专业发展，重点强化教师四项基本功的训练，“备课功”、“教学功”、“辅导功”、“教研功”，依据教师基础情况，在自愿的前提下实施“以人为本，分层培训，动态管理，自主发展”。使教师逐渐形成由完成常规要求到自我教学风格形成的过渡。

三、培训的形式与措施

（一）、创新培训形式，注重实效性。

1、按师所需，加强理论学习和业务指导。

坚持两周一次的业务学习制度，明确学习任务，强化集中学习的实效。每学期由主任牵头有计划地安排教师在工作急需的理论内容，组织集中学习。形式要有所创新，在专题辅导的同时，突出抓好学后座谈和交流活动，谈学习感受和体会，使学习真正内化为自身素质。

鼓励教师个性化的自学，学校定期检查教师的学习情况。每学期教学领导和业务骨干要定期的组织校内业务辅导活动。主管教学的校长、主任要进行“如何加工和处理教材”、“新课程下背景下好课的标准及课堂教学的误区”等为主题的业务培训，提高培训的实效性。

2、急师所盼，开展校际间业务交流。

学校要大力支持教师外出学习听课，实行回校汇报制度，定期地组织教师到区内名校参观学习，并适时邀请区进修学校教研员或名师专家到校指导。同时与区内中学开展区域内学科主题教研活动，促进优势互补。

（二）、搭建成长平台，关注实践性。

通过业务学习教师专业理论水平得到提升，同时也要搭建教育教学平台，让广大教师在实践中探索提高。

1、规范常规管理，以管增效，落实“备课功”、“辅导功”。组织教师认真学习《义务教育阶段教学管理暂行办法》，分组落实学科细则，促进教师在教科书、课外资料的利用、教案的编写，学生作业、习题、考试等“教”与“学”各环节的管理方式与要求的规范与创新，形成具有个性鲜明、规范实用的教学管理风格。

2、精组校本教研，以研代培，落实“教研功”。

今年围绕着学区的校本教研主题继续开好区域校本教研活动。认真搞好课题的研究工作。通过集体备课、课例研究、专题交流等形式，给不同层次的教师实践与提高的机会，促进教师教研水平的不断提高。

3、突出课堂教学，以评促效，落实“教学功”。

教师的能力和水平的高低要通过课堂教学来检验，学校十分重视课堂教学，除了听课、跟踪调研等常规渠道外，要以提高教师课堂教学水平为重点，通过学习、交流根据多种培训途径，促进教师成长。对教师的课堂教学进行评价验收，以评促效。

四、创造良好机制，保障目标顺利实施。

1、分层培训，梯度发展。

我校教师队伍成分复杂，受年龄、学识基础、家庭社会背景、个人身体状况、职业倦怠等诸多现实与历史、主观与客观因素的制约，用一把尺子衡量是行不通的，因此，只有认清现状，分层培训，逐步提高，梯度发展才是现实的。所以，我们将教师专业发展分成三个不同的标准，教师可依据个人实际情况，分年度自主选择发展目标，学

校采取分层评价，动态管理的方式，促进教师适时发展。同时，成立骨干教师速成班，强劲孵化，促其成熟。

2、组建教研大组，同伴互助。

我校成立了语文、数学、英语、物理、化学、艺术、体育、信息等大组，既方便了管理，又注意了衔接，促进了义务教育阶段教研工作。

3、强化过程管理，指导与考核并重。

关心教师成长，指导教师制定好年度发展规划。加强档案袋建设，定期检查。分层按等年度考核，并纳入教师年度岗位责任制。