上海院士风采馆_院士风采

上海院士风采馆由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“院士风采”。

《上海院士风采馆》活动设计案例的编写提要

一、编写的指导思想

1、活动设计要涉及三类课程，方便学校和各学科教师参加和选择。

2、编写的过程也是实施的过程，形成一支骨干教师队伍和若干个学校基地。

3、活动以短小精悍为主，便于教师选择、参与和组织。

4、设计的活动要符合学生年龄特征和心理特征，让学生体验学习的过程。

二、拓展型课程

这类课程的活动的一般流程是：学习→参观→交流。教师先确定某一专题，举办系列讲座，让学生了解有关院士的知识，了解院士们的事迹和风采。然后让学生带着问题到“上海院士风采馆”参观学习。最后学生回到学校进行讨论，或者展示交流。示例如下：

1、走近《上海院士风采馆》（1）建筑外观、主体建筑（2）基地的布局

序厅：科技隧道、院士阳光墙。

A、奋斗与辉煌展区：祖国的呼唤、科技的足迹、平凡的人生、我们在一起。

B、梦想与追求展区：生活之美、造福人类健康（微观层面）。C、使命与荣耀展区：综合国力、强国之梦、持续发展（中观层面）。

D、开拓与创新展区：核心战略、未来生活（宏观层面）。尾厅：《院士之光》影片（3）院士制度的常识。

（4）了解60位常规展示院士的事迹。

（5）了解目前在杨浦区生活工作52位院士的情况。（6）参观“上海院士风采馆”。

（7）讨论和交流活动，主题班会，故事会活动。

2、物理学科相关院士的故事

（说明，这类故事也可以包括数、理、化、生、劳、信、科、地等理科学科，故事可由若干个该学科的科学家的事迹组成。由于理科老师都可以参加，所以相关的拓展课数量不少。）

（1）拳拳赤子心——记钱伟长（2）从“596”到“639”——记邓稼先（3）“我愿意隐姓埋名一辈子”——记王承书（4）“两弹一星”元勋——记吴自良（5）向太阳要能源——记褚君浩（6）人工智能领域的耕耘者——记陆汝铃（7）参观“上海院士风采馆”。（8）演讲比赛。

3、造福人类健康的勇士（说明：这类拓展课涉及衣、食、筑、行、健康、国防诸多领域中的某一领域，和学科教学内容若即若离，往往涉及几个学科。例如理化生；数理化；生化；理地信息、理化技等等。这类拓展课可以两个教师共同参与编写。）

（1）手术室是我一辈子的战场（吴孟超）（2）病毒是美丽的（闻玉梅）（3）“动物药厂”的缔造者（曾溢滔）（4）中药研究的现代化探索者（金国章）（5）妙手仁心的骨科领跑人（戴克戎）（6）断手再植的奇迹（陈中伟）（7）中国现代遗传学奠基人（谈家桢）（8）“井冈霉毒”之父（沈寅初）（9）参观“上海院士风采馆”。（10）学生摄影作品展览。

4、你们是杨浦区的骄傲

（说明：目前在杨浦区生活工作的两院院士有52位，杨浦区区委和区政府把他们作为服务的重点（四套班子领导与他们结对交友）,建立了杨浦区院士服务中心。由于种种原因，我们对其中有些院士的科学精神和辉煌成就知晓较少，组织编写他们的生活中的故事，可以使广大青少年走近科学家，为服务院士做点贡献。

