在作文教学中如何培养学生的创新能力_培养学生写作创新能力
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在作文教学中如何培养学生的创新能力
创新是世界进步的动力。有了创新精神，那么就有了前进的希望。“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”“创新很重要的一条就是要靠教育。”“创新的关键在人才。”“素质教育是以培养创造能力为核心的教育。”那么，作为基础学科的语文教育也必须适应时代的要求，把培养学生的创新精神作为教育的重中之重，尤其是作为语文教育重要形式的写作教学，“教师不是实验者，而是学生作文的指导者和帮助者。”学生不会写自己不感兴趣的事，也不会天生具有创新能力，传统的作文教学很难启发学生思路，培养学生的创新精神，所以，教师必须更新教育观念，不断丰富作文创新的内容和方法，唤起学生的作文兴趣和创作欲望，提高学生的创新作文能力，培养学生的创新精神。在作文教学中培养学生的创新能力意义重大、大有可为。作文创新教学可以从以下几方面着手：
一、命题要创新。
题目是文章的“眼睛”，抓好作文命题是作文创新教学的第一步。好的作文命题，会像磁铁一样吸引学生，激发学生展开想象的翅膀，产生强烈的写作欲望。这就需要我们老师在命题时打破常规，渗透创新思想，注重命题的新鲜、活泼和生动性。在作文教学中，由老师统一命题让学生作文，这是一种常
2、实中求“趣” 文艺学家邓拓说过：“谁要是给我出一个好题目，我给他磕三个头。”可见，要真正好一个作文题目是很不容易的。而要“趣”字上下功夫，也是我们出好作文题目的一个法宝之一。新颖、有趣的题目能唤起学生兴奋、激动、惊诧等情感，能满足学生追求新奇的心理，产生“我要写”的积极愿望，有利于学生展开思路。全国特级教师于永正要指导学生写一篇“我的自述”时，他给学生出的题目是：《（嗬，哈，嘿，嗨）我这个人》，让学生从中选出不同的语气词与“我这个人”搭配成题目，写成文章。这样的题目既新颖又有趣，从不同的语气词中体现出了不同的文章风格。再比如《老师爱我，我爱她》、《猜猜他是谁》、《我的“围裙”爸爸》这三道作文题，就比单一刻板、司空见惯的《记一次植树活动》、《我爱老师》、《我的好朋友》更容易激发学生写作的兴趣。心理学指出：“具体学习兴趣的学生，会把学习看成是内心的满足，不是当负担。”也需要老师具有创新意识，要掌握小学生的心理特点，保持童心，站在学生的角度去体会和感悟他们的童稚、童言、童趣、童心、童识。这样才能触到学生写作的兴奋点和动情点。
二、材料要创新。
日常生活是一眼取之不尽，用之不竭的源泉，叶圣陶先生说：“学生的写作成绩不好，你只须心平静气的问问自己：①平时对学生的训练是不是适应他们当前的积蓄，不但不阻遏他们，并且多方诱导他们，使他们尽量拿出来？②平时给他们的题目，文章的构思布局是指在动笔作文之前，对文章的内容和表达方式的总体设计，是作文过程中的一种创造性的复杂的思维活动。然后才是具体运用材料，修饰润色，结构成篇。有的学生老是对题目匆匆一瞥，在思维紊乱状态中，就信笔写去，结果常常是像挤牙膏似的，“挤”一点，写一点；或像溜冰似的，“滑”到哪里算哪里。这样写出来的作文，读起来使人觉得“干巴巴”的，没有生气，即使是审题、立意都不错，但由于仓促动笔，思维无序，在行文的过程中，又是写着写着就偏离了题旨。因此，动笔之前，必须认真进行个性布局。
学生习作有先摹仿后创新的过程。学生学习文章基本布局模式、熟练运用后，就不必拘泥摹仿，可以引导创新破格了。根据材料、主题的需要，安排恰切的结构形式能使文章增色。恰当运用倒叙能引人入胜、增强读者阅读的兴趣。杂文常常突破议论文三段论结构，纵横捭阖、挥洒自如。如《事事关心》根据介绍东林党人“事事关心”对联知识的需要，作者安排6个小节介绍对联的出处、含义，引出论点。小说根据主题、篇幅的需要，也可以打破传统的三要素，淡情节或轻人物，合并高潮、结局或错位发展与高潮，起到出人意外的效果。作文的布局有法而无定法，学生学步成熟后完全可以根据需要推陈出新、四、语言要创新。
新鲜的语言，生动活泼，雅俗共赏的语言，典雅，富有文
恰好为培养这种能力提供了最好的场所。可以这么说，作文课的教学目的除了传统的提高学生的写作水平之外，最主要的就是培养学生的联想、想象能力，即创新能力。另外，象征手法的运用，同联想，想象密不可分，也是创新能力的体现。要指导学生在联想、想象的前提下的运用象征手法，力求立意的新颖和构思的精巧。为使得文章的语言生动形象，各种修辞手法的运用也是必不可少的，这里特别要指出的是比喻手法的运用，更需用在创新。比喻手法运用得娴熟，不光对于写有用，就是说话也获益匪浅，教学中加强这方面的训练。
当今社会是一个多元化、追求创新个性的社会，“改革开放极大的扩展了人们的视野，开拓了人们的思路。”青年学生思维更加活跃、思路更加开放、追求创新的欲望更加强烈，创新作文给了他们一个展示的舞台，作为语文教师，我们不应“看不惯”，而应正确的加以引导，尤其是在作文教学中，不要强加给学生一个公式化、千篇1律的固定摸式，而是精心命题，以题启思，以题激情，开拓思路，张扬个性，立意求新，辟奇径、发奇思，写出具有创新精神的佳作。
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