美术计划_美术年计划

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六年级美术12册

1、（）与（）不同，它偏重表现形式的装饰性，不强调真实光影和透视关系，注重色彩的象征性，及整体和谐，多以夸张、变形的手法，给人以简洁、明快、强烈的艺术美感。

2、1．5万年以前的旧石器时代，先人留下了巨有生命力的岩画，这是人类最早的绘画，3、这组高33米，宽38米的巨大雕刻是阿布辛拜勒神庙的正面，它是古埃及最强大的王国拉美西斯二世时期建造的。

4、距今2000多年前，诞生了玛雅文明，那是的人们已经掌握了高超的天文学知识，这座金字塔有9层晒台组成，登上91级台阶就可以进入最上面的神庙。

5、奥林匹克运动会起源于公元前776年在古希腊举行的运动竞赛，有古希腊一个地名奥林匹亚而得名。

日本法隆寺建于1300年前，它是世界上最古老的木建筑之一。

6、哪吒闹海

壁画

张仃

7、在我们这个神奇的地球上，学多罕见的自然景观以他们多姿多彩的风貌装点这我们的世界，他们是大自然馈赠给我们的宝贵遗产。

8、巨人之路位于英国北爱尔兰的安特里姆的北海岸。

9、澳大利亚东北不的大堡礁，有2900哥珊瑚群组成，是世界七大自然奇景之一，那些有几毫米的珊瑚虫组成的一组组千姿百态，颜色各异的珊瑚群，是海洋动物的天堂。

10、世界第一高峰——珠穆朗玛峰（海拔8844.43米）位于中国和尼泊尔边界，尼泊尔人称珠穆朗玛峰为萨加玛塔峰，意思是摩天峰。

11、广？辽阔的非洲大草原和热带雨林。是许多大型哺乳类电脑购物繁衍声息的理想家园。

12、维多利亚瀑布位于南部非洲的中部，1853年被英国探险家发现。瀑布最宽处达1700米。

13、科罗拉多河流过美国西部，图中的褐红色大地被河流切削形成有着神奇地貌的大峡谷。大峡谷全场350千米，平均谷深1600米。是探险者的乐园。

14、《闹天空》连环画 刘继？

15、《乐园之梦》装饰画

丁绍光

16、《凤》壁画 李永平

17、装饰色彩常常和现实生活中的色彩不一样，18.？地（农民画）常振芳

19、《老子出关 》 王和举 20、《莫斯科的英国人》马列维斯（俄国）油画

21、《比例牛斯山之城》油画，马格利特（比利时）

22、查理。苏里耶（素描）

汉斯。荷尔拜因（德国）

23、持扇少女（油画）毕加索（西班牙）

24、苗女（中国画）刘泉义

25、陕北石匠（中国画 局部）刘文西

26、小女孩版画 陈辉

27、海静潮初落（综合版画）冯北平

28、我们曾经学过纸版画、对印版画、粉印版画、拓印版画、等许多版画制作方法，其实，可用的材料还很多，有时候综合运用起来效果更佳，1——2年级（第一学段）造型表现

1、以游戏等多种方式，运用造型元素和形式原理，开展造型表现活动，并借助语言表达自己的想法，2、尝试运用线条、形状、色彩进行绘画的表现等活动，认识常用颜色。

3、运用纸材、泥材，等多种媒材以及简便工具，通过折、叠、揉、搓、压、等方法，进行造型表现活动。

4、尝试实物拓印，体验拓印活动的乐趣。3——4年级（第二学段）造型表现

1、用写实、记忆、想象、创造等方法，进行造型表现活动

2、学习线条、形状、色彩、选择肌理等基本知识，用于描绘实物，表达情感。

3、选择各种易于加工的媒材，运用剪贴、折叠、切挖、和组合等方法，进行有意图的造型表现活动

4、尝试用毛笔、水性颜料、墨、宣纸等工具，、材料，开展趣味性造型活动。

5、用描绘、剪刻、印制的方法，进行简易版画创作。5——6年级（第三学段）造型表现

1、尝试各种造型表现方法（如写实、夸张、抽象、装饰等）运用造型元素和形式原理，描绘事物、表达思想和情感。

2、学习对比、调和等色彩知识和简单的绘画构图透视知识

3、尝试中国画的表现方法，体验笔墨的趣味性。

4、运用纸、泥、泡沫、塑料等多种媒材，创作动物、人物、和景物等立体造型作品。

