目标导学、优化结构课题研究计划_导学案课题研究计划
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简兰芬个人市级课题研究计划
-----2013-2014年度
一、任教学科：数学
二、研究的课题：市级课题《 “目标导学，优化结构”的研究（数学）》
研究的子课题：《数学课堂小组合作学习有效性的研究》
三、实验班级：五年6班
四、研究目标：
（1）、改变学生被动的学习方式。传统的教学方式，是教师讲学生听，就算是用到学具，也是老师示范学生看，还有的课上学生的动手操作似乎成了一种摆设，“为操作而操作”，根本就没有达到操作的目的，不利于调动学生运用多种感官同时参与学习的积极性，更很难体现“以学生为主体”的教学现象。因此，要改变这种学习状态，最有效的方式就是加强学生的动手操作能力。
（2）、训练学生手脑并用，以便更好地理解数学知识。在数学活动中，学生的动手操作并没有仅仅地停留在手的活动中，而是把外显的动作过程与自己的思维活动和谐的结合在一起，这对于数学知识的理解奠定了很好的基础。
五、研究措施：
1、转变观念，认真系统地学习有关的理论。认真地学习一些相关的专著和他人的经验性文章，在学习中提高认识，在学习中转变陈旧的观念，并且对五年级学生进行调查，制定研究方案。
2、加强学习，努力提高自身专业素养，尽可能多地与同行们交流探讨。
3、联系实际，认真备课、精心设计教学过程，进行踏实细致地调查分析。
4、根据课程目标，研究课程活动内容，并在实践中不断改进，形成形成一定的思路。
5、实事求是，注重课题研究过程，在学校研究计划安排下，每学期上好课题研讨课、“一人一节课”，与全组成员一起探讨成败得失，提高自己的理解和研究能
六、研究方法
1.主扎进实验班，教学过程中，始终坚持做到“四个一”。
一编。参加集体备课，把好备课关。既编写教案，又编写“学案”。集体研讨，修正教学案，课后交流、反思。
二听。积极参加听课活动。
三研。积极参与研讨。参加集中研讨，将听课的情况进行交流、汇总，对课堂教学改革相关问题进行讨论，充分发挥群体智慧，研讨的主题广泛，既交流心得，又谈困惑，更多的是围绕如何组织学生开展自主学习、合作学习，展开了热烈的讨论。
四写。善于发现问题，善于学习，善于总结，将一天所见、所想、多读、所说、所做载入日记。一写学习心得，二写“教育反思”；三写“疑难困惑”；四写“经验教训”。
2.每学期开设一节展示课，让全校同学科的教师都来观摩，交流展示。
七：课题研究工作内容进度：
9、10月份：
1、学习“目标导学”相关的论文和著作，学习理论知识，加深对课题的认识。
2、制定研究计划。
3、积极参与课题组开展的专题研讨课。
4、积极参与专题研讨课的评课及讨论。写好听课感言。
5、加强学习相关理论知识，认真做好学习笔记。
6、撰写学生交流与合作习惯养成专题文章，注意及时收集、整理、上传资料。11、12、1月份：
1、学习课题理论专题讲座，做好笔记。
2、通过课堂教学，尝试新的教学方法。
3、认真撰写教学反思，与同伴交流，及时总结课题研究经验与教训。
4、上一堂课题研讨课。2、3、4月份：
1、积极参与课题组开展的专题研讨课。
2、积极参与专题研讨课的评课及讨论。写好听课感言。
3、加强学习相关理论知识，认真做好学习笔记。
4、撰写学生交流与合作习惯养成专题文章，注意及时收集、整理、上传资料
5、积极参加培训，学习，转变观念，提高自身素质。5、6、7月份：
1、参加网络优质课堂教学研讨会”。
2、上好课题研讨课。
3、加强网络资源学习。
4、参加课题组进行的课题研讨课。
5、整理参加课题理论学习的笔记，总结各项课题活动情况，写出心得体会上传学校网页。
6、撰写课题研究论文，参加实验教师总结交流会。
简兰芬个人市级课题研究计划
-----2012-2013年度
一、任教学科：数学
二、研究的课题：市级课题《 “目标导学，优化结构”的研究（数学）》
研究的子课题：《数学课堂小组合作学习有效性的研究》
三、实验班级：六年6班
四、研究意义：
《小学生课标》指出：“动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式-------学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。”学习数学是与具体实践活动分不开的，重视动手有效操作，是发展学生思维，培养学生数学能力最有效途径之一。新编小学数学教材的特点之一，是重视直观教学，增加了学生的实践活动和动手有效操作内容。为此，有效操作活动成了课堂教学过程中的一个重要环节。
