一本正经计划_一本正经
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中国网事感动网络年度人物候选人：吴恒
http://.cn2010年12月14日14:29新华网
“微行大爱”的典范——吴恒
在“中国贫穷之冠”——宁夏西吉的一所中学，吴恒，这位来自湖北京山的复旦大学支教队研究生，通过网络呼吁和筹款的方式改变了学生的处境。从一本字典到网上爱心接力，他相信“世界并不完美，但值得奋斗”，他用真诚与不懈打动了无数人。因为他，我们看到了中国年轻一代的力量，看到了虚拟世界里的人性光辉。当孩子们无邪的笑脸定格在画框中，当无数种表达谢意的话语流传在网络里，我们相信，爱心可以成就梦想、改变生命。吴恒，复旦大学历史地理研究中心研究生，“一本正经”计划发起人位于中国西北部的宁夏西吉县，因为土地荒漠化严重，气候温差大，严重缺水，并且饱受自然灾害侵袭，而被联合国粮食开发署评定为“地球上最不适宜人类生存的地方”。而复旦大学的研究生吴恒却主动来到这里，开始了自己为期一年的支教。
可是吴恒没有想到，那片贫瘠的黄土地给他的感动和震撼，改变了他一生，或许，也改变了那里孩子们的一生。
西部支教之旅
吴恒是湖北荆门市京山县人，是京山一中2003届毕业生，本科就读于武汉大学。刚刚读完研一，他就报名参加了学校组织的支教活动，“想趁着自己还没有太多顾虑的时候，理想一把，为自己的青春留下一些灿烂的回忆”。8月31日下午，经过长达42个小时的长途跋涉，吴恒和同伴们到达了宁夏固原市西吉县三合村，在那里，三合中学的校长早已等待多时。吴恒看到了这所学校的全貌：两栋三层的楼房，这已经是他们进入三合村后见到的最好的建筑物。旁边学生和老师的宿舍则和当地的居民住房一样，属于半坡的泥砖结构。盛夏的校园里没有一株绿色的植物，学校四周都是黄色的土坡。
按照事先的安排，吴恒将担任六年级三班和四班的语文老师。
两个多月的时间，吴恒渐渐习惯了这边的一切，他开始和学生们一起吃两块钱一碗的浆水面，和所有老师一样每天自己担水用，每个周末固定的要去学生家家访……
傍晚时分，因为教室里没有开灯，孩子们在操场上借着微弱的光亮看书，吴恒心里充满了疼痛和感动，是怎样的毅力和求知心，让他们能站在零下五六度的操场上饱受着风沙的吹打；他们一日两餐，却依然能在课堂上用最嘹亮的声音读书。吴恒知道，他们就是这片贫瘠的黄土地上充满希望的绿色。
吴恒的“一本正经”计划
——让一本正经的字典改变乡村孩子们的命运
“如果说书籍是孩子们改变命运的必要条件，那么你，屏幕前的你，便可能就是那充分条件。我坚信这715个孩子中终会有几个因为你的善举而人生从此不同。”
2010年3月20日，吴恒在人人网与MSN Space Live贴出“一本正经”计划；3月21日收到来自同学的第一笔赠款；3月25日，通过网络吴恒已筹集齐完成计划所需的44402元。短短22天后的4月12日三合中学的学生人手一本，收到了来自网络，来自全国各地好心人的《新华字典》。
吴恒是复旦大学历史地理研究中心2007级的硕士生，于2009年8月底参加了一个为期一年的志愿者项目，休学一年，来到宁夏回族自治区固原市西吉县三合村三合中学支教。“我从上海到了宁夏，由学生变成老师，在宁夏南部的一个乡村中学里执教六年级2个班的语文。西行之前也曾预想过许多可能会面对的场景，但真正开始支教生涯后，还是有好多意料之外的遭遇，这些经历是如此的奇特与难忘，以至于让人不得不感叹这真是一片神奇的土地。”
计划始末
吴恒清楚地记得，那是去年12月的一天，在讲到课文中的一个词时，他联想到“首末倒置”这个成语，解释含义后随手写在黑板上。一会儿，底下传来一个声音，“老师，你的„末‟
