研修计划_学习研修计划

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个人研修计划

刘卫

研究主题《网络环境下进行政治课教学》

一、研修目标：

针对高中政治课教学还较多的停留在基本理论的阐述，忽视对学生运用知识分析和解决实际问题能力的培养，通过网络教学的开展，将实际的经济和社会问题呈现在学生面前，让学生通过自己收集、分析和处理信息来实际感受并体验知识的产生过程，进而了解社会、学会学习、培养分析问题、解决问题的能力和创造能力。

二、研修理论依据和条件：

建构主义学习理论和学习环境强调以学生为中心，要求学生由外部刺激的被动接受者和知识的灌输对象转变为信息加工的主体、知识意义的主动建构者，建构主义的教学理论则要求教师要由知识的传授者、灌输者转变为学生主动建构意义的帮助者、促进者；要求教师应当在教学过程中采用全新的教育思想与教学模式、全新的教学方法和全新的教学设计。以学生为中心的教学模式注意在学习过程中发挥学生的主动性、积极性，相应的教学设计主要围绕“自主学习策略”和“网络学习环境”两个方面进行。前者是整个教学设计的核心──通过各种学习策略激发学生去主动建构知识的意义（诱发学习的内因）；后者则是为学生主动建构创造必要的环境和条件（提供学习的外因）。当前，互联网、校园网等丰富的网上资源为充分利用网络资源进行研究性学习提供了非常有利的外因，一些学校专门配备了网络教学教室也使得开展网络教学提供了可能。从这个角度讲，把比较脱离实际的政治课通过网络连接起社会，多少可以解决学生的分析和解决问题能力，有利于提高学生学习的实效性。

三、研修步骤

1、利用工作坊的平台，通过多参加听课和评课活动，挖掘教学中可利用资源。

2、学习现代教育理论，增强教改意识，明确教改方向，注意实施过程中可能会遇到的问题及针对这些问题制订尽可能多的解决方案或应急办法；制定明确的实施方案，利用学校的电脑网络教室设备。

3、在经济和政治常识两个内容中确定几个教学内容，拿出网络教学的课例，在教学中进行实践，通过实践，归纳出教学特点和优势，找出存在问题。

4、归纳整理，结合课例形成论文。并争取在本校开展网络教学的实验，将网络教学与新课改研究型学习有机结合起来。