（1）52位院士的概况

（2）天道酬勤（周勤之上海机床厂）（3）坚持方向，全力投入（谷超豪复旦）（4）痴迷和坚持（赵东元复旦化学）（5）

（李国豪同济）（6）

（曹雪涛二军大）（7）杨浦区院士服务中心的工作（8）参观上海院士风采馆（9）制作贺卡活动（10）贺卡赠送活动

5、绘画上海的标志性建筑（美术学科）

（1）教师提供院士风采馆、越江隧道、八万人体育馆、东方明珠塔地铁列车、浦东机场、黄浦江三座大桥的图片。

（2）讲述建筑背后的故事。（3）参观上海院士风采馆。

6、用卡纸设计、制作和院士相关的上海景观（劳技、美术）教师提供样品和图样、讲述制作要领、学生二人一组进行制作。例如八万人体育馆、院士风采馆、高速列车车头、中科院硅酸盐研究所、复旦大学光华楼、浦东机场等。

7、学乐器演奏院士赞歌（音乐、艺术）可以采取的方法：

（1）用乐器演奏歌颂科技发展的歌曲、然后上台表演。（2）唱反映社会主义建设、国防现代化的歌曲（3）教师介绍歌曲的背景、欣赏优美的歌曲。推荐歌曲：（暂空缺）

8、影视欣赏（团队、班主任、音美教师）

选择七、八部反映院士精神的电影或电视片，例如《蒋筑英》 方法：教师介绍故事背景、学生欣赏作品、写影评、制作网页或墙报。

推荐电影：（暂空缺）

9、生活中的院士（语文学科）

可以由院士们的亲属、大学社区小院中的邻居、听过院士报告的学生编写他们生活中的某一片断，使院士们更加丰满，也更容易让学生学习。

教师可以例举几篇典型的范文，讲述这类“

二、三事”的写作方法，让学生学习写作、要求真实感人。

也可以由各校（例复旦附中、复旦二附中、兰生复旦中学、交大附中、上外双语学校等）整理收集以前几届作文比赛中的范文，让学生学习写作方法，学习院士的感人事迹。

三、研究型课程

围绕上海院士风采馆开展的研究（探究）活动，要充分利用馆内的图片、实物、声音、文献等教育资源，还可以利用其他博物馆、展览馆、图书馆、科研院校和互联网络等资源，院士风采馆内提供的丰富的科学、历史、文化资源是校内难以完全寻觅。研究活动要体现课程的实践性、过程性和问题性的特征，教师可以采用团体合作探究和个体探究相结合的形式，进行动手制作、主题探究、调查研究、科学研究、角色表演、主题班会、实地摄影、写生活动等实践活动。

参加这类活动的人数一般为10-25名，时间建议为1个月至一个学期。

1、编写上海院士风采馆的解说词《院士风采》 ①明确任务：编写六个展区各个单元的解说词 ②收集展览会、博物馆、科普电影的解说词 ③知道解说词编写的一般要求

④上网查找上海风采馆的展馆资料、知道它的大概布局。⑤制定展馆解说词的框架和提纲 ⑥各组选择编写相关展馆的解说词

⑦参观上海院士风采馆，知道各展馆实物、图片和相关音乐表达的主题，拍摄照片。修改编写提纲。

⑧各组编写解说词。

⑨修改解说词，确定配播的音乐

⑩展示照片，播放主题音乐，朗读解说词。

说明：也可以选择《共和国的脊梁》、《登攀科技高峰的勇士》、《生活中的科技之美》、《院士们的少年时代》等题目，编写风采馆的部份展馆的解说词。

2、测量与绘制地图

（1）任务：绘制导游图，为初游者提供服务。（2）平板仪测绘地图

A、学习习近平板仪测量长度的方法。B、选择黄兴公园内或黄兴公园门口的开阔区域，安置平板仪； 对中操作；整平操作；定向操作；

C、用平板仪测量：以平板仪为控制点，测量OA、OB的距离。D、将黄兴公园门口的区域边界设立若干点。（一般不超过10个），上海院士风采馆两侧也设立二个点，对这些点（C、D、E、F、G、H、L、J）进行观测。

