71班数学后进生转化计划_数学后进生转化计划

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七班数学后进生转化计划

迁安一镇中 刘军施

一、指导思想：

以新课程促进课程改革，全面改进教学方法，全面提高教育教学质量，全面落实素质教育，培养学生技能，让学生全面发展,照顾学生的全体,提优补差,使班级学生数学技能和思维均衡发展,为创造和谐班级而努力。

二、学情分析：

本年级大多数学生学习数学的积极性较高，数学思维能力强，学习成绩较好，但是也有部分学生学习基础差，学习习惯不好，经常不完成作业，成绩不好。主要有下列同学：文肖浩、王思凯、许亿成、文荣、等几位同学，教师必须更加努力，必须树信心，争取时间，采取一定的措施来帮助他们改正学习态度，讲究学习方法，快步提高成绩。

三、转化目标

1、加强对素质教育内涵的理解，树立正确的教育观。

2、以心理健康教育为切入点，努力探索后进生转化工作的新路子。

3、加强管理，努力提高后进生转化工作的实效性。

4、优化课堂教学，激发学生学习兴趣大面提高教学质量。

四、辅导措施：

1、认真研究学情，关注他们的学习动态，辅导做到心中有数，有的放矢。

2、积极学习新的课程标准，耐心细致的引导他们，了解他们的学习环境，因材施教，因人施教。

3、实施培优补缺工作，采用结对子，一帮一的形式让优生带动后进生，齐头并进，努力提高教学质量。

4、及时发现问题，及时采取不救措施，作业采用面批形式为主。

5、爱护学生，突现学生的主体作用，关心他们的学习和生活，以引导为主。

数学后进生转化计划 迁安一镇中 刘军施

后进生在学习上总的特点是智力一般，学习依赖思想严重，没有独立思考勇于创新的意识，遇到较难的题便等老师的答案，针对这一实际情况，我首先要想方设法调动学生的学习积极性，更重要的是做好差生的转化工作。在工作中，我十分重视对学生一视同仁，不溺爱优秀生，不鄙视后进生。制订出转化计划如下：

一、利用家长，让家长协助教师教育和督促自己的孩子努力学习。

二、课后多和差生交谈，态度要和蔼，使后进生愿意接近老师，经常和老师说说心里话，有利于老师对学生的了解，有利于做好后进生的转化工作。

三，开展互帮互学的活动，座位的排列尽量让中、差生创设一个好的学习环境，充分发挥课后“小老师”的作用。

四、对差生的缺点批评要恰当得体，切忌不可伤害，不能让其他同学嘲笑他们，嫌弃他们。

五、分层次设计目标，给差生制订能够完成的目标，使其能真正感到成功的喜悦。

六、利用课余时间帮助差生辅导，尽力使他们的成绩有所提高，让他们认识到“我能行”。

总之，我不但要在学习上关心后进生，还要在生活上关心每一个后进生的成长，使每个后进生真正感到班集体的温暖，激发他们的求知欲，使每位同学在德、智、体、美等方面均能得到全面发展。

后进生转化成功案例 迁安一镇中 刘军施

在我几年的教学工作实践中了解到，后进生因为平时不被重视，不受信任，因此比较自暴自弃，疑虑重重，怎样转化后进生呢？我觉得优先是一种较有效的办法。

我班有一名杨某同学，上课无精打采，经常迟到，有时还欺负小同学，作业几乎没有依次是认真完成的。我曾多次找他谈话，他都态度很好，但屡教不改，我时时在寻找教育他的办法。

一、优先关怀

后进生形成的原因因人而异，教师对他们各方面应更加关心。由于小杨同学家离学校很远，经常迟到，我经常找他谈话，希望他尽量少迟到。在行为习惯，我经常督促他；学习上对他悉心辅导，主动问他有无疑难问题，经过一段时间的帮助教育，他比以前有了一定的进步。

二、优先提问

在实际教学中，教师课堂提问让优秀生包场而冷落后进生的现象司空见惯。久而久之，后进生势必听课注意力分散，身在课堂，心在窗外。我对小杨同学优先提问，在提问时注意了以下几点：一是由浅入深，先提问一些他能回答的问题，以激发他的兴趣；二是注意启发，通过老师的启发，使他把问题回答得完整；三是充分肯定他的优点，即使有些问题回答得不完善，也要用鼓励性的语句肯定他，使他充满信心。

