春指导学生课外阅读计划_指导学生课外活动计划
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2013年春季
七（8）班指导学生课外阅读的计划
陈发平
一、指导思想
为了丰富学生课外知识，增加学生知识面，让学生感受时代气息，便于近
距离赏析模仿，不得不引起语文教师重视的是，以互联网为代表的当代信息技
术飞速发展，网络文化作为一种新兴的文化形式，以丰富的内容体现出得天独
厚的优势，作为教师更应该引导学生在紧跟时代脚步的同时，提高自身修养，在时尚开放的网络文化中汲取营养，在丰富多彩的课外阅读中健康成长。读思
结合，特别是集体之间的交流探讨，对于阅读内容的深入，阅读氛围的营造，阅读习惯的养成都起了很好的促进作用。放声读，将书面语言转化成口头语言，这是最普通，也是用得最多的一种组织形式。因其方便灵活，自主性强，深受
师生欢迎。但初中学生自觉性不太高，如对这一方式把握不好，容易流于形式，学生读书只是应差事，导致学生对所读材料缺乏深入的思考，“读而不思则罔”。
所以读与思相结合，二、指导目标
培养学生“不动笔墨不读书”的阅读习惯。在阅读过程中，学生与作者、文本与生活之间实现着多种视界的融通，因此，要鼓励学生随时记下“智慧的火花”。一批注摘抄。这基本是与阅读同步完成的,可不要小瞧这些小笔墨，它
往往是探寻某个关键问题的钥匙，是发现知识宝藏的洞口，是大彻大悟的前奏。
至于摘抄，可建议学生准备阅读记录本以便识记和整理，书读得越多，摘抄也
越多，老师可以每星期检查一次，养成习惯就好了。二是写读后感。读完一本
书，总有自己的想法，鼓励学生把这些想法及时地有意识地记下来，就是读后
感。这是批注摘抄的深入和细化，是实现学生与文本、学生与作者之间的对话。
三、阅读方法指导
教师每周一次适当地检查学生的阅读记录本，形成评优奖励的制度。在课外阅
读组织指导中，也可尝试让学生自己选择阅读伙伴，并组建课外阅读小组，在组长的带领下开展阅读或交流，并进行多种形式的评比，以充分调动学生的阅
读积极性。这种以小组为单位开展的竞赛，不仅引发同学们的良性竞争，还有
利于同组成员间的相互鼓励，维持对课外阅读的长久兴趣。为学生提供展示的舞台，让学生有一种成就感。我们知道，只有尽量为学生提供展示他们阅读成果的舞台，让他们有一种成就感，才能更好激励学生多读书。因此，我们常常
开展“手抄报比赛”“古诗朗诵擂台赛”“优秀读书笔记展评”“读书征文比赛”
等活动，让学生充分展示自己的才华在活动中树立自信，培养兴趣。
四、阅读的书籍
《中学生作文》《钢铁是怎样炼成的》《太空》《神秘的海洋》等
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