课题实施计划_课题项目实施计划

课题实施计划由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“课题项目实施计划”。

《改进农村初中英语教学策略的实验研究》

课题实施计划

一、课题基本情况

1、课题名称：改进农村初中英语教学策略的实验研究

2、课题来源：来源于教学活动

3、课题研究类型：实验研究

4、课题负责人：盘县新民乡中学王汇

5、实验时间：2011年至2013年

二、课题的提出

“当今世界正处于大发展和大调整的变革时期，呈现出世界多极化和以及信息化的发展态势。英语作为世界使用最广泛的语言之一。已经成为国际交往和科技文化交流的重要工具。学习和使用英语对吸起人类文明成果、借鉴国外先进技术、增进中国和世界相互了解具有重要作用。” ——这是2011版《英语新课程标准》对英语学科的定位。

作为新时期义务教阶段的英语教师，应当高瞻远瞩、与时俱进。告诉学生学习英语不仅仅停留在升学、就业、晋职或者是获得资格证书等目标上。英语课程的学习不但要使学生逐步掌握英语知识与技能，提高英语学生实际运用能力；而且还要磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、发展思维能力和提高学生的人文素养。让我们的孩子将来具有国际化的视野。

然而，我县的英语教育教学却不容乐观，教育局局长亲自说过，“我们的学生无论是中考还是高考，都是输在数学上，败在英语上。”从局长的话中，可以体会出英语确实是一门薄弱的学科。于是，教育局组织全县（包括小学、初中、高中）的英语教师到北京参加TIP英语口语培训。让我们的英语教师跟外教面对面的接触，进行为期二十多天的封闭式培训。这是教育局的大手笔，可谓是花了血本。作为盘县的英语教师。在感到自豪的同时，也应该扪心自问，好好反思，如何提高自己的英语教学策略。

我们学校是一所农村中学，英语教师相当缺乏，好多教师都是“改行”教英语的，当然，英语学科的教学就十分薄弱，学生英语成绩也不理想。针对这种情况，学校制定了《提高英语教学质量“三个一” 实施方案》，即每天读半个小时的英语，每天句型一次英语广播，每天朗诵一句英语谚语。同时，把英语组分成两个组（每组六人），各申报一个课题，以此促进我校的英语教学。

三、课题研究目标

1、学习 2011版《义务教育英语课程标准》，加强合作，推进素质教育，改进教学策略，提高教学质量。

2011版《义务教育英语课程标准》颁布一年多了，为中小学教师的教育教学指明了发展方向，也对中小学英语教师提出了崭新的课题。既是机遇，也是挑战。教师是实施《义务教育英语课程标准》的主动者和执行者，教师自身素质的高低在一定程度上决定着英语教学的成败。我们英语教师就要积极主动地参与到《义务教育英语课程标准》实施当中。切实加强学习《义务教育英语课程标准》。课题研究

是一项集体活动，仅仅靠某个教师是无法完成的。这就要求课题组人员之间必须相互配合，改变彼此孤立作战的现状，把个体的教学活动转变成集体行动。为了完成研究任务，各成员之间都必须精诚团结、互相配合、加强合作、开展听课、观摩、交流研究成果，并结合自身实际，运用到教学中。

2、改革以往教学模式，强化听说读写等语言技能训练

新课程标准提出：语言技能是语言运用能力的重要组成部分，主要包括听、说、读、写等方面的技能。英语作为语言，是人类最重要的交际工具之一。语言的最本质功能是交际功能，初中英语的教学目的是通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语基础知识和初步运用英语交际的能力。教育教学中，始终强调学生能用英语做事这一理念。因此，语言实践是课堂教学中的重点。没有语言交际实践活动，就不能培养学生运用英语进行交际的能力。

