本科导师工作计划（精选5篇）_本科生导师工作计划
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第1篇：本科新生导师工作
本科新生导师制工作介绍
一、本科新生导师制的设立
为深入贯彻党的十八届三中全会关于深化教育领域综合改革精神，落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》和《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》（教高„2012‟4号），实现我校第十二次党代会提出的建设世界一流大学的战略目标，进一步深化本科教育教学改革，全面提高本科人才培养质量，经党委常委会讨论和审议，学校制订了《北京师范大学本科人才培养质量提升计划》（附件1），提出包括实施本科新生导师制、本科课程助教制等在内的20项提升本科人才培养质量的具体举措。
在本科一年级实施导师制，是针对学生个体差异、加强因材施教、帮助学生了解专业及专业学习的基本方法和要求、使学生尽快进入学习状态、树立良好学风、进一步提高本科人才培养质量的重要措施。经学校研究决定实施本科新生导师制，以充分调动和利用学校优质教学资源，发挥导师在本科人才培养中的指导作用，进一步提高本科人才培养质量。
在广泛调研的基础上，学校研究制订了《北京师范大学本科新生导师制实施意见（试行）》（师校发【2013】24号）（附件2），明确了导师制实施目标、导师的职责与工作方式及导师的聘任原则等，旨在发挥我校优质师资在本科人才培养中的学业指导和人生引导作用，针对学生的个体差异，加强因材施教，帮助新生了解专业、了解专业学习的基本方法和要求，尽快进入专业学习状态，有利于以后自主选择专业，制定个性化学习方案，为拔尖创新人才成长奠定基础。
二、组织与实施
1.发布本科新生导师制实施工作通知，组织院系所教师申报
根据学校颁布的“实施意见”，教务处发布《关于开展本科新生导师制工作的通知》，组织各部院系积极宣传实施新生导师制的重要意义，按照“学校宏观指导，院系主导实施”的原则，由各院系根据本单位教师编制、本科生数量等实际情况，动员副教授以上职称的教师积极申报担任本科生导师。同时教务处将《关于开展本科新生导师制工作的通知》发至校内各研究院所中心，及时公布招聘导师信息。我校脑与认知科学研究院、核科学与技术学院、经济与资源管理研究院、国民核算研究院、减灾与应急管理研究院等单位的教师也积极申请担任本科生导师。2.公布导师信息，组织导师和学生的双向选择
各部院系在广泛宣传动员的基础上，公布了本院系的导师信息，教务处也汇总了全校各部院系导师信息，在信息门户、教务系统上及时公布了全校的本科新生导师信息，供全校本科一年级新生进行认真选择。
3.名师荟萃、科研院所专家学者积极参与
各学部（院、系）结合本院系特点，心理学院、生命科学学院、教育学部等部院系参考了以往本单位实行导师制的方法，细化了本单位在本科新生导师制实施过程中的相关要求、具体规定和操作办法，认真组织教师和学生的双向选择工作，完成了本科新生导师的聘任工作。
通过学生和导师双向选择，全校共有863名教师担任了2013级2582名新生的导师。导师中不仅有本科生所在院系教师，还有来自脑与认知科学研究院、经济与资源管理研究院、国民核算研究院、核科学与技术学院等单位的教师。有57名长江学者奖励计划特聘教授、讲座教授长江学者、杰出国家杰出青年科学基金资助获得者、高等学校教学名师奖获得者、北京市名师和校级名师担任了本科生导师。有40名来自脑与认知科学研究院、核科学与技术学院、经济与资源管理研究院、国民核算研究院、减灾与应急管理研究院等单位的教师担任了本科生的导师。附件3“心理学院新生导师制启动仪式”录像片。
三、实施效果
1.针对新生特点，多种方式指导
