数学与应用数学专业优秀本科生深层次培养计划__应用数学本科培养计划
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数学与应用数学专业优秀本科生深层次培养计划
（初稿）创建背景
目前，我国高等教育从精英教育向大众教育转变已经成为不争的事实，但高校的不断扩招使得教育大众化的弊端随之凸现，引起了教育界的重视。随着我校向“教学科研”型高校转型，招生范围由本省转向全国，招生生源的整体质量较以往也有所下降，我校品牌专业浙江省重点建设专业数学与应用数学专业也面临着方方面面的严峻考验。人才培养这一专业建设的核心内容在新形式下的现状不容乐观，尤其是优秀精英人才的培养的数量和质量都不能满足当前社会发展的需要。
诚然，学校已经设置了初阳学院这一我校的精英学院，我们为何还要在数理信息学院为数学与应用数学专业的优秀本科生设置新的深层次的培养方案？初阳学院以通才与专才、科学与人文、理论与实践相结合的教育理念，以“厚基础、宽口径、重个性、善创新”为培养方针，实施特殊培养方案。近年来，初阳学院在考研、就业等方面一直走在其他学院的前列，为我校赢得了良好的声誉。
但是除初阳学院数学类学生以外，数学与应用数学专业每年招收近140余人，他们来自全国各个省份，有着不同民族的背景，他们中间也有许许多多优秀学生，我们也要为他们的就业与升学创造良好的环境，为他们走向社会制作一张属于数学与应用数学专业自己的特殊“名片”--数学与应用数学专业优秀本科生深层次培养计划。目标
实施数学与应用数学专业优秀本科生深层次培养计划的达成目标：
1）扎实的专业基础知识:分析、代数、几何；
2）拓展的学科知识：现代分析基础、组合学等；
3）过硬的师范技能：说课、演讲、解题等
4）就业与深造：知名中学的教师、名牌院校的研究生、出国等。3 培养方式与计划时间
组建一个由20人左右形成的“数学创新班”，该班为一个非行政班，在正常的本科教学任务外，培养期内的每周增加二个单位的教学、研讨时间。其他学生 1
可以以非正式学员的身份参加这个班级的教学活动。“数学创新班”学员实现动态管理，评价成绩为E的学员将被淘汰出培养计划，同时参加“数学创新班”的综合性考试成绩优异的非正式学员将被吸收进“数学创新班”。
培养时间为本科第一学年至第四学年的9月份。培养计划详细方案
一．在每年的9月份组建数学与应用数学专业优秀本科生深层次培养计划领导管理团队与教师团队。管理团队与教师团队构成：
专业负责人：由数学与应用数学系主任与信息与计算科学系主任担任，由两系系主任负责在数学学科具有副高以上职称或具有博士学位的教师中公开选拔教学经验丰富，学术造诣深的教师担任培养计划中相关课程和讲座的实施。负责教学时间、场地、以及课表的制定。
学科竞赛负责人：由学院竞赛部负责相关专业的老师负责入选培养计划的学生参加全国数学建模竞赛、全国大学生数学竞赛等相关工作，为其配备指导教师。
学生工作负责人：由学院党总支副书记负责入选培养计划的学生的思想工作、与专业学习相关的社团活动的组织与落实。
导师工作负责人：由负责研究生工作的专职领导安排入选培养计划的学生在学习期间的学术指导教师。
年级虚拟班级班主任：由学科内有责任心的教师担任其班主任，指导学生的学习和科研。
教师团队：教学力量主要由数学学科中具有副高以上职称或具有博士学位的教师构成，并辅以与数学学科有交叉研究领域的专家教授。
二．培养计划的学员选拔
每年的9月中下旬，对本年度新入学的全体数学与应用数学、信息与计算科学专业学生进行培养计划的动员，从报名的学生中以对本专业的兴趣、意志品质与交流沟通能力为评价因素进行选拔，录取20人左右形成一个“数学创新班”，其他学生可以以非正式学员的身份参加这个班级的一些教学活动。具体操作如下：
1.专业知识方面：由数学与应用数学系主任与信息与计算科学系主任负责数学专业知识的考查工作，考查工作主要分为专业知识笔试与专业素养面试两部
分。笔试部分由两系主任安排组成命题和面试小组，考查内容为中学阶段的数学基本功。
2.综合素质方面：由学院党总支副书记负责负责面试学生的意志品质与交流沟通能力等综合素质。
三．培养计划的实施
本培养计划整个培养过程为3年，分为4个阶段。
第一期培养计划学习开始于每年的11月，培养过程分为4个阶段。