3、把教师教师继续学习作为研究根本措施，建立长效机制

传统的教学模式已经不适应当今英语教学的需要，而新的英语教学对教师要求比较高，所以，作为一名初中英语教师，必须加强学习，继续学习。再也不能用当年老师教给我们的方法去教育今天的学生。而应该教在今天，想在明天，着眼于学生的未来。根据《义务教育英语新课程标准》的要求，结合学生实际。采用新的方法和策略，激发学生学习兴趣，提高教学效果。不管能否结题，就算结题也不意味着结束，重要的是要总结经验教训，把研究所得长期应用英语教学实践中，并不断改进，就达到了课题研究的目的。

四、研究的实施步骤和方法

一、课题准备阶段（第一学期：2013年3月—2013年8月）

主要做好如下工作：

1、设计课堂教学现状调查表、调查问卷，分析我校学生英语学习现状及其常见问题，做好前期工作。

2、根据选定课题，拟定实施方案，明确各成员的分工。

3、收集、学习有关英语学习策略等方面的文献资料。

4、采用调查研究法、谈话法和观察研究法对初中英语教学模式的现状进行调查，搜集常见问题，进行归纳分类，分析原因，撰写调查报告。

二、初步探索阶段：（第二学期：2013年9月—2014年2月）

从以下五个方面分阶段进行实施：

1、对所上的班级，按照操作方案初步实施研究。采取边实验边思考，边学习边总结的方法。

2、每一个月的月底召开课题研究小组会议，集中交流试验效果及出现的问题，并制定整改措施。

3、每人每月写一篇小论文，介绍自己课题实验的情况，实验数据的分析统计，小组合作研究的的内容、途径和方法等。

4、采用案例研究法结合课堂教学设计实施具体研究内容。广泛收集案例，结合典型案例探究英语学习方式的特点，在具体教学实践中不断反思，调整教学设计，设计评价标准等。

5、定期与其他课题组开展交流活动，交流、分享彼此的得失。

三、正式探索阶段（第三学期：2014年3月—2014年8月）

从以下几个方面分阶段进行实施：

1、研究本班级学生英语学习特点，写出详细的分析报告。

2、研究影响学生英语学习的相关因素。

3、深入学生的学习生活，寻找英语学习策略。

4、根据学生英语学习教学模式的现状分类，研究英语教学策略。

5、研究如何改进英语教学评价标准。

6、课题组进行收集整理相关研究的文献资料、音像资料及相关小组合作的研究材料和成果。

7、邀请上级领导、专家对课题进行指导，拟定出整改方案。

四、积累完善阶段（第四学期：2014年9月—2015年3月）

主要做好三个方面的工作：

1、全面整理课题研究资料，分析总结课题研究情况。

2、汇集课题研究成果，撰写研究报告。

3、对课题进行结题鉴定，上交课题报告汇报活动等

（二）研究的方法

1、文献资料法： 收集研究国内外有关英语教学策略的文献资料，使课题研究的内涵和外延更丰富、更明确、更科学。争取在现有的研究水平基础上有所突破和提高。

2、行动研究法：要求研究者遵循“学习计划——实践应用——反思改进”的研究过程，在教学实践中发现问题，解决问题，提高创设教学情境的能力。

3、经验总结法：在课题研究的实践与探索中，通过撰写教学设计、案例、反思、随笔、论文，制作教具、课件，运用媒体、网络等方式手段，对经验事实材料进行分析概括，使之上升为理性认识，形成理论。

五、预期的研究成果

预期成果：（研究成果采用的形式，如：学期成果，学年成果，结题时成果等。）

1、本组教师掌握一定的教学策略，学生学习成绩有所提高。

2、一个学期结束，教师根据本班学生的情况，写出所取得的成功和存在的问题。

3、每一个学期结束，根据本班英语学科的学习特点，写一篇论文（经验总结）。

4、课题组收集开展活动资料，结合开展“英语教学策略”的探究，并请专家指导，写出结题报告。

目前，本课题已经立项，研究组织机构已经建立，课题研究工作的准备就绪，立即按计划实施。恳请市教育局领导、专家批准，在今后的研究工作中给予关注、支持、指导。

2013-8-15