5、学习漫画、动画等造型表现方法，进行创作练习。

6、运用计算机、照相机、进行造型表现活动。7——9年级（第三学段）造型表现

1、选择写实、变形、抽象等方式，运用造型元素和形式原理。开展造型表现活动，描绘事物，表达思想和情感。

2、学习构图。比例。透视、色彩等知识，提高造型表现活动

3、学习速写、素描、色彩、中国画、版画等表现方法，进行绘画练习。

4、学习漫画、动画等表现方法，进行创作练习。

5、学习雕刻塑等方法，创作雕塑小品

6、选择计算机、照相机、摄像机等媒介，进行表现活动。

教学建议

美术课程的改革不仅是教学内容的改革，也是教学过程和教学方法的改革，重视教学过程和教学方法的改革是本次改革的一个重要特点

1、怎样面向学生的教学观

尊重每一个学生学习美术的权利，关注每一个学生在美术学习中的表现与发展，做到因材施教，有针对性的采用教学方法和手段。力争让每个学生学有所获，农村和偏远地区的教师要因地制宜，灵活的选用教学方法和手段，努力提高教学质量。

2、怎样探索有效的教学方法？

明确以学生发展为本，在教学过程中，通过对教学目标、教学情境、信息资源、探究学习、合作学习、自主学习、练习活动、学习评价等方面的精细策划和交流，提高教学效益。

3、怎样激发学生创新精神的学习氛围？

营造宽松的学习氛围，设置问题情境、提供原型启发，引导学生观察、想象、表现等活动，鼓励学生独立思考。善于发现问题，形成创意，并运用美术语言和多种媒材创造性的加以表达，解决问题

4、怎样给学生感悟美术作品的机会？

遵循学生审美规律、成长规律和学习规律，有效的利用各种美术课程资源，向学生提供感悟美术作品的机会。通过观察、体验，分析比较鉴别判断等方法，鼓励他们充分发表感受和认识，努力提高他们的审美品位和审美判断能力。

5、怎样引导学生关注自然环境和社会会生活? 通过观察，体验、构思、描绘、设计、制作、塑造等方法，引导学生关注自然环境和社会生活培养学生亲近自然融入社会，关爱生命的情感态度和行为习惯，逐渐形成生命意识环境意识和社会意识

6、怎样重视对学生学习方法的研究？

研究和探索适合学生身心发展特征和学科特点的教学方法。引导学生自主合作探究等学习，帮助学生学会学习，有效地掌握知识和技能，发展视知觉能力、欣赏能力表现能力和综合运用能力

7、怎样探索各种生动有趣，适合学生身心发展水平的教学手段？

灵活的运用影像范画、参观、访问、游戏故事旅游等方式，增强形象感知能力和想象能力，激发学生学习兴趣，促进每个学生在原有的基础上有所发展，根据学生的需求，开展计算机和网络美术教学鼓励他们检索美术信息。利用数码影像和计算机创作美术作品，互动交流。

8、培养学生健康乐观的心态和持之以恒的学习精神? 在具体的美术教学活动中，培养学生健康乐观的心态和持之以恒的学习精神，让学生从小时做起，逐渐形成 关心集体、爱护环境和公共财物的良好行为习惯。

美术课程评价应以学生在美术学习中的客观事实做为评价的基础，注重评价与教学的协调统一，尤其要将加强形成性评价，和自我评价，既要关注学生掌握美术知识技能的情况，更要重视美术学习能力、学习态度、情感价值观方面的评价。

1、怎样依据美术课程标准进行评价？ 在评价中努力体现标准的理念和目标，充分发挥评价的激励和反馈功能，帮助学生树立学习信心和发现自己的不足，促进学生在美术学习方面的发展，同时，通过评价获得的信准确的新息，帮助美术教师不断改进教学工作。

2、注重美术表现的评价？不仅依据学生美术作业评价学生美术学习的的结果，而且考察学生在学习过程中的表现评价其学习能力、学习态度、情感价值观方面的评价，突出评价的整体性和综合性，评价可以采取个人、小组、团体等方式，可以在学习过程中进行也可以再学习结束后进行，以适当的方式向学生反馈评价的结果，以鼓励多样化的教学方式，3、采用多种评价方式评价学生的美术品？

