皇城中心小学读书富脑计划_中心小学读书计划

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皇城中心小学2012-2015学年教师读书计划

为了进一步加强教师队伍建设，促进教师专业成长，提高教学质量，提升办学品味，打造教育品牌，我校制定了2012——2015学年度的教师读书计划，让我们的老师以文学的修养来丰富人生，以一种对读书的敏感和激情，促进学生阅读、表达等能力的提高，让师生在读书实践中体验阅读的快乐。

根据市教育局《关于大力加强全市教育队伍建设工作的意见》和《临淄区教师“读书富脑”工程实施方案》有关要求，为切实提高师生的语文素养，特制定如下计划：

一、指导思想：

为了更好的贯彻“读书富脑工程”的精神，进一步激发全校教师读书的兴趣，营造浓厚的读书氛围，养成良好的读书习惯，提高审美修养和人文底蕴，打造学习型教师群体，提高教师综合素质，从而提高教育教学质量。

二、实施目标：

1、引导全体师生树立终身学习的理念，从点滴做起，养成良好的读书习惯培养浓厚的读书兴趣。加强教师理论学习，促进教师专业发展，提高教育科研能力，实现从“阅读”到“悦读”的迈进。

2、构建合理的组织载体，激发教师不断学习的自觉性，积极性，最终把“要我学”变成“我要学”，而且发自内心地把学习当作生存的基本需要，这是建设学习型学校最有力的基石。引导形成师生共读、亲子阅读的良好读书氛围，鼓励每一位教师率先垂范，使读书成为自身发展的需要和健康生活方式，让阅读成为一种习惯，让老师们享受阅读、享受教育、享受人生。

3、营造浓厚的“书香校园”氛围，让校园里充溢着浓浓的人文气息，打造有特色的校园文化品牌，评选出一批有影响力的读书先进个人。

三、实施时间：

2012年9月—2015年9月

四、实施口号：

让读书成为一种习惯，让智慧点亮人生

五、组织领导：

为了切实落实好“读书富脑工程”，强化责任，明确任务，使每一项工作都能落到实处，我们成立了教师专业发展工作领导小组： 组 长：于 莎

副组长：张 亮 秦团福 闫学新

组 员：冯子真 范翠霞 刘延玲 于淑华 王云江 冯倩

六、实施内容

（一）、与校本培训相结合，引导老师主动学习。

营造一个良好的书香校园环境，倡导老师结合自己的教育教学工作实际，制定个人的“读书计划” 引领教师多读书、读好书，让读书成为每一个教师的自觉行为，做到把书读薄，把人读厚，把书读旧，把人读新，与大师对话，与专家探讨，让自己的大脑充盈，感受到读书带给大家的乐趣。

（二）倾听教师的心声，为老师读好书提供保障。

学校进一步完善图书室，并坚持全天候开放，采用教师自荐、专家推荐等方法确定教师必读和选读书目，把教师从繁重的事务性工作中解脱出来，取消那些不必要的考核，让教师有更多自由支配的时间，从而使老师有从容不迫的读书心境。组织教师开展“学高为师”的阅读活动，阅读内容可从以下四个专题中选择：读经典名著，增文化底蕴；读教学专著，强教学实践；读教育专著，悟学生心理；读报纸杂志，知天下大事。

（三）开展好“五个一”读书活动，在交流反思中成长

引导教师每天读书一小时，每周写一篇学习心得或教学反思，每月开展一次读书交流活动，每学期共读一本书，所有教师一学期完成8篇随笔，鼓励老师在阅读时做好批注，定期开展好，读书沙龙、读书征文、读书演讲等活动，也可在校园网上发贴、投稿，也可把自己的读书体会在读书沙龙中与其他教师交流，学校做好总结和考评。

（四）树立先进，激励教师更好发展

积极开展教师读书活动，校长、教师要成为学生阅读的榜样，通过阅读教育名著，交流读书心得，提升自身理论素养和业务水平，不断积累读书方法，以指导学生读书。学校成立以教务处为核心，以语文教师为主要组织者的领导小组。学校针对此项活动进行专向检查，评选出 “教师读书人物”进行表彰。激发老师的读书热情，让读书成为一种习惯，让让智慧点亮人生

