体育强健体魄_体育运动兴趣

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体育强健体魄，艺术浸润心灵

范妞萍

体育、艺术2+1项目是培养学生运动技能和艺术特长的有效载体，对于提高学生的体育素质、审美情趣和人文素养，营造健康向上的校园育人环境，具有重要意义。我校多年来牢固树立健康第一的思想，“以打造课间文化为切入点、以“三语”特色为突破口，（其中一语为艺术语言）全面实施素质教育”，把开展课外文体活动作为丰富学校教育内涵、创建学校特色的一件大事来抓，切实加强学校体育、艺术教育工作。现将我校开展体育、艺术“2+1”项目活动情况从四方面予以交流。

一、小器材进课堂，激发学生浓厚的艺体兴趣。“体育艺术2+1项目”的主要实施者是音体美教师，如何在学科课堂内渗透“2+1项目”内容，也是我们十分关注的话题。学校要求体育、艺术教师根据自己的特长，学生的年龄特点选择一项小型器材，每节课都要用五到十分钟进行训练，比如：音乐的口风琴、葫芦丝、体育的跳绳、毽子等。这些项目简单易操作，日积月累的训练，使学生由不会到会再到好，最大限度的挖掘学生艺体方面的潜能，激发学生参与艺术、体育活动的兴趣。

二、打造课间文化，培养学生良好的艺体习惯。

1、大课间：促德、健体、调智、审美

2009年，我有幸亲眼目睹了魏书生家乡盘锦的大课间，在深深的震撼之余，也仿佛找到了逸夫小学场地小，学生人数多，体育活动难开展的突破口。11月份，在经过一个多月的思考，层层统一思想，制定方案，调整作息时间的基础上，我校率先开始推行大课间。在将近三年的时间里，虽然有过很多困难，但是我们不断的改进，三年的坚持，学生的近视率下降了，戴眼镜的人少了，感冒的人也少了。到现在，大课间已经成为师生学校生活必不可少的一部分。

我校的大课间指的是上午半个小时的课间操和下午一个小时的体育课间活动。

上午：第二节课后半个小时的大课间操，内容以课间操为主。分三个模块：1.集合、进场。2．做操：分别是国颁操《七彩阳光》、和由我校音乐老师根据学校学生特点创编的《校园韵律操》。3。退场、队列回归。当两套操结束后，音乐声再次变为号声，学生以小跑步形式向操场后面集中，操场上迅速变成四个方块，在乐曲的伴奏下采用合队走、并队走等形式，回到各自的教室门前，解散。行进过程中，要求挺胸抬头，摆臂动作整齐到位，精神饱满。在做操过程，以及退场时，学生发至肺腑的呐喊声响彻操场上空。

下午 第三节课后一个小时的大课间活动 和上午的相同点是，也是在音乐的统一指挥下统一进场，统一退场，不同之处是下午是体育活动，为了确保活动的有效性，趣味性，在进场后，先统一活动，活动内容是我校的体育特色乒乓球操，这套操动作舒缓，音乐优美让学生在两节课后先做一个调整与热身，然后随着音乐的变换，操场上学生迅速变队以班集中在指定场地，由班主任、副班主任组织活动，活动的形式多种多样：一年级学会跳绳，二年级学会踢毽子，三年级皮筋操、四年级花样跳绳、五年级呼啦圈、六年级毽球。一年之后以年级依次更换。这些活动根据学生身心发展规律，动作简单、易学、有趣，对场地、空间要求不高。学生一学就会，一练就有效，达到既锻炼身体又愉悦身心的目的。那天我在征求朱局的意见时说出了心中的顾虑：左权有扇子舞，小花戏，榆社有霸王鞭，太谷有太谷秧歌，地域特色十分浓厚，那我们榆次的艺体特色应该是什么呢？我记得朱局说：“我们榆次的艺体工作应该是百花齐放，多姿多彩的”的确，看着操场上蹦跳的身影，舞动的呼啦圈，翻飞的毽子，真的觉得此时的孩子们是快乐的，是多姿多彩的。

无论是上午的课间操，还是下午的体育活动，音乐是贯穿其中的主动脉，设计不同的动作都配以与其相符的乐曲，让学生在锻炼身体的同时享受音乐的熏陶与感染。

大课间不仅仅是延长了原课间操的时间、拓展了项目、增加了内容，更重要的是显现了促德、健体、调智、审美的教育综合功能。师生全身心的参与其中，使大课间成为校园别样的风景。师生整齐的步伐，规整的队形，统一的着装，伴随着优美的旋律，校园简直就是一幅美丽的图画。