新生导师制是学校为深化教学改革，进一步提升本科人才培养质量实施的系列提升计划之一。新生转变学习方式、养成良好的学习习惯非常重要。在将近一年的指导工作中，导师们根据一年级学生的特点，采取面谈、小组学习、进入实验室、文献阅读、写作指导、参与项目组活动等多种方式指导学生，发现学生的学习兴趣、激发学习潜能、养成扎实的学风。不仅对学生进行学习方法的指导，高度重视学生独立思考能力的培养，切实关心学生优良道德品质的养成，还十分关注学生良好生活习惯的养成、综合素质的提升，对促进学生全面发展起到了重要作用。
2.及时交流经验，提高指导效果
为及时了解本科新生导师制的实施情况，交流工作经验，学校和院系多次召开座谈会，就新生导师的职责、指导方式、学生的期望、指导效果及需要改进的方面等进行交流。与会导师、学生和院系代表一致认为实施新生导师制对于发现学生的特点、激发学生的潜能、培养学生扎实的学风、重视学生独立思考能力的培养，为他们成为拔尖创新人才奠定坚实的基础的重要举措。心理学院、地理与遥感科学学院、化学学院、教育学部等部院系也相继召开了多种形式的导师制工作研讨会，研讨新生导师工作的定位、工作内容与职责、指导模式、宽口径培养模式下学生选课指导等问题，交流了工作经验，共同提高导师工作成效。座谈会报道等详见附件4《本科新生导师制工作座谈会召开》及照片“新生导师与学生座谈会”。
新生导师与学生座谈会
3.师生及院系体会
◆学生：我参加了导师的读书会，虽然没有完全听明白，但看到师哥师姐从容地分析问题，相信我不久也会像他们一样……。我第一次走进了导师的实验室，各种设备让我眼花缭乱，激起了我的好奇和学习兴趣，期待每次的导师指导……。
◆导师：虽然我们的工作量增加了，但学生的学习基础好、求知欲很强，教学相长，他们将来也是优质研究生生源，……。
◆院系：导师采取了参加读书会、加入科研团队、个别指导等多种形式的指导活动，对学生了解专业要求、转变学习方式，促进个性化发展很有帮助……。
4.典型案例推荐
见附件5：典型案例推荐一览表。
四、相关文件材料
附件1：《北京师范大学本科人才培养质量提升计划》（师校发„2013‟38号）；附件2：《北京师范大学本科新生导师制实施意见（试行）》（师校发【2013】24号）； 附件3：“心理学院新生导师制启动仪式”录像片； 附件4：报道《本科新生导师制工作座谈会召开》； 附件5：典型案例推荐一览表。
教务处 2014年5月28日
第2篇：导师工作计划
导师工作计划
导师工作计划
一、指导思想：
关注每一个学生的健康成长和全面发展，关注学生的心理健康与个性化需要，促使学生养成良好的行为习惯，培养他们良好的交流合作能力，努力探索新课程改革背景下的教师角色的重构和审视学生的个性化需求，促使师生关系和学生关系发生深刻地变化，进一步推动文明校园、和谐校园建设。
二、学生成长导师的职责：
学生成长导师必须是有强烈的事业心和责任感，能够尊重学生个体发展规律，引导学生正确认识自我，学会生活、学会学习、学会做人的教育工作者。学校要求每位教师根据所任年级和班级实际重点跟踪5-10名学生，并尝试让班级的优秀同学和他们结成伙伴关系，每学期结束时根据指导效果决定是否更换跟踪对象。成长导师的主要工作职责包括以下方面：
1、全面了解学生思想品德、心理、行为等各方面的表现，注重经常与学生的交流。
2、经常与学生家长、其它科任教师联络，协调、指导家长和科任教师对学生的教育。3、关心学生的学业进步，引领个性特长发展，合理指导学生的学习。
4、关心学生的身心健康发展，指导学生的生活和疏导学生的心理。
5、指导学生合理安排课余生活，引导学生参加积极向上的文化娱乐活动。
三、“学生成长导师制、学生成长伙伴制”的实施与操作要求
(一)工作原则
1、个性化原则。高度重视学生的个性，善于发现个性、研究个性、发展个性，制定相应的工作策略。
2、亲情化原则。以情感交流为手段，建立民主、平等、和谐的师生关系和学生关系。
