诸暨中学高二政治学考试题研究及复习计划_高二政治学考复习计划

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2014年诸暨中学高二政治学考试题研究及复习计划

各位老师好，很荣幸今天能作为诸暨中学高二备课组的代表在这里发言，浅谈一下我们对高二政治学考的一些想法以及我们的复习计划；同时我也很惶恐，若在发言中有何不当之处，希望各位老师能提不吝赐教。

普通高中政治毕业考是国家承认的省级普通高中文化课毕业考试，是鉴别坚持正常学习的高中学生思想政治课知识和能力素质是否达到毕业标准的重要手段。浙江省现行高考实行的是在全科学考的基础上进行分类测试、分批选拔、综合评价、全面考核、择优录取的选拔模式，在对原有的高中会考制度作进一步完善的基础上，强化了学业水平考试在高校招生中的作用。因此，新课改后学考成绩既是高中毕业的依据，也是作为高考录取的参考依据。那今天我要发言的内容是2014年高二政治学考试题研究及复习计划，包括

一、解读学考标准，做到心中有数

学考标准是学考复习的重要依据，它对“学考要求”、“学考内容”、“等第标准”、“学考形式”、等都作出了权威的、明确而又具有可操作性的规定，并附以例卷。在“学考内容”部分，从考试内容、考试要求两方面依据本届学生所使用的教科书和学科指导意见，才用表格的形式，具体列出高中思想政治学考的具体要求。总体考试要求来看，主要分为a-识记、b-领会、c-分析、d-应用四个层次；我们可以通过例卷，可以了解学考试卷的题型（选择题和综合题）、题量（30道选择题——20题2分制、10题3分制，2道综合题）、主客观题的比例（3：7）、试卷的结构模式、试题的难度要求（0.73-0.8）、时政的考核方式及命题方向。因此，在学考复习中，通过解读学考标准，根据学考标准的要求来指导自己的学考复习，能减少复习的盲目性，提高复习效率。

在了解学考标准的基础上，我们还要把握学考试卷的特点，以下是我的几点感想：

二、研究学考试卷，做到有的放矢

特点一：从试卷结构来看，四个模块分布均衡，均占25%左右，符合学考标准的要求； 特点二：从题肢看，2013年7月学考试卷四选三的组合式的选择题比例增加，分值增加为3分1题；另外，选项的句式结构是非常对称的，让人感觉出题者用词遣句的凝练； 特点三：在试题选材上，关注人类、重视民生、贴近生活；

特点四：从考点来看，对知识点的考查，坚持“覆盖面广，主干突出”的原则；特点五：试卷非常注重对基础知识的考查，同时也注重能力立意，尤其是比较分析鉴别的能力；而且会从微观、宏观等不同角度考查学生对知识点的深度、广度的理解；

三、复习建议、与君共享

1、做好学生思想工作，让学生重视政治学考

对于文科学生来说，政治毕竟是高考科目，所以高二文科学生对政治是比较重视的，但是文科学生基础相对较差，思维能力较弱，因而提高学考成绩也是个挑战，基于这样的情况，我想让他们知道其实学考复习是一次弥补知识漏洞、打好基础的好机会，抓紧学考复习的机会等于是向高考迈进了一步，所以我给高二文科制定的目标是“优质学考，接轨高考”，而理科同学要让他们从思想上重视起来是有点困难的，另外也很少有同学会在课后用较多的时间来复习政治，所以高二理科我们的目标是“积极动员，高校课堂”，提高课堂效率，有效利用课堂每一分钟。

2、统筹复习时间、制定复习计划

（1）、落实考试条目，把握考试要求

学考标准中已将基础知识以考试条目的形式呈现出来，并对每一考试条目都作出不同层次的考试要求的规定。复习时，应针对不同的考试条目的不同考试要求，对基础知识进行整理、复习。

（2）、制定复习学案，提高课堂效率

在以往的教学中，我们都采用学案的形式来进行复习，也取得了不错的成绩，所以我们计划这次学考复习也采用学案的形式来进行专题复习。

整个学案的设计包括四大部分：第一部分是知识体系，将基础知识以填空的形式呈现，同时用大括号小括号的形式建构知识点间的内在联系，从而帮助学生既掌握基础知识，又能理清知识脉络；学案的第二部分针对的是易混、易错知识点，将平时学生学习中易错的知识点以判断题的形式呈现，要求学生作出判断并加以修改，易混的知识点则放在一起，让学生来进行归纳和比较；在这里，我想到了之前在上文化生活的时候的一个感想，和刚才前面提到的文化生活的题目多从宏观角度设题，我想，文化生活的易混易错知识点也可以从宏观来把握，例如：文化影响人的特点、传统文化的特点、中华文化基本特征这些容易混淆的知识点可以放一起来让学生区别、记忆、理解，以提高学科知识的综合运用能力。学案的第三部分是精选习题，根据学考试卷的难度有针对性的挑选习题，锻炼学生的解题能力；最后一个部分名为“再一次问自己”，即把这个单元中的知识点再以问题的形式出现，提醒学生利用适当的时间比如晚上睡觉前以放电影的形式加强理解、记忆、消化。

设计好的学案关键在于操作，如果操作的不到位往往使学案流于形式，达不到预期的效果。文理科的学案的实际操作都分为课前、课堂和课后三个环节，课前要求学生完成学案的填空、判断和习题部分，教师检查批阅；课堂上教师逐一讲解考点内容、呈现知识体系，在讲解考点内容时尤其要把握知识点间的区别，比如经济生活中货币的四个职能的区分、财政的作用的区分、国家宏观调控的手段的区分、政治生活中参与政治生活的三个原则的区分、政府的四个职能的区分等；讲解的过程中可以结合学案习题批阅过程中呈现出来的问题分析；课后要求学生根据学案的最后一个部分进行自我的检测，明了掌握的程度。课后即要求学生操作学案的最后一个环节。

（3）在专题复习结束之后，学考复习的最后阶段，我们计划用综合练习+课堂讲解+背诵这样的方式进一步巩固基础知识和提高解题能力。

以上就是我们对学考复习的一点感想，谢谢各位老师的聆听，有何不当之处请多多包涵。