2、小课间（课间音乐吧）：怡情 养性、有序、和谐、课间音乐吧。除了大课间外，我校精心构建十分钟小课间。利用学校田井的空间为孩子们搭起了“课间音乐吧”的舞台。可能大家都知道，逸夫小学教学楼是封闭的，但是隔音效果不是很好，上课期间，有些响动，回音便很大。下课了，所有学生都走出教室，整个楼里感觉很吵。尽管每天都在强调，轻声慢步靠右行，但是效果不是很好，2009年12月份，成校长在我们几个碰头会上提出了把学校唯一的一架钢琴放在田井里。当时，意见不一，有一种担心就是谁来看管钢琴，损坏了怎么办？在一番争论过后，成校长表态，“试试看？”一开始就是一架钢琴，一把椅子。第二天，我们悄悄观察着孩子们的表现，看到的让人感动。孩子们没有一个人随意走进，更不说去碰动它了，孩子们用一种敬畏的眼神看着，当第一个孩子，在课间弹起第一首曲子的时候，预期的效果，甚至超出了预期的效果。跑动的孩子停下了脚步，大声喧哗的孩子闭上了嘴巴，所有的目光都集中在了这架钢琴上，这个孩子身上，以及不算悠扬的琴声上。大家看到了效果，也增加了信心，于是，逐渐的，舞台搭起来了，幕布拉起来了，活动规范了，平时学期初就把日程发到每个班里，每天一个班。轮到展示的班级，孩子们自己编排，有主持，有演员，只要愿意登台的都有机会展示自己。台上“演员”认真地表演：或跳或唱，或说或奏，台下“观众”文明的观看。路过的孩子们也不由的轻声慢步，驻足流连。如遇大的节日，舞台可以随意摆放，便成了合唱台。“课间音乐吧”让孩子们潜移默化的受到熏陶和感染，怡情 养性、有序、和谐不再是口号。

三、音乐指挥作息，熏陶学生良好的艺术素养。艺术语言作为我校坚持打造的三语特色之一使学校教育如春雨般，潜移默化地滋润着学生的心田，当您走近逸夫小学，就会听到这伴随着经典乐曲的温馨提示回荡在校园上空。学校作息信号以优美的旋律加上亲切的双语（英语、汉语）提示，处处显示了我校阅读、英语、艺术语言的“三语”特色以及体艺大课间活动为主打的快乐校园文化新“品牌”。

四、搭建活动平台，强化学生的艺术特长。

1、综合实践活动。每周五下午一个半小时的大课型的综合实践活动。活动分为年级和校级两个大组，这样安排打破了班级界限，给学生提供了更广阔的选择空间。校级综合实践活动，有专业教师带队，美术：瓶子上作画，版画，印染画，水粉画，国画。音乐：合唱队，舞蹈队，手风琴对。体育：篮球队，乒乓球队，田径队。还有象棋，电脑绘画，软硬笔书法、英语课本剧等。年级组由其他任课老师带队，根据自己的特长，可以是学科类的，鼓励带艺体类的。学校的每个空间都被利用。学生根据学校开出的菜单选择填好自己的意向单。然后组班。

丰富有趣，形式活泼，琴棋书画，各具特色，两组共有44个项目，50余种形式。每个孩子都根据自己的兴趣爱好选择一项，在特定的时间里强化训练，使学生的特长更特。

2、节日活动。三月份体育健体节，五月份艺术展示节，九月份科技创新节，12月份读书成长节，四节作为我校的固定节日将于每年传承下去。重点介绍我校的艺术节，艺术节已经成为孩子们的精神盛宴，五月份成为了学生欢乐的海洋。”六一“儿童节，年年要过，但是能真正记住它并把它当做终身美好回忆的孩子又有几个呢？因为每年看似隆重、红火的场面，其实真正参与的就是那么几个文艺骨干，大多数孩子都是看客。如何让每个孩子在自己的节日里都能展示自己，给自己一份快乐的理由，我校的艺术节是这样过的： 每个孩子都是节日的主人。我校把”六一”节变成了“六一”月。一进五月份，全校便进入了欢乐的海洋，巨大的拱门拉起来了，喜庆的标语挂起来了，家长们都接到了学校的大红请帖，邀请家长朋友们参与孩子的节日，并和孩子们一起做好准备。

活动分了三个阶段：第一个阶段是以班组织，人人参与。内容两项：一项是“我说”，让孩子们由低年级的自我介绍，到高年级的畅所欲言。另一项是“我演“，这项内容选择比较宽泛，完全根据孩子们的兴趣来，可以是唱歌跳舞，可以是小品相声，也可以是现场写字，还可以是带着自己的作品给大家展示。可以一个人，也可以是小组合作。只要孩子们能上台，只要孩子们能开心，就能获得班级现场颁发的“艺术之星”。当然在活动现场还会活跃着一支“摄影家”队伍，随时拍下每个孩子的欢快瞬间。第二天孩子们就会在学校的电子屏上看到自己的可爱笑脸。第二个阶段是以年级组织，班班参与。内容是我们延续了多年的课本剧表演。由于内容一直传承，所以每个孩子都知道，都愿意承担剧中的角色，于是早早就在做准备。所以年年内容不变，表演者在变，表演的水平也在不断提高。第三个阶段就是以校组织的“六一”庆典。“六一”庆典我们也改变以前领导讲话，表彰发奖，文艺汇演的套路。我们让学生为自己的好朋友，为自己喜欢的老师，为自己的父母颁奖。当活动开始的时候，在欢快的乐曲声中。领导，老师，家长，学生你拉着我，我拉着你，你为我佩戴一枚热爱劳动章，我为你贴上一枚老师妈妈图标。你抱我一下，我拉你一下。整个操场成了欢乐的海洋，这里没有了绷着脸说教的老师，没有皱着眉批评的爸爸妈妈。更没有了拘谨的学生，有的只有亲情，只有欢乐！试想：这样的“六一”能有那个孩子忘记呢？

校园里有了艺术，就有了文化的底蕴；校园里有了体育，就有了生命的阳光。“体育、艺术2＋1”为学生提供了展示技能的平台，极大地激发了学生参与的热情，促进了学校体育、艺术教育工作的开展。我校在开展“体育、艺术2+1项目”活动中还存在着很多不足。相信通过不懈努力，在以后的工作中一定会收到更好的效果。