3、渐进性原则。遵循学生的身心发展特点和认知水平，根据学生的自身条件，循序渐进地实施教育。
4、实效性原则。建立工作机制，加强过程管理，注重实效。
(二)工作制度
1、建立导师工作档案袋制度。通过记录学生成长过程中的具体表现，为每位学生建立成长记录档案，追踪学生成长轨迹。
2、谈心辅导与汇报制度。每二周至少与结对学生谈心或辅导一次，每次谈心、辅导内容要有明确记录，并要求高年级学生以书面形式向导师汇报一次思想、学习、生活等情况。
3、建立家长联络制度。导师每月至少要对被帮扶的学生两次电话家访或登门家访，及时对学生本人及其家庭情况作详细的了解，并进行认真分析作出相关判断，努力做到家庭教育与学校教育有机结合，从而把“两制”工作落到实处，抓出成效。
4、建立个案分析制度。学校要求每位导师针对工作过程中的实际问题每月进行一次个案分析，并形成书面材料，做到案例分析有主题、有案例、有剖析，并提出下步调整方案。
5、建立绩效考评制度。对导师制工作的评价进行多元化评价、过程性评价、质性评价。伙伴制重点看班级落实各方面工作的过程性资料
等，主要通过学生的参与在经历的过程中实现自我提高。一种理念：教师人人都是导师，学生个个受到关爱。
二大目标：进一步融洽师生关系，注重亲情化、个性化教育，把教师的关爱深入学生的心灵深处；善于发现每一个学生的潜能，寻找发展其潜能的有效方法，促进学生人生成长。
三个步骤：一是师生双向选择结对子；二是与学生共同制定切合学生实际的成长计划和导师工作方案；三是导师利用有效时间、时机开展有针对性的“导育”活动，在思想上引导、学习上辅导、心理上疏导、生活上指导。
四、实施步骤 1、准备阶段：
准备阶段分为三步。
第一步是确定对象：
由班主任将需要进行辅导的学生予以确定，重点考虑家庭贫寒、行为有偏差、心理有障碍、学习有困难、家庭教育环境不良、单亲家庭等特殊学生群体。每班2-4名，由学校统一审定后，为其建立成长挡案。学校教师可以自主与辅导对象结对，原则上不重复，最后由学校确认或指定后，导师与学生签定协议。其伙伴可以在自主申报的基础上由班主任指定，主要考虑性格、兴趣、爱好比较接近的同学。
第二步明确目标：师生双方协商制定近期目标和远期目标。近期目标应相对低些，使学生受到尊重、关爱和温暖，通过努力能尝到进步和成功的喜悦，树立起“我还行”“我能行”的信念。远期目标要运用“理解、点拨、激励”等教育手段塑造健康人格。
第三部制定措施：针对学生实际，导师确定有效措施，并相应建立“学
生、家长、导师”对话机制，建立学生成长档案。2、实施阶段：
首先导师要对结对辅导的学生进行调查、研究、分析，全面了解学生的学科特长、个性特点、兴趣爱好、家庭状况、人际关系等各方面的表现，为导师有针对性的教育活动奠定基础。
通过个别谈话、家访、学业指导、对话交流、生活指导等多种措施的实施，形成师生之间、学生之间的交流与沟通，找准突破口，鼓励学生的进步，发现学生的成功，调动学生的积极性、创造性，挖掘学生的内在潜力，促进学生的全面发展。
3、交流阶段：
成长导师提供实施过程中的经验、感悟、反思和指导学生的成长档案等基本素材，交流探讨成长导师制、伙伴制的工作规律。学校每学期对导师的工作绩效进行评价，并将评价结果作为教师评聘和评先的重要依据，同时根据工作记录进行分析，提出指导意见。
在试行的基础上不断完善，并逐渐扩大推广。
导 师 工 作 计 划
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荐幼儿园小班下学期家长工作计划
荐幼儿园中班上学期家长工作计划
第3篇：导师工作计划
导师工作计划
一、指导思想
本学期，2012级工程测量专业1班的同学们处于新生入学阶段，目前2012级的学生面临的最大问题是如何适应大学生活，养成良好的生活习惯和学习习惯，以及如何学习好专业知识。此时，他们的思想、心理、生活处于由中学生向大学生转变的阶段，作为指导老师，对他们做好思想教育、学业规划的指导，能够积极的引导学生的人生观和学习。
