未成年人思想心理健康教育_未成年人心理健康教育

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构建“三位一体”未成年人思想心理健康教育网络 ［ 作者：杨云峰 ：2010-11-26 ］

随着我国社会主义市场经济体制的建立和完善，社会逐渐成为“大社会”的主要承担场所，原先由政府、“单位”承担的责任逐步转移到了地方，学校教育的任务也自然而然地成为地方建设的一个重要内容，列入地方工作的重要议程。但是，由于人们认识和工作上的偏差，一直以来对地方教育并没有引起足够的重视，特别是针对未成年人教育的社会服务体系建设相对滞后。社会一头连着学校、一头连着家庭，是未成年人除了学校、家庭之外最为重要的社会活动场所，无疑也是对未成年人进行思想道德教育的重要阵地。加强社会未成年人教育，对于贯彻中央关于构建学校、家庭、社会“三位一体”的未成年人思想道德建设体系具有十分重要的现实意义，也是建设和谐社会的关键所在。

一、充分认识构建“三位一体”教育网络的意义。

（一）学校、社会、家庭教育衔接不足，存在缝隙。学校对未成年人进行正面思想教育的优势无可比拟，社会填补离校后的教育空白也至关重要，而家庭作为未成年人思想道德建设的强大后盾更是有着十分重要的现实意义。自实行中小学生减负后，放学时间提前了，可家长却开始担心孩子放学后这段“空档”谁来负责？据不完全统计，有将近80%的家长反应，孩子因放学后没人管，常常流连于游戏厅和网吧之中，一件件因学校、社会、家庭存在衔接空白而让未成年人思想变质，甚至走上犯罪道路的悲剧更是数不尽。家长不仅仅害怕孩子荒废功课，更害怕社会上各种纷繁复杂的信息带坏了孩子。因此，如何实现学校、社会、家庭的无缝衔接必将引起全社会的共同关注。

（二）社会环境的影响。随着我国社会主义市场经济的深入发展，社会成分日益多元化，为未成年人的全面发展创造了更加广阔的空间，但一些道德失范、诚信缺失、假冒伪劣、欺骗敲诈活动有所蔓延；一些地方封建迷信、邪教和黄赌毒等社会丑陋现象沉渣泛起；一些未成年人价值观发生扭曲，拜金主义、享乐主义、极端个人主义滋长、以权谋私等消极腐败现象屡禁不止等等，都给未成年人的成长带来不可忽视的负面影响，也严重影响着整个和谐社会建设的进程。特别是近几年，我国互联网快速发展，虽然给未成年人开辟了学习和娱乐的新渠道，但与此同时，腐朽落后的文化和有害的信息也通过网络进行传播，腐蚀未成年人的心灵。只有实现学校、社会、家庭的无缝衔接，才能为青少年营造一个良好的成长环境。

（三）孩子成长的需求。

1、孩子发育规律需求。随着社会物质生活条件的改善,青少年生理发育出现早熟现象,而其心理发展滞后,缺乏独立处理问题的能力,自我约束力差,缺乏一定的辨别是非能力,极易受社会不良现象的影响而误入歧途。主要表现为：自制能力差、自理能力差、心理承受能力差等。

2、家庭教育缺陷。现在很多家长受大环境的影响严重，在教育孩子的时候容易走极端，存在着“五大冲突”，从而造成“五过”、“五无”的现象。表现为：过高的期望，带来的是孩子的无望；过度的呵护，带来的是孩子的无能；过度的关心，带来的是孩子的无情；过度的干涉，带来的是孩子的无奈；过度的指责，带来的是孩子的无所适从。

3、学校的应试教育。在孩子的成长过程中，成人与成才孰先孰后本来毋庸置疑，然而在现实的教育中，家庭、学校、社会却无不表现出同样的偏差——重智育轻德育，重分数轻素质，重学习成绩轻品德表现，重物质生活轻精神生活。“考不上大学什么都白搭。”这种几乎一致的观念被家长、老师自觉不自觉地传达给孩子，根植在他们心里，造成的结果是许多孩子只知道学习知识，不知道如何做人。

学校是孩子的天地，家长是孩子的榜样，社会更是孩子的归宿。在孩子的成长阶段，实现学校、社会、家庭的相互联系，共同克服孩子的不足，努力提高各方面的能力，弥补家庭教育及学校应试教育造成的缺陷，是社会未成年人教育的主要任务。

