上海是全国幼教战线前沿_上海幼教

上海是全国幼教战线前沿由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“上海幼教”。

上海是全国幼教战线前沿，通过这次到上海华东师范大学的学习，让我了解、感受了上海在二期课改时期下教育教学活动的进行、老师应具备的专业素质、以及南北幼儿园在办园风格、方法以及理念上的不同和差距。

在华师大的专家讲座中我了解到作为幼儿园老师要知道现在正在进行二期课改，二期课改是以皮亚杰与维果斯基的理论为依据的，知道这两位教育专家的教学主张就基本了解二期课改的教育方向了。皮亚杰的教育主张：

1、强调为幼儿提供实物，让幼儿自己动手操作；

2、强调儿童的自主活动，鼓励儿童在活动过程中自我调节和反省。维果斯基的学习理论与主张：

1、强调知识是由个体建构的，教育的艺术在于引导和调节学生的个人活动。

2、强调社会交往对儿童知识建构的价值。

3、强调良好的教育应走再发展的前面。

4、强调为儿童提供教学，逐步转化为提供外部支持的过程。用一句话可以概括二期课改的理念就是“以儿童发展为本”。在这个背景下设计的活动要符合下面这些原则：

1、主体性原则：儿童是活动的主体，在自己发现和解决问题中发展能力。

2、发展性原则：准确的根据幼儿原来基础和水平为依据促进幼儿。

3、渗透性原则：各种不同领域的内容，不同学习形式与方法加以有机融合，将其作为一个互相联系、不可分割的完整体系来对待。

4、开放性原则：教师既要根据一定的教育目标要求和内容范围，积极主动的为幼儿创设与提供促进其学习的环境和资源。同时更要为幼儿偶发的、自然生成的，即时体验的活动而准备。

关于反思有些老师觉得很难，找不到反思的地方，把写教学反思当成负担，通过听讲座让我茅塞顿开，其实反思并不难，我们每天都在反思，并且从孩子时期就开始了，课堂中有五步反思程序：行动——回顾行动——分析到主要问题所在——创造替代性的行动方案——新的尝试行动（例如：课堂提问时孩子举手的少—分析为什么孩子不举手，是因为预设的问题难度大？还是孩子不感兴趣？—想替代性的提问或者是换一种引入方式—再进行替换性的尝试活动，最终发现问题所在，一篇反思也就形成了）。在《幼儿园教师专业化成长》的讲座中提到，幼儿园应该每学期为老师录一节教学活动，这就是一面实践的镜子，可以使教师做自我反思，让老师通过反思，了解实际，再改变。好比我们每天出门要照镜子整理好才行，播音员要对着镜子练习讲话，只有通过实践的镜子才能发现自身的问题，从而改变。

这次在上海还参观了两所幼儿园，一个是普陀区早教中心、一个是普陀区豪园幼儿园，最大的感受就是：园所文化、细心周到、热情、美观与精致。

每园均有自己的办园特色，早教中心是普陀区早教的领头羊，引领下面五个早教中心，每个中心分别辐射10多个幼儿园，做到园园有早教，将幼儿园的早期教育进行普及，这个幼儿园最大的特色就是创设了生态化环境，自行出版发行了幼儿园自创的早教课程。而豪园幼儿园是2005年成立的，短短的5年时间就已经成为上海西部地区的领头羊，这家幼儿园最大的特色就是园所环境以及教研工作，并且出了有园所特色的教研书，他们发现幼儿园的教师队伍存在3个问题：

1、现有教研组长人数不能满足幼儿园发展需要

2、教研组长能力急需提高

3、非专业及新教师数量增加，缺乏组织班级常规能力、观察指导能力、新课程实施能力。为了解决这些问题，创设了很多新的教研方法，这些方法不但适用他们园，对别的幼儿园也有很好的指导作用。

每到一个幼儿园能感受到园长、老师为孩子、为家长的服务。像幼儿园在外面均设立了户外洗手池，供家长和幼儿使用；在幼儿的衣柜上做：我尿了、我吐了等磁贴，如果孩子有相关问题及时给她贴上，家长一目了然；幼儿园只要有空间的地方都设计上了活动区，独具匠心：走廊里的休息区、等候区，温馨雅致；楼梯顶端类似阁楼的地方设置了阅读区，感觉私密，而且设计独到，有阅读欲望；楼梯下面设计了一个茶吧，来宣传南方茶文化； 每个班级门口都设“为您服务”的小牌子，孩子有什么不舒服、问题，家长在上面写上，老师会在下面写反馈。

所到之处环境优美、环创精致，体现了“处处皆教育”的理念。无不给我们留下了深刻的印象，让我感叹的同时也萌发了学习的欲望。

总之，此次上海之行的收获是很大的，在回来后会取其精华，不断反思、不断创新，尽快形成自己园所独特的风格。