鼓励采用自评、互评、师评以及座谈的方式，评价学生的美术作业，评 价的结果可以是等级、分数、评语、也可以是评语等级相结合的方式、对学生美术作业可以从创作构思。表现方式、技能方面进行，既要充分肯定学生学习的进步与发展，也要使学生明确需要克服的弱点与发展方向。

4、鼓励运用美术学习档案袋，展示和课堂讨论等质性评价方法

美术学习档案袋是一种用来记录学生整个美术成长过程的资料夹，学生在档案袋中汇集美术学习全过程的资料，包括研习记录、构思草图、设计方案、创作过程的说明自我反思他人评价等，通过举办已评价为目的展示课堂讨论的活动，鼓励学生参与评价的过程，与教师共同完成对美术学习的评价

美术教材是美术教学内容的重要载体，主要包括教科书、教师参考用书、教材是教师发展、人格构建的一种范例、是教师和学生沟通的桥梁、美术教材对学生学习美术的兴趣、认知发展、审美趣味、创造能力、个性品质有着直接的影响

1、依据怎样美术课程标准编写美术教材？美术教材的编写应依据美术课程总目标的要求，以学段标准和学生身心发展水平为参考，以有利于学生美术学习作为思考的基点，以提示、设疑、选择、资料提供、方法指导、讨论和解释等方式，展示学习过程。

2、怎样实现内容组织的综合性和合理性？美术教科书主要包括课题、作品范例、教学辅助图、文字内容，学习图片、作业方式、评价要求等，在编写教材时，可以使单元式单课式，也可以使单元单课组合式，努力实现内容的组织的综合性和合理性，注意教科书的趣味性和知识性，注重实践能力的培养。

3、怎样妥善处理传统与现代、中国与外国的关系？在选择美术教科书内容的同时，要特别重视中国传统美术和民族。民间美术。弘扬优秀的民族文化。体现中国特色，也包含经典的外国美术作品，并根据学生接受的能力，对现代艺术介绍，开阔学生的眼界和思路，培养尊重世界多元文化的态度。

4、怎样鼓励美术教材呈现方式多样化？

美术教材以教科书为主，辅以画册、图片、、标本实物、影像资料和计算机软件等，已形成集成和互动的优势，加强美术家教学效果，促进学习方式的多样化，出版部门要积极探索、编写出版有特色美术教材，同时鼓励各地积极开发地方教材和校本教材。

美术课程资源主要包括学校资源、自然资源、社会资源、网络资源。美术课程资源的开发有利于丰富美术教学内容、提高美术教学效益，突出地方美术教育特色。

1、怎样满足学生学习美术的基本条件？

在美术学习中，必备的学习工具和材料包括绘画工具和材料、泥工工具和材料，1___9年级包括画笔、颜料美术专用纸张

2、怎样完善美术教学的基本材料和设置？在美术教学中，必备的美术教学设备与器材包括素描水彩画。水粉画、中国画、版画等绘画工具、材料、泥工工具和材料、美术专用教师、储藏教具工具材料的场所以及展示美术作品的场所，可供美术课等你过得计算机软件等。

3、怎样丰富美术教学的图书和影像资料？学校图书馆管中的美术书籍和其它美术资源、包括学生参考书、教师参考书、美术书籍和杂志、美术教育书籍和杂志、幻灯片和光盘、可供教师备课和上课、学生收集和查阅资料的以及自学或合作学习使用。

4、怎样拓展校外美术教学资源？

教师应广泛利用美术馆、图书馆、博物馆、艺术家工作室、艺术家作坊、动植物园、公园、游乐场、商店、社区、村庄、等校外课程资源。开展多种形式的美术教学活动。

5、怎样开发和利用网络美术教学资源？

有条件的学校应积极开发信息化课程资源，得充分利用网络，获得最新的美术信息，开发最新的教学内容、探索最新的教学方法，开展学生之间、学校之间、省市之间国际之间的学生美术作品，教师美术教学成果方面的交流，农村、偏远地区和少数民族充分利用远程教育网络，引进优质美术美术教学资源，提高美术教学效益

5、怎样充分利用自然和社会文化资源?