（四）社会存在不足。社会在逐渐担负起未成年人教育重要任务的过程中出现了许多方面的问题。一方面，无论是学校、家长还是青少年各自都有不同的需求，可谓众口难调；另一方面，社会本身对未成年人教育认识不够，管理上有漏洞，工作方法也存在着不足，“三重三轻”现象严重。一是重运动轻持续，只求一哄而上的效应而没有细水长流的效果。二是重形式轻内容，只为活动而活动，无计划，内容形式枯燥、死板，不受未成年人、家长的欢迎。三是重个体轻环境，只停留在暑期活动的开展，没有很好的营造大的氛围。社会在未成年人教育上存在如此多的问题，一方面需要社会自身克服，但另一方面也是因为学校、社会、家庭没有很好的衔接，缺乏相互沟通，各行其责，最终造成了教育空白期的出现。只有互相弥补各自的不足，才能为孩子营造一个能时时受教育、处处能学习的健康环境。

二、社会开展未成年人思想道德教育的内容和途径。

（一）整合资源，弥补未成年人离校后的教育空白。一是以社会为平台，学校、家长为后盾，开设“四点钟学校”，发挥社会协调管理作用，邀请“五老”人士、高校师生和从事教育工作的居民加入到志愿讲师团中，为孩子讲讲历史小典故，国防科技小常识，社会美德小故事等，辅导学生游戏、学习，组织专题讲座和特色活动，开展爱国主义、集体主义教育等；邀请辖区共建单位专家、教师、医生、民警等专业人士为孩子开设一些专业知识讲座，增强知识，开拓视野。二是把握好寒暑假时机，开展内容丰富、形式多样的教育活动。每年假期是学校思想道德教育的一大空白，社会自然也就成为填补这一空白的第一站，通过精心组织，统筹安排，开展突出主题，鼓励自主参与的教育活动，营造“快乐学习、快乐生活”的社会氛围，从而使青少年思想道德教育不会出现断层，让歪风邪气无机可乘。

（二）营造未成年人思想道德教育良好的社会舆论氛围。一是社会合理利用宣传资源，抓好舆论引导。协助有关媒体开办未成年人思想道德教育专栏，组织创作、编辑、出版并积极推荐适合未成年人的读物和视听产品。二是社会配合有关部门加大监管力度，营造良好的文化环境。组织志愿者队伍加强对网吧的整治和管理，认真落实未成年人不得进入营业性网吧的规定，有效打击违法行为。三是社会积极联系校外乐园，加强德育基地和未成年人校外活动场所的建设。注重发挥各类教育基地的作用，如博物馆、纪念馆、展览馆以及烈士陵园等爱国主义教育基地，使未成年人心灵得到净化，发挥榜样作用。

（三）以形式多样的活动，促进未成年人思想道德教育稳步发展。a、针对未成年人好奇心强、求知欲高，更渴望被肯定的特点，成立青少年协会，通过“三新”（公开选聘的新产生方式、青少年为主体的新管理模式、活动体现自主的新发展空间）；“三自”（自我管理、自我服务、自我协调）；“三贴近”（贴近实际、贴近生活、贴近未成年人），培养未成年人的自主能力；定期开展技能比赛、科普实验和社会实践等，培养未成年人的自制、自理能力；实行动态灌输模式，言传身教，开展青少年法律援助和心理咨询，以社会为平台，随时为他们解决困难、缓解思想困惑，增强未成年人的心理承受能力。b、与家长联手，成立“家长学校”。为家长们提供相互学习、相互交流的平台。坚持讲实例、重交流、求真知的原则，针对家庭教育过程中出现的问题不定期举办经验交流会，结合实际，交换意见，分享好的教育经验，从而避免家庭教育走极端、偏激路线；邀请资深心理咨询专家为家长和学生进行亲子教育心理辅导，开展各类亲子活动，实现孩子和家长的无缝沟通；利用社会志愿者队伍，实行动态管理，以便于社会及时掌握信息，避免家长过度极端、偏激造成少数家庭暴力行为的发生。

（四）积极探索、开拓创新，克服自身不足。一是利用青少年协会、家长学校、亲子协会等自治组织了解学校、家长、青少年的需求，通过互相沟通，尽可能的充分协调、达成共识。二是提高社会对未成年人思想道德教育的认识。将未成年人思想道德教育作为平时的重要工作来抓，加大投入，充分利用社会资源，加强队伍建设，提高队伍素质，发挥其最大的作用。吸收先进的服务模式，不断改进工作方法，做到教育有计划，活动有主题，突出亮点，注重实效。三是对失足青少年实行结对管理，及时了解其生活、学习思想等情况，定期进行思想教育，填补管理漏洞，实现未成年人思想道德教育的可持续发展。加强和改善未成年人思想道德教育，是全党全社会的共同任务。社会作为未成年人思想道德教育的重要场所，必须坚持以人为本、科学发展的工作理念，充分认识到未成年人思想道德教育的重要性和紧迫性，适应新形势，应对新挑战，在巩固已有成果的基础上，采取有效措施，改善薄弱环节，为构建“三位一体”的教育网络，实现学校、社会、家庭无缝衔接做出积极的贡献。