字写错了！”
“嗯？……没错呀。”
“错了！„末‟字下面的一横应该比上面的长。”
“那个是„未‟吧，„未来‟的„未‟，不是这里的„末‟。”
“真的错了。词典上就是这么写的！”学生举起手中的字典给老师看。吴恒拿过学生手中的词典，上面果然赫然印着“首„未‟倒置”。吴恒当时就震惊了。而词典的纸质和字体清楚地表明了自己盗版的身份。他并没有想到，“这些孩子们不仅在衣食住行上和城里的小孩不同，甚至连使用的字典都不同。他们写了错别字的唯一原因便是认真地查阅了字典，这实在是太讽刺了。”这堂课结束后，吴恒检查了班上学生的字典，基本上没有几本是正版，而且都破旧不堪，字典的侧边往往写着不止一个名字，“显然是他们的哥哥姐姐用过之后，又留给弟弟妹妹们用。”对于这样的黑色幽默，他无言以对。
他越想越心酸——班上绝大部分同学所使用的都是盗版字典，这些字典大都印制粗糙、部分字迹模糊，偶尔还会出现错别字。
支教学校所在的三合村隶属于西吉县。该县同临近的海原、固原合称为“西海固”，1972年被联合国粮食开发署确定为“全球最不适宜人类生存的地方之一”，有“中国贫穷之冠”的称号。“我在当地的所见所闻基本符合你听到„乡村学校‟时产生的第一印象：偏远的山区、落后的乡村、缺水的土地、欠收的农田、贫穷的人家、用功的孩子等等，前人之述备矣。”当被问到出于什么原因以及为何选择了三合进行支教时，吴恒说：选择支教是因为想在自己的能力范围内减少教育不公平的现象，来到三合是因为复旦大学在这个地方有比较悠久的支教历史。
“尽管处于互联网时代，但那里乡下孩子不知道网络为何物，他们只能依赖和信任字典。然而，那些盗版的字典却是辜负了这份期待。从这个角度来说，他们岂止是输在了起跑线上，他们甚至没有被安排在跑道上。”于是吴恒开始在心中构思一封求助信，几经斟酌，今年3月20日晚上他将求助信发布在自己人人网的日志和MSN空间上。
关注和争议并存
在短短22天便筹集到计划所需的44402元，让人不得不感叹网络的力量之大。人人网与MSN空间的求助很快得到了第一批捐助者——吴恒的高中及本科还有研究生同学的支援和响应。
而吴恒的“一本正经”计划，引来了众多网友的关注，也引起了网友的质疑——私下公共招募行为是否违法？
有网友指出，公募是需要国家进行资质审批的。建议吴恒成立基金会走正式流程或者找别的慈善基金代理,号召网友捐字典和书。也有网友表示支持:只要你们的规则明确、公正、公平，账务公开就不用担心涉及钱的敏感问题。对此，也有经验人士表示，吴恒的“一本正经”计划属于求助范畴，和募捐是两个不同的概念。
为了增加募集行为的透明度，吴恒特意在网上公布了声明和保障措施。他邀请了三合中学熟悉网络的教师王学珍加入计划。
在孩子们都用上了正版《新华字典》后，“一本正经”第二季——天使的翅膀：一对一或多对一的长期帮扶开始了。吴恒希望在自己回到上海前，一定要为不幸生在贫困的偏远山区，父亲或母亲再遭遇变故的孩子——这些单翅天使们找到好心的资助人。吴恒表示现在依然是自己一个人在做这项计划，希望得到更多的帮助，希望你的关爱能成为他/她们的另一只翅膀。
一本字典也许杯水车薪，但“毫米的推进也是推进”。因为吴恒的“一本正经”计划，三合中学的孩子们至少有了一本可以依赖的字典。这对他们而言，是一个好的开端。对吴恒而言，帮助这些自己支教地区的孩子虽然并不能改变太多，但就好像“在卢浮宫失火时，我至少是在尽力抢救离我最近的那一幅”。
“世界并不完美，但值得奋斗。”吴恒最后对笔者如是说。
关于我：
我叫吴恒，复旦大学历史地理研究中心2007级硕士（本科就读于武汉大学遥感信息工程学院，2003级）。因参加了一个为期一年的志愿者项目，故休学一年，现正在宁夏回族自