第一阶段，基础训练阶段，第一阶段的学习内容为基础知识的深入，这一阶段为第一学年及短学期，共持续一个学年，首先要求学生养成良好的数学专业学习习惯，为了使学生扎实深入的掌握分析、代数、几何等专业基础知识，为后续学习打下良好的基础，计划开设课程为现代分析基础
（一）、（二），几何基础、代数学
（一）。培养过程中的教学内容的安排将避免与日常教学内容相冲突，所有课程均为巩固提高课程。该阶段具体安排为：
教学内容：以日常教学中的学习内容为基础，前期以习题课为主，逐渐过渡到教学内容的超前和加深。在后期，将结合学科专业前沿讲座，对学生学习兴趣加以引导。
教学时间：每周利用晚上或周末共二个时间段（每一时间段为3课时）进行授课。
培养计划考核方式：培养计划内考试以三门提高课程的综合性试卷来考察知识的掌握情况，同时辅以平时成绩、课堂考勤等作为阶段学习的考核成绩。综合评价成绩分为A（优秀）、B（良好）、C(一般)、D(合格)、E(不合格)。同时引入淘汰机制，评价成绩为E的学员将被淘汰出培养计划，同时参加提高课程的综合性考试成绩优异的非培训计划学员将被吸收进培养计划，同时认定学员该阶段的学习综合评价为B。
第二阶段，基础加深阶段，第二阶段为第二学年及短学期，共持续一个学年，学习内容在正常的教学内容基础上，增设现代分析基础
（三），代数学
（二），实分析基础，教学理论与教学技能
（一）。同时注重学生创新能力的培养，如参加数模、挑战杯等，在师范技能培养上下功夫。
教学内容：重视教学内容的加深，关注课程之间的联系以及与后续课程延伸
性。在整个阶段，将结合学科专业前沿讲座，对学生学习兴趣加以引导。加强实践训练，掌握良好的师范技能。
教学时间：每周利用晚上或周末共二个时间段（每一时间段为3课时）进行授课。
培养计划考核方式：培养计划内考试以三门提高课程的综合性试卷来考察知识的掌握情况，同时辅以平时成绩、课堂考勤等作为阶段学习的考核成绩。综合评价成绩分为A（优秀）、B（良好）、C(一般)、D(合格)、E(不合格)。同时引入淘汰机制，评价成绩为E的学员将被淘汰出培养计划，同时参加提高课程的综合性考试成绩优异的非培训计划学员将被吸收进培养计划，同时认定学员该阶段的学习综合评价为B。
第三阶段，素质拓展阶段，第三阶段为第三学年及短学期，共持续一个学年，开设现代数学选讲，组合学、教学理论与教学技能
（二）等综合性课程。学习内容涉及微分流形、泛函分析、偏微分方程、复变函数、图论、拓扑学、规划论等。在指导老师的指导下开展专题化的学习模式，切实提高专业素养。同时开设中学数学教学相关的专题课程，如初等数学研究、教材分析等相关的专题研究。
教学内容：重视数学素养的拓展，关注当今数学的前沿研究领域，初步接触数学研究方法、技巧。在整个阶段，将结合专业前沿讲座，对学生学习兴趣加以引导，鼓励学生参加考研。加强实践训练，掌握良好的师范技能，从课堂教学、班级管理等各方面以一名优秀中学教师的要求来培养入选学员。
教学时间：每周利用晚上或周末共二个时间段（每一时间段为3课时）进行授课，实践等。
培养计划考核方式：培养计划内考试以提高课程的综合性试卷来考察知识的掌握情况，同时辅以平时成绩、课堂考勤等作为阶段学习的考核成绩。综合评价成绩分为A（优秀）、B（良好）、C(一般)、D(合格)、E(不合格)。同时引入淘汰机制，评价成绩为E的学员将被淘汰出培养计划，同时参加提高课程的综合性考试成绩优异的非培训计划学员将被吸收进培养计划，同时认定学员该阶段的学习综合评价为B。
第四阶段，精进延伸阶段，第四阶段为第四学年的9月上旬。在这一阶段，学员要求要求参加培养计划的学员完成考核、答辩环节。同时根据前三个阶段的训练、学习提前确定本科毕业论文的选题，选题要求达到一定的难度，并在相关指导老师的指导下开始毕业论文的写作。对于三年来表现优良的学员颁发数理与信息工程学院数学与应用数学专业“数学创新班”学员荣誉称号，同时在免试保研、就业等各方面配以优惠政策，专业将优先推荐他们保研或到意向单位实习、就业。取得的成果
学生已经掌握扎实的专业基础知识；得到了深入、专业的数学训练，具备了考取知名院校研究生的综合数学素养；掌握了过硬的师范技能，具备了成为一名优秀教师的素质。进一步推广
该教学模式希望能够首先在浙江师范大学数理信息工程学院内部进行推广，以提高学生的就业竞争力。然后希望能够在全校范围内进行推广，以提高我校毕业生在浙江省范围内的教育领域的竞争力。