三、优先批改作业

批改作业是教师检查教学效果的必要手段。优秀生作业书写规范，错误少，教师批作业是一种享受；后进生作业马虎潦草，错误百出，教师批得头昏脑胀。因此，常有优秀生作业优先批改，后进生作业压到最后批改的现象。我决定对他的作业优先批改，并实现弹性管理：一是设计弹性作业，让他做基础题，作业量也少于其他同学：二是安排弹性时间，对他的作业利用下课时间尽可能面批，随时订正。三是实行弹性评价，作业正确的打“√”，错误的打“？”，避免挫伤他的自信心。结果，有段时间，他的作业做的很好。

四、优先表扬

后进生虽然缺点较多，但他们同样希望受到学生的尊重教师的表扬。因此，我积极捕捉小杨同学的闪光点，在他取得进步时，在他获得成功时，及时肯定，衷心祝贺。一次他利用午休时间提早做完作业，并及时让我批阅，我表扬了他。又一次，在校乒乓比赛中他获得第二名，我又在全班表扬了他。以后他逐渐变得关心集体了。

通过以上的优先措施，小杨同学取得了一定的进步。后进生转化是一个系统工程，需要教师首先从自身对他们的态度做起，用爱心感化他们，悉心帮助他们，相信后进生会越来越少。

关心数学后进生转化 迁安一镇中 刘军施

一、教师对“后进生 ”的尊重和接纳，是使他们轻松愉快地学习的重要条件

一般来说，后进生的自尊心是很脆弱的，经受不住刺激，渴望老师对自己“以诚相待”，不歧视，不讽刺，不打击，不揭短．后进生有一个怕遭冷落的共同心理．因此，只有对后进生抱有诚挚的爱，平等的尊重，才能建立起良好的师生关系．热爱学生，融洽的师生感情是转化后进生的思想基础和前提．这就要求老师包容学生，在改变数学成绩这个问题，就要包容其它的小缺点，后进生本来就存在很多缺点，如果老师不能调节自己的情感和控制好自己的情绪，不能换个视角去谅解学生，理解学生，那将永远走进不了他们的内心世界。教学过程中，要把爱生的情感投射到学生心里．比如，在数学课堂上，老师提出问题时，随之对后进生投去一个充满信任的、亲切的目光，一张和蔼可亲的笑脸等都会在他们心中掀起波涛．老师心中有“后进生 ”，“后进生 ”心中才会有老师，师生感情上的一致性，会引起双方信息的共振，此时学生的接受能力最强，教学效果最佳．

二、改进教法，加强对数学学习兴趣的培养。

后进生认识、思维、记忆等能力较差，因此根据教材的不同特征，教法上要不拘一格，灵活多变．讲课时要注意由浅入深、由易到难，尽量降低学习坡度，分散难点，给予模仿性练习的机会．还要加强变式训练，使学生理解和掌握知识情况及时得到反馈．讲授速度要适合后进生的接受情况，必要时应该放慢镜头．讲课语言应尽量通俗易懂，生动活泼．另外特别应加强直观教学，凡能利用直观教具的应尽量利用．比如，问题的引出，一定要设计生活的、有趣的情境，教具要形象生动便于学生理解难点重点，学具要学生自己制作。另外，教师在课堂教学时对后进生要优先提问，优先辅导，优先检查评价．评价时，特别应注意后进生的进步处和闪光点，及时予以鼓励，耐心激励后进生上进，增强学会的信心．

三、加强思想教育，培养激发后进生的学习动力

后进生的学习动力不足，他们往往缺乏学习的自觉性和主动性，经常处于被动的学习状态，甚至放弃了学习。更谈不上刻苦钻研精神和克服困难的意志，更缺乏学习的信心，认为“努力也学不会”有破罐子破摔的思想．因此，对于后进生学习动力的培养和激发有着特殊重要的意义．在教学中应结合所学内容向学生进行理想教育，介绍张海迪顽强学习的事迹，介绍我国著名数学家华罗庚逆境成才的故事等，帮助他们树立正确的学习目的，激发他们的学习动力，激发他们为祖国四化建设而学好数学的热情．

