校本研修计划_校本研修计划篇

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校本研修活动计划

（2014-2015学年度第一学期）

小学

2014.8

一、指导思想

本学期的校本研修工作将以教师、学生的发展为根本，以课堂教学的实效性为切入点，以解决我校教育教学中存在的突出问题为突破口，通过有效改革课堂教学评价方法，转变教育观念，提高教育教学能力，理论联系实际，扎实有效地实施校本研修，全面提升教师专业化发展，为提高教育教学质量奠定良好的基础。

二、研修目标

以切实提高课堂教学的实效为目标，以完善教研组建设为重点，加大对教研组长的培养力度，发挥教研组的积极作用。以课堂教学为主阵地，注重课堂效率，改革课堂教学评价机制，关注学生的学习效果，提高教学质量。加强教师的自我学习和自我反思的意识，营造浓厚的学习研修氛围，从而促进全体教师的素质提升。

三、研修对象：全体在职教师。

四、研修方式

本学期以教研组为载体，以课堂教学为主阵地，努力将学科教学、教师培训等活动融合在研修活动中，主要形式有：

1、专家引领式：充分发挥学区的优质资源，定期或不定期的邀请学区内名师来校讲座与课堂指导，在专家的引领下，促使我校教科研工作的快速成长。结合当前的课改热点和我校的实际情况，分析在教育教学中所碰到的共性问题，确定主题式研修内容，邀请专家对症指导，通过专家有深度的理论点拨，使教师能在实践的基础上受到思维的碰撞，促使教师专业的发展。

2、同伴互助式：（1）校际互助。以“校级交流”和“携手共建”在我校举行的教学联谊活动为载体，精心策划活动方案，给老师搭建展示自我的舞台，使老师在活动中成长、提高。发挥教学共同体的优势，提高研修活动的实效，以促进学校之间相互交流、相互学习、相互帮助，增进校际间的友谊。分享各校的优质教学资源，交流各校校本研修的实践经验。（2）校内交流。以教研组为互助载体，每个教研组针对自己教学中碰到的问题或是有研究价值的问题进行专题研讨。通过研讨，促使同伴间的对话，集思广益，相互启发，形成教师对话机制，为教师间进行信息交流，经验共享搭建平台。注重“以老带新，以强带弱”，完成新教师的考核与中老年教师的升级考核活动。充分利用学校学科带头人、骨干教师资源，缔结优秀教师与青年教师的结对关系，促进师徒的共同提高。（3）网络交流。加强力度，充分利用学校网站平台，结合学校的互听互评工作，利用网络进行发布评课稿与跟帖评课，并及时发表教师的教育教学成果，将研究与推广相结合，形成和谐互助的局面。

3、自主反思式：校本研修要以理论为先导，为更好地提高教师教学科研的理论水平。（1）学习做到“四结合、四为主”，即：集中学习、分散学习相结合，以分散学习为主；辅导与自学相结合，以自学为主；理论与实践相结合，以理论辅导为主；学习与练功相结合，以练功为主。积极参加专题研讨课活动，每学期至少写5篇有深度的评课稿，写一篇教学论文。（2）以课堂教学为切入点，让教师自觉反思课堂教学实践，及时改变自己在教学中的问题行为。在常规检查中重视对教案反思的环节，促使教师在积极的活动反思中，加快自身的成长和发展的步伐。