二、工作目标
关心学生日常生活及学习，促进学生学习的积极性，督促学生学习好各门专业课，树立正确的学习生活态度，保证其身心健康发展，争取让每位同学通过三年的大学学习能成就自己。
三、具体措施
本学期学生的学习共分为二部分，主要是转变学生角色，在突然放松的学习环境中加强自身的自制力，适应大学生活，针对这一特殊学期，现规划工作安排如下：
1、学期初，对学生进行开学教育，要求学生针对自己的大学生活做出学校计划及对前一段时间学习做出总结体会。
2、在学期中旬，针对学生对专业的认识，让学生做一个学习情况的汇总以及下一步的安排、找到适合自己的学习方法。
第4篇：导师工作计划
导师工作计划
一、指导思想：
关注每一个学生的健康成长和全面发展，关注学生的心理健康与个性化需要，促使学生养成良好的行为习惯，培养他们良好的交流合作能力，努力探索新课程改革背景下的教师角色的重构和审视学生的个性化需求，促使师生关系和学生关系发生深刻地变化，进一步推动文明校园、和谐校园建设。
二、学生成长导师的职责：
学生成长导师必须是有强烈的事业心和责任感，能够尊重学生个体发展规律，引导学生正确认识自我，学会生活、学会学习、学会做人的教育工作者。学校要求每位教师根据所任年级和班级实际重点跟踪5-10名学生，并尝试让班级的优秀同学和他们结成伙伴关系，每学期结束时根据指导效果决定是否更换跟踪对象。成长导师的主要工作职责包括以下方面：
1、全面了解学生思想品德、心理、行为等各方面的表现，注重经常与学生的交流。
2、经常与学生家长、其它科任教师联络，协调、指导家长和科任教师对学生的教育。
3、关心学生的学业进步，引领个性特长发展，合理指导学生的学习。
4、关心学生的身心健康发展，指导学生的生活和疏导学生的心理。
5、指导学生合理安排课余生活，引导学生参加积极向上的文化娱乐活动。
三、“学生成长导师制、学生成长伙伴制”的实施与操作要求
(一)工作原则
1、个性化原则。高度重视学生的个性，善于发现个性、研究个性、发展个性，制定相应的工作策略。
2、亲情化原则。以情感交流为手段，建立民主、平等、和谐的师生关系和学生关系。
3、渐进性原则。遵循学生的身心发展特点和认知水平，根据学生的自身条件，循序渐进地实施教育。
4、实效性原则。建立工作机制，加强过程管理，注重实效。
(二)工作制度
1、建立导师工作档案袋制度。通过记录学生成长过程中的具体表现，为每位学生建立成长记录档案，追踪学生成长轨迹。
2、谈心辅导与汇报制度。每二周至少与结对学生谈心或辅导一次，每次谈心、辅导内容要有明确记录，并要求高年级学生以书面形式向导师汇报一次思想、学习、生活等情况。
3、建立家长联络制度。导师每月至少要对被帮扶的学生两次电话家访或登门家访，及时对学生本人及其家庭情况作详细的了解，并进行认真分析作出相关判断，努力做到家庭教育与学校教育有机结合，从而把“两制”工作落到实处，抓出成效。
4、建立个案分析制度。学校要求每位导师针对工作过程中的实际问题每月进行一次个案分析，并形成书面材料，做到案例分析有主题、有案例、有剖析，并提出下步调整方案。
5、建立绩效考评制度。对导师制工作的评价进行多元化评价、过程性评价、质性评价。伙伴制重点看班级落实各方面工作的过程性资料
等，主要通过学生的参与在经历的过程中实现自我提高。一种理念：教师人人都是导师，学生个个受到关爱。
二大目标：进一步融洽师生关系，注重亲情化、个性化教育，把教师的关爱深入学生的心灵深处；善于发现每一个学生的潜能，寻找发展其潜能的有效方法，促进学生人生成长。
三个步骤：一是师生双向选择结对子；二是与学生共同制定切合学生实际的成长计划和导师工作方案；三是导师利用有效时间、时机开展有针对性的“导育”活动，在思想上引导、学习上辅导、心理上疏导、生活上指导。
四、实施步骤
1、准备阶段：