治区固原市西吉县三合村三合中学（坐标：35°48′28“N105°30′32”E，会GoogleEarth的童鞋可以飞一下看看这边的地貌，想看王道的童鞋请点击这里）支教。我于2009年8月底到达该校，大概将在2010年7月初离开，返回上海继续学业。
此次网络求援是以我个人的名义进行的，由我承担全部责任。为保证这一计划执行的透明度，我邀请了当地教师王学珍老师加入。王老师为三合中学六年级体育教师，较为熟悉互联网。每一笔善款的使用，我都会在王老师在场的情况下进行，并实时更新于网络。因为村里没有银行，上城需要坐1.5小时的班车，且每天只有两趟，颇为折腾，所以我在县城农行办卡时申请了网上银行。这样，捐款和订购书籍都可以通过网络进行。
筹集齐完成该计划所必须的金额（44402元）募捐即告终止，如在2010年6月1日零时还未达到此一金额，亦宣告终止。作为一个悲观的乐观主义者，我也不知道这个项目最终能走多远，能让多少孩子受益。但尽人事，安天命，如是而已。能帮一个，是一个。“世界并不完美，但值得奋斗。”
支教其实是段蛮有趣的经历，总会有种被需要的幸福感。有空的或者可以没空找空的同学不妨一试。不就是一年么，反正闲着也是闲着，休个学，理想主义一把，给青春留下点灿烂的回忆。有意向的同学请抓紧时间，2012快到了。
“关注就是力量”，谢谢。
“一本正经计划”：让每一个小孩都有一本正版的经典
吴恒
支教已有半年，还剩半年。
过去的半年，我从上海到了宁夏，由学生变成老师，在宁夏南部的一个乡村中学里执教六年级2个班的语文。西行之前也曾预想过许多可能会面对的场景，但真正开始支教生涯后，还是有好多意料之外的遭遇，这些经历是如此的奇特与难忘，以至于让人不得不感叹这真是一片神奇的土地。
支教学校所在的三合村隶属于西吉县。该县同临近的海原、固原合称为“西海固”，1972年被联合国粮食开发署确定为“全球最不适宜人类生存的地方之一”，有“中国贫穷之冠”的称号。我在当地的所见所闻基本符合你听到“乡村学校”时产生的第一印象：偏远的山区、落后的乡村、缺水的土地、歉收的农田、贫穷的人家、用功的孩子等等等等，前人之述备矣。
但正如再陡峭的悬崖也会有一两抹顽强的绿色让人欣慰一样，这片贫瘠的土地上也仍存在着生气与希望，那便是这群孩子。接触越多，越发现他们聪明可爱，也越觉得那些所谓的城乡儿童间 “素 质”的差距，多应归因于家庭环境、学校教育的不同。毕竟，“优质教育”在城市的学校里是多与少的问题，而在乡村的学校里是有与无的问题。这一现状正是我支 教的动力所在：在力所能及的范围里减少这种不公平。我从不认为乡村的孩子们现在处境艰难，因此未来必然是悲剧，相反，对他们总还会有“天将降大任于斯人 也”的期望。但是，这种天真的愿望终于在某天上午的一节语文课上被狠狠的打击了。
因为认为质疑教条的精神比盲从教诲更可贵，独立思考的能力比死记硬背更重要，所以在课上一直鼓励学生可以随时对板书和讲课内容发表意见。每当这时课堂气氛总 是很活跃，加上语文本来便是没有标准答案的学科，故而讨论总是会很欢乐。但是这一次，却是例外。在讲到课文中的一个词时，我联想到 “首末倒置”这个成语，解释含义后随手写在黑板上。一会，底下传来一个声音，“老师，你的‘末’字写错了！”
“嗯？„„没错呀。”
“错了！“末”字下面的一横应该比上面的长。”
“呃。那个是‘未’吧，‘未来’的‘未’，不是这里的‘末’。”
“真的错了。词典上就是这么写的！”
“嗯？”
“不信你看。”