E、在图纸上绘出上海院士风采馆周围的地图。

（3）、用全球定位系统GPS对观测点进行定位，验证“平板成图”的成效。

（4）、对上海院士风采馆展馆内部进行测量，绘测导游图。标上各展馆的名称。

3、沿陈吉余院士足迹前进（1）学习陈院士的生平事迹（2）参观上海院士风采馆

了解有关河道测量、河口海岸、滩涂生态、湿地保护、水生生物、河流水文等领域院士们的研究情况。

（3）调查河流的水文和水质（黄兴公园内）A、水体温度分布：河面、河底、中间

B、水体盐度：采集水样后，要求测出不同的盐类 C、水体的硬度：主要测量钙、镁离子总蛳 D、水体的PH值（4）测量过水断面的面积A、从桥梁附近河道的水尺、读取河道水位 B、在桥梁边，测河道的宽度

C、以测量间距0.5m，确定测量点，依次测量河道水深，并记录。D、画出河道断面面积形状图（河道横截面图）。E、计算断面积，计算河流过水断面面积。

4、教育戏剧《小豆豆笑了》

沪语剧，将一院士的回忆文章改编成剧本、学生分配角色、自己排演、演出汇报，让孩子的天性和院士童年生活联系起来。培养学生的观察、理解、想象、语言表达和形体表达能力。培养学生的合作精神。

5、杨浦院士的寻访

（1）参观上海院士风采馆，或者查阅相关网站、资料，知道杨浦区工作生活院士的概况。

（2）在杨浦区地图上标注出相应的57个点（地图大小约为4张A4纸大小）

（3）用速写、漫画、摄影、图案等艺术形式，表达某一院士的标志性成就，尺寸大小要求一致。

（4）在图片下方写上简要文字（十字左右）。（5）将图片和文字粘贴在对应的57个点上。

（6）该活动建议3人为一小组进行活动，每组完成3-5名院士的图片制作。

6、院士风采院艺术沙龙活动一个学校某一年级不同班级的学生相聚一起，进行艺术沙龙，把科学艺术结合起来，感受科学之美、自然之美、人文之美，培养创新精神和实践能力。

（1）陶艺作品制作

A．学校张贴海报，开展“院士风采”陶艺活动 B．组织陶艺小组，了解院士们的贡献和事迹

C．到“建设初级”、“ 杨教附中陶艺馆”，制作院士们的作品、居住大楼、生活用品等。

D．作品烧制或拍摄成照片，写作品的文字描述 E．作品陈列、作者留念（2）摄影作品的比赛

A．张贴海报，学生自愿参加摄影小组 B．拍摄院士风采馆的外景和内景的照片 C．展示学生的作品

D．组织其他学生进行投票，优秀作品予以奖励（3）主题音乐会

A．和用广播和海报，确定主题，欢迎学生参加

B．确定策划人，会标制作人、灯光设计人、节目名称、节目主持人、串联词执笔人，名人名小组去准备

C．举行“XXXX”主题音乐会，在黄兴公园举行 D．对音乐会进行照片拍摄或录像拍摄（4）吟诵诗词和散文A．成立文学社

B． 了解院士们的文学爱好和造诣 C．寻找院士们撰写的美文和诗词 D．吟诵院士的诗词和散文

以上活动活动后，应将有关照片、资料收集起来，制作一本《“院士风采”艺术沙龙活动作品集》，或者拍摄一部名为《“院士风采”艺术活动记录片》。

7、猜谜语活动

（1）布置每位学生制作一条谜语的任务

（2）每位学生熟悉一位院士，每位学生和院士一一对应，不重复。

（3）布置谜语的内容：院士格言、院士座右铭、院士突出事迹、主要荣誉等。

（4）参观“上海院士风采馆”。

（5）阅读有关院士的书籍或上网查寻院士相关资料。（6）编写谜语和谜底

谜语格式：性别、主攻领域、格言（或事迹）

（7）教师组织几位学生选择或修改谜语

（8）学生介绍200位院士的主要故事，用计算机呈观院士照片（9）制作灯谜（10）举行猜谜活动

（11）评选猜谜能手，并给奖品奖励

8、初中生了解两院院士情况的调查（1）以小组为单位，讨论本小组调查的主题

（2）参考调查主题：受学生欢迎的科学家、发明家、工程师情况调查；科学院院士、工程院院士有关知识的调查；参观过上海院士风采馆情况的调查；认识上海170位院士情况的调查；院士青少年时代学习情况知晓多少的调查等等。