帮助后进生掌握学习方法

迁安一镇中 刘军施

后进生的知识能力基础、思维习惯、学习习惯、解题经验相对较差，学习目标就不能一视同仁，要有针对性，适当降低学习要求，为他们的进步做好铺垫。对于数学作业的难度和数量都要严格控制，难度要根据学生自身的水平，保证基本题，适当设计提高题。这些学生往往注意力不能长时间集中，不能接受大量的数学习题，老师就应该精讲精练，以课本为主，不搞偏题、怪题，不搞题海战术．题量要适中，可以结合学生能力，拉开档次，不搞一刀切．注意引导学生发现解题规律，掌握学习方法和思维方法．数学题目千变万化，但其规律和类型都是有限的．引导学生抓解题规律，用规律指导练习是搞高质量，减轻作业负担的根本途径．如在学习万以内数的基础上学小数，不管是读数写数，还是数的组成和意义，亦或数的大小比较和排列等，只要学生掌握了数位顺序表，“一切不将成为困难”。我就将这个“数位顺序表”称之为“万能兵器” 协调好各方面的力量，创造适宜的环境。

其实，这项工作除了要苦干还要巧干。一个教师的精力是有限的，除了自己繁忙的工作，家庭生活、社交活动都是不可缺少的生活元素。如果将所有的时间都花在后进生身上，你除了要较强的奉献精神还要有超乎寻常的健康身体。这时协调好各方面，将所有的力量聚到这一项工作上，不仅节约自己的时间还且事半功倍。例如：我在四年级辅导后进生时，首先我会利用放学后半小时的时间对学生讲解；同时我会安排家长按时来接，并要求家长在家督促他们完成作业；平时在他本人和好同学愿意的情况下组织“师徒结队”，在师傅的帮助和指导下完成课堂作业。这样我就动用了家长、同学、老师三方面。除了学习上的帮助，还要做积极上进的思想工作和沟通交流的情感工作等。

在多方面力量的配合下，为后进生的健康成长营造一个良好的“土壤”。在转化数学后进生方面的一些经验和教训，虽然这些一丝丝的想法和做法，在我的学生身上起到了一定的作用，或许，不一定完全正确，但希望能给予广大教育工作者一些些启发，为那一群可爱而缺爱的孩子们多创造一些希望和奇迹。

如何转化后进生计划 迁安一镇中 刘军施

后进生的表现对班级班风学风的影响甚大，因此如何转化后进生是学校工作的一个重要课题，几乎每一位班主任都在倾力探究，都希望能找到一条转化后进生的成功之路。我在多年的实践中，深深体会到转化后进生是一项复杂的系统工程，其中有一个关键的问题是教育的策略。应采取的策略就是根据后进生形成的原因和表现的不同，而采取不同的教育方法。只要教育方法得当，就一定能取得好的效果。

一、一把钥匙开一把锁。

后进生有各种不同的表现，如纪律散漫，成绩低下，吸烟喝酒，行踪诡秘。形成的原因也是复杂的：有社会上的不良风气的影响；家庭教育的缺陷；后进生得不到老师和同学的帮助、关心。这些都是形成后进生的客观原因。后进生在各种客观原因的影响下，形成自暴自弃、不求上进，这是后进生本身的主观原因。而主客观原因又容易产生恶性循环，导致更加不利的状况出现。

虽然同是后进生，但形成后进的原因各异。要仔细观察后进生的言行，认真分析其后进的原因，才能用一把钥匙开一把锁的方法去医治后进生的心灵创伤，做好后进生转化工作。对易受社会不良风气影响的学生，要与家庭社会多方协商，齐抓共管。对家庭教育缺陷，失去家庭温暖的后进生，学校老师和同学应主动献爱心，给他以温暖。对成绩低下，自暴自弃缺乏信心的后进生，要正面引导，适当鼓励。总之，要因材施教，对症下药，根据后进生的不同个性特征去进行教育，做好转化工作。

二、用爱叩开后进生的心扉。

后进生形成了一种自卑和恐惧的心理，他们把自己与外界沟通的心扉关闭起来。教师在关心、爱护后进生的过程中，要用爱去叩开后进生的心扉，激发他们的情感，促使后进生积极向上。只有感化，才能转化。