我拿过他手中的词典，上面果然赫然印着“首未倒置”，当时我就震惊了。其实接过词典时就大致明白缘故了——词典的纸质和字体清楚的表明了自己盗版的身份。我 一时无语，这样的黑色幽默，已超出了我的承受能力。和所有的语文老师一样，我在开学初起就一直告诉学生们要扩大自己的阅读量，在课外阅读时不懂的生字生词 要积极的查字典。但我万万没有想到，他们不仅在衣食住行上和城里的小孩不同，甚至连使用的字典都不同。他们写了错别字的唯一原因便是认真的查阅了字典，这 实在是太讽刺了。我检查了下班上学生的字典，基本上没有几本是正版，而且都破旧不堪，字典的侧边往往写着不止一个名字，通常是他们的哥哥姐姐用过的，而且 他们用过之后，会再留给弟弟妹妹们用。我费劲的跟他们讲清楚了版权页各项的含义，但看上去他们仍然很难理解 “盗版”是什么。
事后越想越心酸，凭什么呀？都生活在同一块国土上，同一片蓝天下，都聪明伶俐、活泼可爱，都是祖国的花朵、民族的未来，和城里的孩子相比，凭什么他们就容易 受伤害的多。是因为他们家境贫寒，没有更多的购物选择？还是因为他们没有见识，不知如何表达不满？那些无良商人就敢这样肆无忌惮把毒手伸向他们，就敢往牛 奶里加三聚氰胺，就敢往字典里掺错别字。
班上绝大部分同学所使用的都是盗版字典，这些字典大都印制粗糙、部分字迹模糊，偶尔还会出现错别字，这的确是个让语文老师崩溃的现状。处于互联网时代，习惯了Google与Wiki的 你可能已经很难理解一个没有电脑，不知道网络的乡下孩子对字典的依赖与信任。只是他们并不知道那本盗版的字典却是辜负了这份期待。从这个角度来说，他们岂 止是输在了起跑线上，他们甚至没有被安排在跑道上。这样的不公平实在让人难以接受，却也是仅凭一己之力难以改变的，于是我便想到了屏幕前的你——有了你的关注，结局可能会不一样。
有这么一些事情，你可能需要知道：就在当下的这个世界，仍然有着这样的一个地方，那里绝大多数的孩子到现在为止从没用过自来水，从没坐过汽车，从没走出过自 己的山村，甚至连县城都没有去过；那里大多数孩子的父亲或母亲长期在外地打工，往往一年只有春节时才能全家团聚一次；那里大多数女孩并非独生子，因为家里 总是希望有个男孩，而父母长期不在家，她们在上学之余是要代替爸爸妈妈照顾弟弟妹妹的；那里有的孩子每天要徒步两到三个小时崎岖的山路才能到学校，为了省 下住宿费，他们选择下午放学后再步行回家；那里的学校几乎从未有过美术老师与音乐老师，有天赋的孩子要么自学成才要么自生自灭；那里的孩子同样喜欢阅读喜 欢思考，然而他们用的却是盗版的字典。
尽管如此，还是有那么一些孩子从未失去对知识的渴望以及对未来的向往：他们会在早上六点零下十多度的室外就着路灯背书；他们会一日两餐（绝大多数学生是不吃 早餐的）一共只吃一个硬馍两碗素面，但能在课堂上用嘹亮的声音读书；他们会在老师讲解挂在教室后墙上的中国和世界地图时眼神里充满好奇与神往；他们会很用 心的阅读每一本书，哪怕是课本，然后提出各式各样但是是经过思考后的问题。“总有一种力量让我们泪流满面”，在他们身上，我感觉到的是这样的力量：不放弃自己，无论处境如何、遭遇什么，不放弃自己。
要彻底改变他们的命运，我们能做的其实很有限，但如果因此什么都不做，他们的未来会更加渺茫。而现在，就有这样一个机会在我们面前，可以让孩子们从此用上没有错别字的正版《新华字典》，可以让他们在课外阅读时准确的查生字，这只需要10元钱；而如果再有10元 钱，他们就能拥有一本正版的《成语字典》，这对一无所有的他们而言是本集知识性与趣味性于一体居家旅行必备的工具书；如果有更多的资助，孩子们就可以与经 典为伴，也许他们就能遇见能启发他们并改变他们一生的那些书——他们应该拥有一次这样的机会，在他们还有得选的时候，这便是“一本正经计划”的初衷。这一 切的不同，都会因你的参与而成为可能。
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