（3）各小组设计调查问卷（4）确定调查对象，进行问卷调查（5）汇总调查数据（6）完成各小组调查报告

（7）交流与展示、成立宣传院士风采的志愿者团立

9、我们的《院士风采》系列照片（1）班级集体分成几个小组

（2）确定想表达的主题：展馆特色；区院士服务中心；第一展馆；院士奋斗；他们的青年时代等。

（3）收集其他博物馆、展览会主题表达的图片或录像片资料（4）参观“上海院士风采馆”（5）讨论确定十张照片的构思（6）拟定文字描述

（7）到“上海院士风采馆”实地拍摄（8）对照片、文字进行排版、形成精美的壁报（9）举办照片壁报的展览会

10、走进植物王国

A、参观“上海院士风采馆”，知道研究植物的科学家的姓名。了解院士研究的方法

B、观赏黄兴公园内的植物，C、调查几种乔木、灌木、草本植物的种类和分布

D、调查植物的生态环境：气候情况（降水量、温度、湿度）、土壤特点（土质、酸碱度）

E、植物标本的制作（枝条、叶）

F、观测、记录植物发育的始期（某一植物刚开一朵花，叫开花始期）

G、根据植物确定南北方向：

树木的枝叶是茂盛还是稀疏

树皮是光洁还是粗糙

叶片的叶脉是粗还是稀

果实成熟是早还是晚，果实的颜色较深还是较浅

四、实践活动

“上海院士风采馆（黄兴公园）一日游”活动设计

1、前期准备（略）

2、活动开幕式：

时间：上午8：30----9：00 地点：上海院士风采馆广场背景：探究、合作、体验（会标）对象：初中一年级学生 开幕式议程：

主持人宣布：院士探究活动开始

学校校长讲话

风采馆负责人致欢迎词

年级组长提活动要求

学生代表发言

3、“认识自然”小组的活动

A、参观风采馆，重点了解植物、水文方面院士的事迹 B、认识黄兴公园的10种植物

捡、拾植物的枝、叶，制作标本

用绘画形式，表达黄兴公园植物的生长特征 C、了解公园河流的情况

探究河流的水质

了解河流内的动植物

讨论河流水质和动植物的关系

4、“寻找院士”小组的活动

A、参观风采馆，寻找你最崇敬的5位院士，填写简单事迹 B、寻找有共同特征的5位院士，他们的共同特征是_____________，填写表格

C、寻找你最感兴趣的1位院士，用几句话描述，绘画他的头像 D、在草坪上休息，唱歌

5、“风采馆之声”小组的活动

要求：为“上海院士风采馆”选配合适的乐曲和歌曲 A、参观风采馆，了解6个展馆表达的主题

B、分析乐曲和歌曲的类型———交响乐、独奏、小夜曲、合唱、独唱，知道它们在 展馆表达的意境

C、选择6首合适的乐曲或歌曲：曲名、作者、情绪或意境 D、在草坪上播放乐曲，大家欣赏，学生独唱和小合唱

6、“院士和我心连心”小组的活动

A、描述自己的梦想，用文字将它记录下来

B、参观黄兴公园，选择合适的景点将自己的青春拍摄下来 C、参观风采馆，寻找一、二位院士的奋斗路程。用抒情笔调描述梦想

D、举办“院士和我心连心”演讲会，朗诵我的梦想

还可以设计主题班会、故事会等（略）

五、基础型课程（略）

在学科教学中，融入院士们的科技创新、爱国精神，推动社会发展的生动事迹。