奎溪镇完小课改计划(修改)_县直一小课改工作计划

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奎溪镇完小课改方案

指导思想

以《安化县课堂教学改革实施意见》为指导，更新教育观念，优化教学方法，优化课堂结构，逐步打造具有学校特色的高效课堂。工作目标：

以激发学生学习兴趣，培养良好习惯，提高学习能力为目的，实现师生共同成长，提高教育教学质量。

一、二年级重点抓良好的学习习惯的养成。

三、四年级重点抓小组的学习与交流。

五、六年级重点发挥学习小组的作用，营造独立自主、大胆积极的学习氛围。分三个层次（低、中、高年级）进行，从点到面，最后全校铺开，做到人人都课改，堂堂都高效。

工作任务与措施

一、强化管理

1、成立以校长为首的课堂教学改革领导小组，具体负责课堂教学改革的组织、管理与推进；充分发挥教导处的作用，形成教师人人参与的改革氛围。课堂教学改革领导小组：

组 长：谌颜开

副组长：颜回 陈青海

成 员： 龚杜康 龚春桃 易专 方敏 督评组（负责课堂教学的指导评比、总结提升）： 组长：陈青海 颜回

组员：龚杜康 龚春桃 易专 方敏

管理组（负责课堂教学活动的落实管理与评价）： 成员：谌颜开 颜回

2、加强领导，务实工作

学校领导小组成员时刻对课堂教学工作进行督促和检查，及时进行工作反馈与总结；对实施过程中出现的问题，及时纠正。

二、加强教师业务培训

1、转变教学理念。在教师例会上学习新课程标准，学习先进的教学理念。

（1）转变教师不讲学生就不会，教师少讲唯恐学生不明白的观念，改变“满堂讲”、“满堂灌”、“满堂练”的传统教学方式，树立相信学生的自学能力、认知能力的思想。

（2）转变教学无轻重、“死惩”出成绩的观念，改变工作浮躁、自以为是的工作态度，树立无私奉献、孜孜以求、潜心研究、诲人不倦的思想。

2、加强教师的业务学习。（1）搞好每周一次的业务培训。

（2）鼓励、督促每位教师的日常业务学习。利用网络资源，接受新观念，学习新经验。

三、制定实施方案，召开全校师生教改动员会，围绕教改，宣传发动，安排部署，统一思想，提高认识，坚定信心，稳步推进。

1、学校教务处开学初制定好《奎溪镇完小课改方案》并组织全体教师学习讨论，明确改革的方向与要求，全体教师共同探索、多提建议，共同创造课堂改革方法。把切实可行的好方法应用到课堂教学中去。

2、以“我的学习我做主，我的课堂我展示”为口号，在学生中营造自主学习的氛围。

四、课改领导人员深入课堂，听课调研。

1、抓问题，提升课堂效率。重点找出《安化县课堂教学改革实施意见》中提出的六个方面的问题。

采取与任课教师交谈、集体讨论、走访学生的方法，寻求突破改进的办法。

2、检查各班学习小组的建立情况，检查小组的学习情况。发现问题，及时整改。召开全体老师会议，提出整改方案。

五、组织培训，发现典型，引领教改；

1.严肃推行“以教导学，以学定教”的教学方式，强化备课要求，提高学案的质量与作用。

（1）“煮”教材。把握教材整体内容和各单元之间的联系，把握教材的重难点及编写意图，真正做到活用教材，上课胸有成竹。

（2）备好学案。学案内容包括：教学目标、课前预习、合作探究、交流展示、拓展练习、反思等环节。通过引导学生自主学习、自主探究，实现学生学习的最大效益，最大限度地为师生“互动—探究”提供课堂时空。

（3）“以教导学，以学定教” 备课的基本环节： 数学归纳为 预习、展示、质疑、研讨、检测、反馈。语文基本环节：预习（一看、二写、三演）、研讨、检测、反馈。

（4）加强理论学习。组织教师学习课标、学案相关理论等。

2、抓好对学生的培训。关键是建立好学习小组，搞好小组学习的培训。让学生掌握预习、自学、互动交流的方法，帮助学生养成良好的学习习惯。教师从帮助学生学会学习出发，按照从易到难，从表面到本质安排学习活动，教师要走下讲台，深入到学生中去，指导学法，让学生的学习活动贯穿整个课堂。改变学生的学习习惯，转变学生的学习方式。

课堂教学主要解决的是“学什么”、“怎样学”的问题。注重学生课堂上的学习状态，通过自学、对学（对子间的合作）、小组间合作探究，变苦学为乐学，着实提高课堂效率。

3、示范带动

在全面推开的同时，领导小组成员随机听课，不定时推门听课，及时监控课堂改进工作的落实情况及进程。找出一些“以教导学，以学定教”的优质课。由教导处牵头，集体参与进行听课与评课。挖掘课堂亮点，发挥亮点的引领作用。

