学困生转化策略的研究课题组计划_学困生转化的策略研究

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《学困生转化策略的研究》课题组研究计划

（2012年2月——2012年8月）

一、上一阶段工作回顾

东古城镇中心小学《学困生转化策略的研究》课题组自2011年8月开展了本课题的具体实施工作以来，首先确定了实验班级、实验教师，课题组成员分工明确，各项工作责任到人。参与课题研究的每一位老师，对本班学生进行调查摸底，确定了研究对象，建立了《学困生档案》、《学困生转化跟踪记录》，全面展开了个体案例的研究。运用文献研究法、问卷调查研究法、个案分析法、经验总结法、实验研究法，搜集，整理了学困生转化的第一手材料，总结出了一些可取的经验，被转化对象在各方面都有了可喜的进步，这一阶段工作开展的扎实而有实效。

二、下一阶段研究的目标

为了快出成果，出好成果卓有成效地开展好本课题的研究，课题

组制定了2012年2月——2012年8月的研究工作总体目标：通过本课题的研究，形成对学困生的新认识，揭示其成因及教育对策。坚持以素质教育的基本思想为指导，以科学的学习理论为依据，以扎实的教学实践为基础，运用科学方法研究、探讨学困生的类型与成因，寻求科学有效的教育转化策略，形成比较系统的学困生工作经验与理论，并切实促进学困生在原有基础上有所提高，从而促进全体学生素质整体水平的提高，真正把素质教育落到实处。

研究工作的具体目标为:

1、召开课题组成员会议，组长、组员制订本学期的课题研究计划。

2、继续实施个案跟踪，分析各类学困生学习障碍的形成原因，实验摸索有意的经验，分时间阶段收集该生的第一手资料，进行存档对比。

3、实验教师继续撰写教育故事、随笔、转化案例、心得体会、及有关论文。积极投稿，探讨交流，转化研究成果。

4、认真组织课题研讨会，交流经验，探讨研究过程中出现的问题，做好各项总结工作。

5、组织教师进行理论学习，对实验教师进行实验方法的培训。

6、收集整理课题研究札记，在课题博客上发布，同时确定自学内容。

7、举办学困生作业、作文等进步成效展。

8、召开阶段性成果交流现场会。

三、研究内容：

1、学困生特点、类型、归因研究。

2、学困生转化策略专题研究。

（1）学困生教学观念的转变。

（2）学困生教学中的师生关系策略。

（3）学困生目标分层教学。

（4）学困生成功教育的探索。

（5）学困生主动学习的策略。

（6）学困生学法指导初探。

（7）学困生学习习惯的培养。

（8）学困生学习兴趣的培养

（9）学困生心理健康的策略。

（10）学困生学习补救策略研究。

（11）学困生学习的家庭教育策略。

四、具体活动安排：

2012年2月： 1.召开课题组成员会议，组长、组员制订本学期的课题研究计划。2.对实验教师进行实验方法的培训。3.组织教师进行理论学习，同时确定自学内容。2012年3月：

1、相关理论学习

2、组员交流学困生转化心得。

3、在课题组博客上发布。

4、召开阶段性成果交流现场会。

2012年4月：

1、结合期中检测，做好相关数据的统计。

2、对实验学生进行过关检测，总结、分析、提出改进措施。3.、收集整理课题研究札记，在课题博客上发布。2012年5月：

1、围绕专题研究，组织课题研究沙龙活动。

2、学困生进步作文、作业等进步成效展。2012年6月：

1、进行学困生期末过关检测，做好数据收集整理工作

2、课题组成员及时反思，总结经验，撰写论文。

3、进行专题讲座。

2012年7月：

1、收集整理课题研究材料，发布在课题博客上。

2、课题实验阶段总结。

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