历史课题研究计划_历史课题研究
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历史学习兴趣的培养
一、课题的提出
有很多的学生厌学，没有从学习中找到学习的乐趣，就是学习大多数也是被迫的。这当中还有许多优等生。这种情况在乡镇中学的历史尤为突出。学生厌学或被迫学习，并不是对历史不感兴趣，而是我们老师把 “ 活 ” 的历史教 “ 死 ” 了。古人云 “ 不兴其义，不能乐学 ”。在新课程改革中 , 如何在历史教学中培养学生的兴趣，使学生的学习由被动变为主动，提高学生学习历史的积极性，值得我们教师思索和探究。
二、实验假设与理论依据
（一）实验假设
课件进行教学，图文并茂，学生就可以能直观的感悟当时的历史情景，兴趣倍浓。我们老师如能充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的环境氛围。
（二）理论依据 1．成功教育理论
成功教育理论认为：每一个学生都有成功的潜能；每一个学生都有成功的愿望和需要；通过教育每一个学生都可以在原有基础上获得成功，取得发展。成功教育强调通过教育的改善，促使学生改变消极的自我概念，触发学生形成自我学习、自我教育的学习内部动力机制，自我开发潜能，成为学习的成功者。发现学生的“闪光点”，并引导每一个学生发现、欣赏自己与他人中的优点，即成功教育。成功教育对于教学的极其重要的意义便是保护学生的学习积极性，帮助学生树立和增强信心，使学生产生自我期望和要求，自我激励，争取成功。2．《 课程标准》“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”理念。
三、研究的目标
“ 活 ” 起来。
四、研究的内容 ㈠ 导入法。
1.设置悬念导入法。比如“ 林肯是一个什么人呢，他为什么被刺？ ” 这样便自然地导入新课。
2.成语故事导入法。反映历史史实的成语故事非常多，可任意选用，比如选用 “ 卧薪尝胆 ” 可导入《春秋战国的纷争》。用 “ 草船借箭 ” 可导入《三国鼎立》 “ 风声鹤吠，草木皆兵 ” 则可导出淝水之战等。
3.文艺作品导入法。讲甲午战争时的历史时，可从讲述电影《甲午风云》导入；讲《西安事变》时，可从讲述电影《西安事变》导入；讲人民解放军转战西北的历史时，可从讲述历史小说《保卫延安》等。
4．启发讨论导入法。在布置学生预习课文的基础上，可先提出启发性讨论题，让学生充分讨论，争论后在讲解课文，在讲《西安事变》时提出： “ 蒋介石被捉是杀还是放？怎样做才有利于大局 ” 等。5． 读唱导入法。诗歌的朗诵可以把学生的思绪随之转入当时的年代、情景之中。教师朗诵《霸王别姬》中 “ 力拔山兮气盖世 ” 诗导入《楚汉之争》，播放《长征组歌》导入《红军不怕远征难》的讲述等。
6．释题导入法。讲述《 “ 蒸汽时代 ” 的到来》、《动荡的中东地区》等课，学生对 “ 工业革命 ”、“ 中东 ” 这些概念是未知的，教师能从解释概念入手，有利于学生更好地理解和掌握课文的内容。
（二）精心设计教学语言，将所授课内容变得生动有趣，富有吸引力，使学生听后 “ 余味悠长 ”、“ 兴致勃勃 ”。
历史教师的语言，一般要求生动具体、准确无误、通俗易懂，也应有风趣幽默的语言，调抑扬顿挫，富有节奏感。在教学 “ 开国大典 ” 时，可以绕有兴趣地用湘潭口音学着毛泽东的腔调说 “ 中华人民共和国中央人民政府成立了 ”，顿时课堂气氛活跃了。介绍 “ 戊戌六君子 ” 时，用饱含激情的语言介绍：戊戌变法后，慈禧下令逮捕维新派人士，谭嗣同等六人被捕入狱，史称 “ 戊戌六君子 ”。六君子坐牢神态各异：谭嗣同从容不迫，面壁题诗，引吭高歌；林旭无怨无悔，死而无憾；刘光第熟知法律，对清廷不按法律程序的审讯破口大骂；康广仁大哭不止，只因代哥受罪，深感冤屈„„六君子一歌一笑，一骂一哭，各有千秋。尤其是谭嗣同行刑前的 “ 有心杀贼，无力回天，死的其所，快哉！快哉！” 更是千古绝唱，真是可谓壮志未酬身先死，大义凛然随歌去！这样的语言描述，不仅增加学生的兴趣，也陶冶了学生的情操，起了很好的效果。
五、具体做法
1.运用历史插图，激发学生学习历史的兴趣，调动学生的学习积极性。
2.利用小故事为课堂教学服务，这样也许可以趣化课堂教学，调动学生学习的积极性。
3．采用学生自评、互评、家长评、教师评等多种评价方式来激发学生学习兴趣。4．建立学生习作档案，对学生的习作主要采取激励式方式。
5．培养学生对习作兴趣的同时，促进学生学习方式在各学科领域转变。培养学生主动学习，勤于思考，乐于探究，合作交流以及收集与处理信息等能力。建立民主、平等、互助的新型师生关系，营造良好育人环境。
六、研究的对象、方法、步骤、课题组成员
（一）研究的对象
以初中学生为研究对象。在实验的前一阶段，以初三一个班学生为研究对象。
（二）研究的方法
行动研究法、对比实验法、个案发展观察法、调查测查法。
（三）研究的步骤(计划周期为一学期)1．前期准备阶段： 撰写计划，收集相关资料，建立研究档案（案例、反思、学生作品），进行研究。
2． 实验阶段：请专家指导，交流研究情况。反思前段研究情况，调整研究方法，形成课堂教学的基本模式，执教一堂汇报课。总结研究情况，以论文形式汇报阶段性研究成果。深入研究，解决问题，形成成果。3．总结阶段：进行实验后测和实验总结，撰写研究报告，专家鉴定和课题验收。
（三）课题组成员
王再艳 张迷纷 张媛媛