教导处牵头，在精心设计导学案的基础上，开展课堂观摩活动。课后对观摩课进行分析，认真总结。写好课例分析，学校认真组织交流、评比。

4、抓好过程性培训、定期组织教师互听、互评，上公开课、研讨课，研讨交流“以教导学，以学定教”操作的方法步骤，推进课堂教学的优化。挖掘亮点，总结经验；发现不足，努力纠正；找出问题，及时纠正。要求教师一学期听课必须达到18节次以上。

5、优化作业设计。课内训练要有实效性，设计好家庭作业，培养良好的学习习惯。要精心设计具有针对性、层次性、选择性与实践性和开放性的作业，促进学生不断改进与发展。组织开展优秀作业设计案例评选、优秀课堂记录与作业展评，推进作业设计的优化。

6、搞好课后辅优补差工作。通过“结对子”、教师课后辅导等形式，帮助“学困生”扫清学习上的障碍，纠正作业上的错误，提高知识的落实度和思维的深刻度。做到辅优补差及时、补偿到位。重点关注“学困生”的信息反馈，让反馈教学发挥出应有的调控作用。

六，搞好课改活动评价

1、着重过程性评价。跟踪课堂，及时作出中肯的评价，评出优质课、达标课，指出不合格课的改进途径。定期开展高效课堂的评比活动，高效课堂建设的典范将优先参加外出培训与评优评先。

2、检查备课记录、作业批改。检查时间每周1次。将监测、评估结果纳入对教师的评估体系，作为绩效考核的主要依据。

3、进行学生调查、问卷调查，召开教改推进会，以便发现问题，及时矫正；在典型引路的基础上，举行全校课堂教学改革竞赛活动，召开教改总结表彰会，对竞赛优胜者进行了通报表彰。

七、课堂教学改革的实施步骤

我校课堂教学改革，在中心校的安排下进行，用三年左右的时间，分三个阶段予以推进。

（一）全面启动阶段（2013年8月至2014年8月）2013年8月—9月宣传发动、准备工作：

1、宣讲教学改革的必要性和重要性，组织教师培训学习。

2、各班主任在本班中做好思想发动工作，讲解进行课堂教学改革给学生带来的好处等等，使学生乐意接受改革，乐意改变自己。建立好学习小组。

3、制定学校课改计划，做好课堂教学改革的准备工作及宣传工作。

2013年10月，尝试实施：

（1）三年级以上各班探索“以教导学，以学定教”自主学习模式。

（2）不断加强学校内部管理，不断提高教师的教育教学素质。（3）确定五年级、六年级班为课改先行班。通过经验交流，把学习借鉴“以教导学，以学定教”的课堂教学经验向本土化转移，巩固学习成果，推动活动不断深化与创新。

（4）迎接中心校、县局课堂教学改革领导小组对我校课改的视导与督查，确保课改工作正常推进。

2013年11月起，全面实施课改阶段

在学习总结提炼本学年度课改经验的基础上，提升出富有我校特色的管理模式，培养一支适应教育教学改革、具有较高思想政治素质和业务素质的教师队伍，探索一条本校课堂教学改革创新之路。

1、搞好课改相关培训。通过学习考察、辅导讲座、现场督查、经验交流等举措，搞好课改的培训工作。

2、推进课改工作。把课改先行班的经验向其他各班转移。各任课老师根据本班特点和个人经验，打造自己的高效课堂。

3、实施课堂达标验收。开展课堂教学达标验评活动，达标率必须在50%以上。

4、积极开展争先创优。培养课改典型学科组，培养具有个人教学特色的典型教师。积极参与上级对开展课堂教学改革先进单位与课改优秀教师的评选活动。

（二）深度推进阶段（2014年8月至2015年8月）1.全员参与课改工作。形成教师积极参与，学校深度推进的良好局面。

2.深化课堂达标活动。教师课堂教学达标率须达70%以上，进一步提升达标课的内涵水平，推出更多高效示范样板课。

3.深入探索高效模式。进一步完善课堂教学基本流程，进一步探索发掘符合学科特点、具有学校特色的高效课堂教学模式。

4.破解课改推进难题。进一步梳理归纳课改存在的问题，集中力量深入开展“课堂问题行动研究”，及时破解课改进程中遇到的问题，促进课改不断深化。

（三）总结推广阶段（2015年8月至2016年8月）发掘推广成功经验。总结出适合本校不同学科、不同课型特点的高效课堂教学模式，实现我校教育质量的大飞跃。

奎溪镇完小教导处 2013年9月1日