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《少先队辅导员专业化发展之研究》

第一阶段计划

少先队辅导员作为学校少先队工作的骨干力量，作为少年儿童的亲密朋友和指导者，组织和帮助少先队员开展教育活动，对儿童的成长具有重要的作用，少先队辅导员是当前儿童教育也是实施素质教育的重要力量，积极探索少先队辅导员专业化发展路径，促进当前儿童教育的可持续发展是我们实验小学少先大队所有辅导员的追寻目标。现就《少先队辅导员专业化发展之研究》第一阶段做以下计划：

一、指导思想

少先队辅导员是让队员接受先进文化的传播者，是队员求知的合 作者和组织者，是队员精神世界的关爱者，是队员利益的服务者，是队员远大理想的塑造者。尽管新的时代呼唤少先队辅导员专业角色的重新定位，但涉及到学校教育制度、教育专业化水平、教育评价和人事制度等诸多问题，少先队辅导员专业化建设，更多的是被教师专业化建设所掩盖。其实，教师与辅导员虽然都从事着教育工作，除了有着教育者的共性外，还存在着不同的不能替代的职业特性，有着其独特的领域。

2002年岁末，中国教育学会召开了以“21世纪教师专业化建设”为主题的第15次学术讨论会，会议形成共识：教师专业化建设已经成为影响教育改革和发展的时代课题。由于少先队辅导员的基本队伍是教师，所以，扎实有效地推进少先队辅导员专业化发展，应成为加

强教师队伍建设的重要内容。基于此，我校确立了《少先队专业化辅导员发展之研究》的课题，研究并构建务实求新的少先队辅导员校本培训体系，以推动我校乃至我县少先队辅导员队伍的发展。

二、工作目标：

通过培训使全体辅导员都树立新观念，提高对辅导员专业化的认识，使每位辅导员都有“最近发展区”，更好地适应新时期工作的新要求，实现学科水平与教育水平的同步提升。同时形成具有层次性、系统性、可行性的培养机制，使辅导员专业化动力源泉由“外力为主”转向“内力为主”，主体行为由“强制”走向“自觉”，为辅导员专业化发展提供强大的动力。

通过辅导员自我培养、自我培训、自我发展，使辅导员确立“辅导员为本”的新理念，主动发挥自己在专业发展中的主体地位。通过开展一系列主题活动，使辅导员在工作实践中锻炼成长，在工作实践中完成少先队辅导员专业化。

三、具体措施

1、制定计划

2、组内科研学习

3、归纳整理科研信息

4、科研自学笔记

5、科研总结