五、课题研究的内容、目标、1、研究内容：
本课题旨在发展学生动手操作能力培养学生的基本素质，促进学生整体素质的和谐发展。
（1）、精心设计科学、可行的操作过程。在教学过程中把教学内容分为几个不同的层次，根据需要将全班操作活动、分组操作活动、个别操作活动，合理互补贯穿与各个教学环节中，引导学生慢慢从操作活动中寻找答案。
(2)、积极创设相适应的操作环境。教学是教师与学生共同交往的过程，宽松、融洽、愉快的人际关系能使孩子们积极、主动、大胆、自信、自如地进行操作活动，它能建立良好的群体，和谐的心理环境。
(3)、挖掘操作活动中的其他教育功能。语言是思维的“外壳”，思维是“内核”。培养学生运用准确的数学语言表示思考过程与结果，既可以使知识内化，又能促进思维的发展。同时在操作活动中，学生在活动中学会了互相合作，学会了思考、发言，培养了他们的合作意识。
2、课题研究的目标、（1）、改变学生被动的学习方式。传统的教学方式，是教师讲学生听，就算是用到学具，也是老师示范学生看，还有的课上学生的动手操作似乎成了一种摆
设，“为操作而操作”，根本就没有达到操作的目的，不利于调动学生运用多种感官同时参与学习的积极性，更很难体现“以学生为主体”的教学现象。因此，要改变这种学习状态，最有效的方式就是加强学生的动手操作能力。
（2）、训练学生手脑并用，以便更好地理解数学知识。在数学活动中，学生的动手操作并没有仅仅地停留在手的活动中，而是把外显的动作过程与自己的思维活动和谐的结合在一起，这对于数学知识的理解奠定了很好的基础。
六、研究方法
以行动研究法为主，辅于调查法、观察法、经验总结法、案例分析法、比较法、文献法，以保证研究的科学性与有效性。
行动研究法：通过课题组内的定期研讨，在计划、行动实施、反思调整、总结的螺旋发展中，将课题研究，不断完善、深化。
调查法：采用问卷调查，谈话等方式，了解操作活动中的问题，分析归因，找出策略。
观察法：对学生在数学操作活动中的表现进行统计、分析原因。
经验总结法：在研究过程中，注意积累资料，形成理性认识，每阶段撰写总结、报告、活动方案等。
案例分析法：不断用案例研究的方法验证和思考设计的可行性。文献法：利用文献法学习收集相关理论、实践分析。七、研究措施：
1、转变观念，认真系统地学习有关的理论。认真地学习一些相关的专著和他人的经验性文章，在学习中提高认识，在学习中转变陈旧的观念，并且对五年级学生进行调查，制定研究方案。
2、加强学习，努力提高自身专业素养，尽可能多地与同行们交流探讨。
3、联系实际，认真备课、精心设计教学过程，进行踏实细致地调查分析。
4、根据课程目标，研究课程活动内容，并在实践中不断改进，形成形成一定的思路。
5、实事求是，注重课题研究过程，在学校研究计划安排下，每学期上好课题研讨课、“一人一节课”，与全组成员一起探讨成败得失，提高自己的理解和研究能
七：课题研究工作内容进度：
9、10月份：
1、学习有关理论，制定研究计划。
2、收集并学习与本课题有关的资料。
3、积极参与课题组开展的专题研讨课。
4、积极参与专题研讨课的评课及讨论。写好听课感言。
5、加强学习相关理论知识，认真做好学习笔记。
6、撰写学生交流与合作习惯养成专题文章，注意及时收集、整理、上传资料。11、12月份：
1、学习课题理论专题讲座，做好笔记。
2、通过课堂教学，尝试新的教学方法。
3、认真撰写教学反思，与同伴交流，及时总结课题研究经验与教训。
4、上一堂课题研讨课。2、3、4月份：
1、积极参与课题组开展的专题研讨课。
2、积极参与专题研讨课的评课及讨论。写好听课感言。
3、加强学习相关理论知识，认真做好学习笔记。
4、撰写学生交流与合作习惯养成专题文章，注意及时收集、整理、上传资料
5、积极参加培训，学习，转变观念，提高自身素质。5、6、7月份：
1、参加网络优质课堂教学研讨会”。
2、上好课题研讨课,加强网络资源学习。
3、参加课题组进行的课题研讨课。
4、整理参加课题理论学习的笔记，总结各项课题活动情况，写出心得体会上传学校网页。
5、撰写课题研究论文，交流课题论文
