中学校本研修计划_中学学期校本研修计划

2020-02-27 工作计划下载本文

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池河中学2012-2013年度校本研修计划

池河中学教科室

一、指导思想

课程与教学改革正在向纵深发展，从新课程实施到学校素质全面提高、学校的可持续发展，关键在于教师的专业化发展水平的提高。学校在加强师德建设的同时，依据学校内涵发展的需要，进一步推进校本研修工作，立足教研，提升教师专业化发展水平，改进教学行为，打造有效课堂，提高教学效益，构建符合学校实际的校本研修机制，促进学校内涵发展。

二、现状分析：

1、研修气氛：新课程实施以来，学校围绕教育教学质量，开展了形式多样的教学研讨活动。

2、存在问题：随着课改的实施与深入，教师在理解教育理念的同时，把理念转化为实践难度较大，教师教育实践与科研水平发展不平衡。对教师中的优势资源、教师间存在的差异还有待进一步挖掘及利用，教师对部分新理念、新方法不认同，上课的效率有待提升。

三、研修目标

通过校本教研，使教师学习成熟的课堂教学模式，提高自身专业技能和师德素养，从而有效提升教师的课堂教育教学水平。

1、每位教师能熟练运用“先学后教当堂训练”教学方法进行课堂教学。

2、认真学习本学科《课程标准（2011版）》和《陕西省中考考试说明》，掌握其中各知识点的考察程度和方式。做到每一节课堂教学设计有目的，提升学生能力，知识点讲解深度合适。

四、研修内容

（一）学习提高——努力做好校本研修工作；

1、我们把校本研修当作学校常规工作来抓，与平时的教研活动、业务学习相结合；每月至少一次组织开展教学专题研讨活动，学习新课程理念，分析教学现状，研讨教学方法，观摩课堂教学，反思教学行为，使校本研修工作制度化、日常化。

2、校本研修内容为新课程理念与实际运用，《课程标准（2012版）》的学习，“先学后教当堂训练”教学方法在不同学科、不同课型的操作要领，如何打造有效课堂（学生学起来）。

3、力求做到研修形式贴近教师工作实际。具体有集体学习、课堂评估（推门听课）、案例分析、反思教学、参与式讨论等研讨形式，在培训效果上体现了“新、活、实”三个字：内容新（新课程理念，新课程标准的目标、教学方式和新型的师生关系）；方法活（采用专家讲座、推门听课、案例分析、反思教学、参与式讨论等研讨形式）；效果实（备课时要想到、教学中要做到、课后要反思到）。

学习形式：

①自主学习：博览群书、博采众长、并精选摘录；

②会议学习交流；

③推门听课方式评估，并当面和纸质两种方式反馈给任课教师；

④走出去、请进来，听课、听讲座。

通过多种途径，外出参加上级或兄弟学校组织的各类培训或教学观摩活动，提高教师的理论水平和实践经验。通过课堂观摩、论文评选、参与“国培”远程培训等形式，组织教师不断反思教学，提高教学的反思与研究能力，从中培养一批专业水平高，富有奉献和创造精神的教师。借助示范课、优质课竞赛等契机，全校教师积极参加听课、学习他人的长处。不仅要听自己所教学科的课，还可以跨学科听课。其次是积极参加市、县组织的各类教育教学活动和教师培训活动，广泛吸收最前沿的教改信息。

学习内容：

①《课程标准（2012版）》和《陕西省中考考试说明》

②与新课程相关的内容，如新课程教材培训，实施新课程的先进理念、理论、经验、课例，《走进新课程》等。

③各类教育专著、杂志。

4、专业引领——搭建教师学习对话的平台

没有专业引领的研究活动，教师的研究很难上升到一定的高度，或者至少耗费比较多的时间。除了教师个人的学习钻研之外，还可从以下三个方面给教师提供学习机会。

①校内：采用“推门听课”的方式进行课堂教学评估，并反馈改进建议提高教师教学效率。

②校外：走出去请进来，一是有计划地安排教师参加外出和远程培训学习，促使他们尽快成长。二是给青年教师搭建一个展示锻炼的舞台，积极组织教师参加校、片区、县三级“资源应用大赛”让他们在更高层面上展露风采等。请进来，学校邀请县教育师训训中心专家和兄弟学校优秀教师来我校听评课、座谈。

（三）课题研究——与校本研修相结合结合学校实际，将课题研究与校本研修、教学方法推广融合起来，打造有效课堂。

（1）创设课题研究的舞台，促进研究成果的形成和转化。

（2）凝练课题。

课题研究以“先学后教当堂训练”教学方法在课堂教学中的应用为方向朝着打造有效课堂目标努力，扎实开展教科研活动。