三、用爱给予后进生前进的力量。

后进生的转化是从承认错误，改正缺点开始的。承认错误，改正缺点需要勇气和力量，这个力量主要来自本身的积极向上的动力。其次是学校、家庭、社会对他们的关心和爱护，表扬和鼓励。这些爱催人奋进，给予他们前进的力量。

人生病了得不到及时治疗，将会危及生命。后进学生得不到老师的关怀爱护和同学的热情帮助，将会更趋落后。只有入情，才能入理；只有感化，才能转化。一句关怀的话，一个鼓励的微笑，对我们而言也许算不了什么，但是对于后进生来说，那也许就是他们否定过去的自我的勇气，也许就是他们进步的开始。

后进生的转化需一个过程，常常出现反复。我们应抓反复，反复抓，洞察他们在转化过程中的心态，找出反复的原因，认真分析，对症下药。

在帮学过程中，要根据后进生的不同特点，做到“三抓”。首先抓学习品质的培养。后进生学习时，精力分散，东张西望，坐不正，书写马虎，粗心大意。帮学时要从提高认识，端正态度入手，严格训练，纠正读书写字的姿势，培养良好的学习习惯。其次抓学习方法的指导。后进生知识基础薄弱，帮学的重点要放在打基础上，更重要的是加强学法指导。最后抓优生的帮学。班主任、任课老师选拔品学兼优的学生，帮助后进生学习。这样做既培养了优生的工作能力，巩固已学知识，又用学生的影响力去转化后进生，同时培养了学生关心他人的互助精神，又让后进生感受到集体的温暖集体之爱。

帮助差生提高学习成绩

迁安一镇中 刘军施

学生学习成绩不良的因素是多方面的，有客观的，有主观的。客观因素除学生自身的生理和智力有缺陷外，还有在心理上和学习上遇到的困难，没及时解决等方面。但是，要使学生的学习成绩提高，归根到底要落实到学生自身的主观因素上来。在教学实践中，为了要帮助差生提高学习成绩，我从学生的“想学→爱学→能学→会学”这条主线进行了谆谆善诱的探索。

一、更新观念，关心爱护差生，激励差生“想学”的愿望

一些教师常常把学生入学的成绩视为学生整个学习阶段的学习水平而忽视学生的潜在能力。在这种观念支配下，教师对学生刚开始就丧失信心，无形之下学生的学习热情受到冷漠、压抑和伤害，年复一年，恶性循环，这样学生始终是学不好的。美国著名教育家和心理学家B．S．布卢姆实验证明：许多差生的问题不在智力 方面，而在于未得到各自所需的及时的关心和帮助。因此，教师无论在日常生活中还是在教学活动中，对差生都要格外关心爱护，多了解他们的思想状况和学习困难，不失时机地激励他们产生“想学”的强烈愿望。比如，多找差生谈心、编座位照顾差生、上课提问不忽视差生、耐心回答差生的提问、当面批改差生的作业、班主 任和科任教师分别帮助一二个差生等措施，其效果颇佳。

二、根据心理特点，激发学习兴趣，诱导差生“爱学”

差生由“要我学”到“我想学”是一个十分可贵的进步。但是若不能把他们对学习的兴趣稳定下来，那一切努力将会前功尽弃。因此，我根据差生的心理特点，找到一些切实可行、有效的途径，激发学习兴趣，诱导他们“爱学”。

1、注意理论联系实际，尤其是差生熟悉的事物，引发他们的学习兴趣。数学有着同实践结合的丰富内容，我注意引导得法，创造学习的高潮环境，从而调动学生学习的兴趣，激发他们学习的主动性，从而产生积极的思维活动。

2、为差生创造获得成功的机会，让他们体验到学习的快乐 “兴趣的根源是来自对困难的战而胜之。” 差生每前进一步比别的同学都要困难许多。考虑到这一特点，我为差生在集体中提供获得成功的机会。比如，课堂提问对差生适当浅些，作业、考试成绩以进步为准设立进步奖等。总之，看到差生即使有微小的进步，也应当给予肯定