教师可以利用自然资源（自然景观、自然材料）和社会资源（文化活动、节庆、纪念日、建设成就、重大历史事件、传说、故事、影视、戏剧、民族民间艺术以及人类文化遗迹、遗物等进行美术教学。教师可利用自然资源和（自然景观、自然材料）和社会资源（文体活动、节庆、纪念日、建设成就、传说、故事、影视、戏剧、重大历史事件、文物、遗迹民族与民间艺术）等进行教学。

6、怎样积极开发地方美术课程资源？

地方课程资源非常丰富，各地教研机构、研究人员、教师应积极做好开发工作，有组织的进行调查、了解、分类整理，充分加以利用，积极编写校本课程与教材，农村和偏远地区的教师因地制宜，充分利用当地的课程资源、开展有特色的美术教学活动。

本标准的四个学习领域，在比例上不作具体的规定，各地可根据具体的情况灵活安排。

各学习领域分别有目标、学习活动建议、评价要点三部分组成，目标是课程总目标和分目标的具体化，学习活动建议针对目标提出一些具体的、可操作的学习内容和学习方式，这些学习内容和学习方式具有可选择性，各地可根据具体情况选择采纳这些活动建议，实施教学活动，促进学生向目标发展，评价要点是检测目 标达成度的要点。

造型表现学习领域说明：造型表现学习领域是运用多种材料和手段，表达思想和感情，体验造型活动的乐趣，逐步形成美术造型能力的学习领域，造型表现具有广泛的概念，在本学习领域是指描绘、拓印、拼贴、雕塑等方法和手段创作视觉形象的美术创作活动，表现是通过多种媒材进行美术创作活动传递情感和意义的过程。造型和表现是美术创造活动的两个方面，造型是表现的基础，表现是通过造型的过程和结果而实现的。

造型表现不以单纯的知识技能传授为目的，而是要选择贴近学生不同年龄阶段身心发展水平特征和学生的实际水平为参考，鼓励学生积极参与造型表现等活动，在教学过程中应引导学生主动寻找和尝试不同材料，探索各种造型表现方法，不仅关注学生的学习结果。还要重视学生在活动中的参与和探究过程。

设计应用学习领域是指运用一定的物质材料和手段生活，围绕一定的目的和用途进行设计制作，传递交流信息，改善环境与生活，逐步形成设计意识和实践能力的学习领域。本学习领域设计包括现代设计的理念与方法。也包括传统工艺的思想、制作手段和方法。

设计应用学习领域形成学生的设计意识和提高学生动手能力为目的，教学内容的选择应贴近学生生活实际、将学科知识融入到生动的课程内容之中，密切联系社会生活，关注环境与生态，突出应用性、审美性、和趣味性，使学生始终保持浓厚的学习兴趣和创造欲望。

欣赏评述学习领域是指学生通过对自然美、美术作品、美术现象进行、观察、描述和分析。逐步形成美术趣味和美术欣赏能力的学习领域，除了通过欣赏获得审美之外，还应该对作品的思想内涵、形式风格特征和相关的历史背景以及作者的思想、情感和创造性劳动，并用语言、文字、动作等多种方式，表达自己的感受和认识。

欣赏评述学习领域注重学生的积极参与，努力激发学生的主题意识，以多样的教学方式，引导学生掌握最基本的美术欣赏的方法，通过博物馆、美术馆、网络、书刊等多种渠道获得相关信息，不断提高学生的美术欣赏评述能力，要引导学生关注美术与社会的关系，在文化情境中理解美术作品，涵养人文精神，教师要充分利用地方的文化资源，引导学生了解美术作品与当地的地理文化、经济、民俗的关系，使欣赏和评述更贴近学生生活。

综合探索学习领域是指学生通过综合性的美术活动，使学生探索、研究创造，综合解决问题的学习领域，它分为三个层次

1、融美术各个学习领域

2、美术与其他学科相综合3、美术与现实社会相联系，三个层次之间存在着不同的重叠与交叉

综合探索学习领域教学要学教师改变思维定势，寻找美术各门类、美术与其他学科、美术与现实社会之间的连接点，设计出丰富多彩的突出美术学科特点的综合探索领域的课程，在教学过程中，应特别注重以学生为主题的研讨与探索，引导学生积极探索美术与其他学科，美术与社会生活相结合的方法，开展跨学科学习活动。