“留守学生心灵驿站”工作计划_留守学生工作计划

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渠县三汇初级中学

2018年 “留守学生心灵驿站”工作计划

一、工作宗旨

1、面向广大学生宣传普及心理常识，促进他们的心理健康发展，形成良好的个性。（重点是本校学生及我校责任的的两个村（响滩村、新胜村）的学生。

2、对心理偏离常态或有轻微心理疾病的学生进行诊断与纠偏。

二、心理咨询范围

心理咨询范围包括学习问题（如学习策略与方法、考试焦虑等）、环境适应问题、情绪压力问题、人际交往问题、家庭问题、青春期困惑或其他心理问题。

三、工作思路

1、面向全体学生，立足于学生发展性、预防性的心理健康教育，做到预防、疏导为主，干预、治疗为辅。加强每月至少指派一名自愿教师到所管辖的两个村举办一次不同内容、形式的活动。

2、密切与村干部的联系，搞好干群一家亲，更好的开展好“留守学生心灵驿站”活动。

3、发挥学校党员干部及自愿者的作用，使“留守学生心灵驿站”落到实处，深入群众。

4、认真细致地做好“留守学生心灵驿站”各项工作，攻坚克难，创造性的开展工作。

四、工作方法与原则

1、进行一对一单独辅导或开展集体活动，热情、负责的原则。

2、预防与发展相结合。将重点放在帮助学生掌握一定的心理学知识和社会技能，学会用有效的，合理的方式满足自己的需要，提高人际交往水平，学习自主地应付由挫折、冲突、压力、紧张、丧失等带来的心理困扰，减轻痛苦和不适的体验，防止心理病产生，保持正常的生活秩序与工作效率，做到未雨绸缪。其次是发展功能，即帮助学生树立有价值的生活目标，认清自身的潜力和可利用的社会资源，承担生活的责任，过健康充实有意义的生活。

3、尊重理解学生。自尊、自重、自信是健全人格的重要特征，是心理辅导所要追求的重要目标之一，心理教师尊重学生，学生才会尊重自己，才会珍惜自己的成绩和进步，体验到做人的尊严感和成就感，也才会信任教师，愿意倾吐心声。

4、学生主体原则。尊重心理辅导中学生的主体地位，使其成为活动主体，在心理辅导活动中自我理解、自我指导。

5、个别化对待原则。重视学生个别差异。具体问题具体分析，针对个性特点，采取灵活多变的辅导策略。

五、具体辅导安排

1、完成“留守学生心灵驿站”工作室的建设工作。

2、与辖区的村干部密切配合，相互协调，便于心灵驿站工作的开展。面向全体学生开展发展性、预防性的心理辅导，采取朋友式的心灵对话，使学生逐步消除不良心态和心理困惑，提高心理素质。

3、学校的党员干部和自愿教师要做好心理诊断性的评价工作，分析学生有关心理症状，掌握学生确切的心理征兆，筛选学生心理方面的问题，以便提出排除障碍的措施及预防学生在校学习期间可能出现的问题，促使他们心理健康的发展。

4、做好行为矫正工作，具体帮助道德越轨、学习困难、情绪挫折及社会性发展不适的学生，了解他们的心理困惑，实时地和学生沟通心灵，帮助他们走出心理阴影，重塑自我形象，获得正常的发展。

5、开设“心理咨询”室，做好个别辅导工作和学生个案的收集整理工作，对辅导的学生和个案做好记录。

渠县三汇初级中学 二〇一八年三月十四日