七、实施阶段读书行动分为三个阶段：

第一阶段（2012年---2013年）：激发教师的读书兴趣，通过广泛的阅读，能完成读书笔记，撰写自己的教育教学随笔。

第二阶段（2013年---2014年）：在第一阶段基础上，能结合自己的个性和风格、个人发展目 标以及自己的研究方向选择性的进行读书，促进自身素质的提高。

第三阶段（2014年---2015年）：通过读书，骨干教师能开办专题讲座，或能结合自己的研究方向举行专题报告会，以带动教师整体队伍群体素质的提升。

八、措施与评价：

1、提高认识，加强领导，切实落实读书计划

为了尽快的让广大师生投入到读书活动中，学校将组建一个领导小组，时时进行监督，直到形成自觉。

2、拓宽思路，广开渠道，让教师有书读

一是要加强读书宣传，让教师明确读书的重要性。二是要不断加强图书室建设，结合学校实际适当增补书目，不断充实学校图书室，并做到办公室内图书资源共享。

3、保证时间，加强指导，确保读好书

学校集中对教师进行阅读培训，提供适合老师们阅读的图书，培养阅读兴趣和良好阅读习惯。开展活动，督促带动，激励教师多读书，每年举办一届读书节。

4、书香办公室，书香班级，诵读明星各种奖项的评选落实到位。

学校每学年组织一次读书节活动，根据活动的开展情况进行书香办公室、读书明星各种奖项的评选。书香办公室的评选，我们依据的是教师阅读的数量和读书收获的质量。

皇城中心小学 2012年9月

附录：

教师“读书富脑工程”推荐书目

第一类：教育新理念类

1、《给教师的建议》 【苏】苏霍姆林斯基 著（教育科学出版社）

2、《和教师的谈话》 【苏】赞科夫 著（教育科学出版社）

3、《杜威教育名篇》 赵祥麟 王承绪编译（教育科学出版社）

4、《教育——财富蕴藏其中》，教育科学出版社1996年版。

5、商继宗主编：《教学方法——现代化的研究》，华东师范大学出版社2001年版。

6、叶澜主编：《“新基础教育”探索性研究报告集》，上海三联书店1999年版。

7、朱小蔓著：《教育的问题与挑战》，南京师范大学出版社1999版。

8、袁振国著：《教育新理念》，教育科学出版社2002年版。

9、朱永新著：《新教育之梦》，人民教育出版社2002年版。

10、郭思乐著：《教育走向生本》，人民教育出版社2001年版。

11、《教育与美好生活》 【英】伯特兰〃罗素 著 河北人民出版社，2001年6月 第二类：生活智慧

1、[美]哈伯德著，陈书凯编译：《自动自发》，机械工业出版社2004年版。

2、[美]约翰逊著，吴立俊译：《谁动了我的奶酪》，中信出版社2001年版。

3、[美]卡耐基著：《人性的弱点》，海潮出版社2003年版。

4、卡耐基著：《快乐的人生》，海潮出版社2003年版；

5、[美]希尔著，张红霞、张石森译：《积极的心态决定一生》，远方出版社2003年版。

6、[美]彼得〃圣吉著，郭进隆译：《第五项修炼——学习型组织的艺术与实务》，上海三联书店1994年版。

7、夏中义主编：《大学人文教程》，广西师范大学出版社2003年版。

8、鲁迅著：《鲁迅杂文精选》，人民文学出版社2003年版。、9、李泽厚著《论语今读》，安徽文艺出版社1998年版。

10、《教师人文读本》，张民生主编，上海辞书出版社2003年第1版。第三类：以下为“新课程”类

1.朱慕菊主编：《走进新课程——与课程实施者对话》，北京师范大学出版社2002年版。

2、崔允郭著：《校本课程开发：理论与实践》，教育科学出版社2000年版；

3、傅道春编著：《新课程中教师行为的变化》，首都师范大学出版社2001年版。

4、钱理群著：《语文教育门外谈》，广西师范大学出版社2003年版。

5、张奠宙主编：《数学教育研究导引》，江苏教育出版社1998年版。

6、龚亚夫、罗少茜著：《任务型语言教学》，人民教育出版社2003年版。

7、茅于轼著：《中国人的道德前景》，暨南大学出版社2003年版。第四类：教育随笔、教育手记、教育日记类

1、凌志军著：《成长》，《追随智慧——中国人在微软》；《变化：1990年—2002年》。

2、张文质著：《唇舌的授权：张文质教育随笔》，福建教育出版社2001年版。

3、肖川著：《教育的理想与信念》，岳麓书社2002年版。

4、周国平著：《守望的距离——周国平散文集》，东方出版社1996年版。

5、[加]范梅南著，李树英译：《教学机智——教育智慧的意蕴》，教育科学出版社2001年版。

6、周弘著：《赏识你的孩子——一个父亲对素质教育的感悟》，四川少年儿童出版社2000年版。相关材料可参考：黄全愈著《素质教育在美国》，广东教育出版社1999年版。

7、李镇西著：《爱心与教育——素质教育探索手记》，四川少年儿童出版社1998年版。相关的书包括：李镇西著：《走进心灵——民主教育手记》，四川少年儿童出版社1999年版；李镇西著：《从批判走向建设——语文教育手记》，四川少年儿童出版社1999年版。窦桂梅著：《和教师一起成长——一个小学校长的手记》，吉林音像出版社2003年版；窦桂梅著：《我们一起成长》，吉林人民出版社2001年版。