安会萍学困生帮扶工作计划_学困生帮扶工作计划

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学困生帮扶工作计划

——教师：安会萍

一、学生分析：

明确什么是学困生?学困生就是：主要在学习不努力，对学习没有信心，基础知识掌握的较差，有的是差在基本技能及创造性发挥上。因此，转化学困生工作重点放在转化学生的自信心及创造性上。本学期我帮扶的学困生是：

二、转化目标：

通过本学期的转化，这两个学困生能基本掌握学习的方法，能树立学习态度，对于掌握基本技能起到推动作用。

三、差生的原因：

1、由于智力较差或纪律较差，很多问题老师讲数遍，他们照样记不住。

2、缺乏自觉学习的积极性，懒惰贪玩,上课不注意听讲。

3、在家庭方面，学生家长有的是对子女溺爱，因此、个别学生家庭作业完不成，或边看电视边作业。有的是学生家长自己没文化，对孩子的学习不能及时辅导。

四、转化措施：

1、学期初通过各种渠道摸清每一个学生尤其是学困生的基本情况，对学生的整体学习情况有一个清楚的了解，从而制定相应的辅导计划。

2、抓好学困生的学习常规，培养他们形成良好的学习习惯。具体做法：

抓课文的读背：要求学困生能基本流利地朗读课文，在此基础上，再根据课文的难易程度，让学困生自己选取一些段落进行背诵。

抓作业：根据学困生的实际情况，分层次布置一些学困生力所能及的口头与书面作业。家校合力，督促学生完成口头与书面作业。教师这方面，主要是通过及时检查、批改，家长则配合老师做好签名与反馈工作，提高作业质量。

抓课堂学习：给予学困生更多的关注，尽可能地多给学困生制造和提供参与学习活动的机会，让他们体验学习的快乐与成功感。

3、采取积极有效的评价方法，将过程性评价与形成性评价有机地结合起来：对课堂表现、听写、作业等方面取得点滴进步进的同学要给予及时的鼓励与肯定，采取口头表扬、奖贴纸、写表扬信等方式激发他们的学习兴趣与上进心，并且通过树立成功典型，以点带面带动班上其他学困生的学习。

4、做好错题收集与分析工作，提高课题研究工作的有效性。

（1）在教学每单元前，结合每单元的知识点，根据本班学生的情况做好单元的计划与实施，对学生在学习过程中可能出现的错误有一个充分的预计，做到心中有数，然后在教学中做到有的放矢，提高课堂教学的效率。

（2）重视学生错题成因分析是提高辅导成效的一种重要途径，通过提取收集学生作业，练习或测验中出现的错误，把这些错误系统

地加以整理，从学生学习习惯，学习心理，认知结构等方面入手进行分析与诊断，采取相应的辅导措施，有效地提高学困生的知识掌握程度。

（3）课后强化辅导。课后及时了解学困生对教学内容中的重点与难点部分的学习掌握程度，并及时进行辅导帮助。