准备阶段分为三步。
第一步是确定对象：
由班主任将需要进行辅导的学生予以确定，重点考虑家庭贫寒、行为有偏差、心理有障碍、学习有困难、家庭教育环境不良、单亲家庭等特殊学生群体。每班2-4名，由学校统一审定后，为其建立成长挡案。学校教师可以自主与辅导对象结对，原则上不重复，最后由学校确认或指定后，导师与学生签定协议。其伙伴可以在自主申报的基础上由班主任指定，主要考虑性格、兴趣、爱好比较接近的同学。
第二步明确目标：师生双方协商制定近期目标和远期目标。近期目标应相对低些，使学生受到尊重、关爱和温暖，通过努力能尝到进步和成功的喜悦，树立起“我还行”“我能行”的信念。远期目标要运用“理解、点拨、激励”等教育手段塑造健康人格。
第三部制定措施：针对学生实际，导师确定有效措施，并相应建立“学
生、家长、导师”对话机制，建立学生成长档案。
2、实施阶段：
首先导师要对结对辅导的学生进行调查、研究、分析，全面了解学生的学科特长、个性特点、兴趣爱好、家庭状况、人际关系等各方面的表现，为导师有针对性的教育活动奠定基础。
通过个别谈话、家访、学业指导、对话交流、生活指导等多种措施的实施，形成师生之间、学生之间的交流与沟通，找准突破口，鼓励学生的进步，发现学生的成功，调动学生的积极性、创造性，挖掘学生的内在潜力，促进学生的全面发展。
3、交流阶段：
成长导师提供实施过程中的经验、感悟、反思和指导学生的成长档案等基本素材，交流探讨成长导师制、伙伴制的工作规律。学校每学期对导师的工作绩效进行评价，并将评价结果作为教师评聘和评先的重要依据，同时根据工作记录进行分析，提出指导意见。
在试行的基础上不断完善，并逐渐扩大推广。
导 师 工 作 计 划
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峨山中心小学
第5篇：导师工作计划
导师工作计划
本学期，我担当起我班两名问题学生的导师工作。这两名学生
1.不能严格遵守校规校纪，不分上课下课，爱说笑。不能端正
学习态度，课上经常趴着，学习成绩较差，经常不写作业，不交作业。字迹更是潦草难辨。
2.不能服从老师的正确管教，经常出现抵触情绪。
3.校内外与落后学生接触，有时起哄闹事。
自从我担当这两名学生的导师工作后，首先与他们一起制定各自都存在一些问题。计划。我首先表明态度，愿意帮助他们努力学习，求上进，严格遵守纪律，尽快克服自身坏毛病，我做了如下工作：
1.关注学生表现，随时提醒。当学生严重违规，不遵守纪律时，严厉批评，不放任自流。
2.挖掘学生积极性，发挥他们的长处，经常表扬，鼓励，促进
步。
3.检查他们的笔记本，学习上给以具体指导，帮他们树立信心。
4.经常与学生沟通，并与家长联系。工作得到了家长配合。
通过导师工作，两名学生都有了进步，特别是杨天灿同学，越来越明事理，尊敬老师，服从管理，遵守纪律，对学习重要性的认识不断提高。
颜世豪同学在接受批评，服从管理方面也有了一定转变，但该生自身毛病还很突出。该生聪明，脑子灵，但经常稳不下来。学习习惯差，遵守纪律缺乏自律，有时在班上乱插话，起到破坏
作用，对于这样的学生，我还要给与耐心帮助。我经常告诫自己，爱自己的孩子是人，爱自己的学生是神。特别是当学生问题很多又不时引发老师生气时，要进一步体现爱心。我坚信无论问题有多严重的学生，在我们导师的引导下，一定会有所进步的。
作为导师不仅需要帮助学生为学习打下良好的基础，更要培养学生良好的行为习惯。根据时代教育观。学生的发展有差异性、不平衡怀和独特性。我们要以自己的爱心，拨动学生心灵的琴弦，真正做到“晓之以理,动之以情,持之以恒,导之以行”，让他们感受到老师的真诚，同学们的温暖，也感受到自身的价值，体验成功的愉快。同时也改正缺点，健康成长。只有对学生付出浓浓的爱，才能赢得学生深深的情。真正地感化了，才会有意外的转变，显著的进步。
今后的工作中，我要多想办法，多做工作。
