《青山不老》模拟课堂稿_青山不老课内阅读题
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16青山不老
一、播放课件，激情导入。
1、同学们，课前老师已经让大家查阅了晋西北土地沙化的资料，相信大家对晋西北已经有了一定的了解。今天老师也给大家带来了一些关于晋西北土地沙化的图片和资料，请大家认真看一下。从这些图片中，你看到了什么？又想到了什么？（指名说）
2、大家的想法和一位老人不谋而合。为了防风治沙，这位老人历时十五年，耗尽自己的毕生心血，在昔日这片荒芜人烟，穷山恶水之地，创造出青山不老的奇迹！(出示青山图片)这就是我们今天要学习的课文《青山不老》。板题，齐读两遍。
二、初读课文，整体感知。
请大家自由朗读课文，思考：课文主要讲了什么内容？(指名说)出示重点词：指名再概括。
师总结：这种方法叫重点词概括法，我们以后可以用这种方法概括文章的主要内容。
三、以文入情，感受奇迹。
同学们，这是一篇略读课文，学习略读课文我们一般会先从课文前的阅读提示入手，请大家默读阅读提示，划出其中问题，明确学习要求。指名说（课件出示问题）
1、抓奇迹：
我们先来交流学习第一个问题：这位老人创造了怎样的奇迹？（1）请同学们快速浏览课文，找出一句话来说明。（指名说，课件出示句1：15年啊，绿化了八条沟，造了——了不起的奇迹。）
读了这句话你有什么感受?（师点拨：这是一个怎样的奇迹？3700亩林网有多大？联系实际，结合自己学校面积想象林网面积有多大？这么浩大的工程是谁创造的？老农为创造这片绿洲所付出的千辛万苦，为改造山沟所做出的巨大贡献多么令人敬佩啊！让我们带着这种这种敬佩之情齐读这句话，把这种奇迹展示出来。）
（2）课文还有哪些句子具体描述了老人创造的这一奇迹呢？（大家在文中找出来，我们一起交流交流。指名说。课件出示句2：窗外是参天的杨柳——）
请大家轻轻地读读这个句子，你仿佛看到了什么？听到了什么？这景色美吗?这么美的景色是谁在哪里创造的？你对美景的创造者是一种怎样的感情？（敬佩、赞美）让我们带着对老人的敬佩赞美之情来读读这些句子，好吗？这么美的句子能背下来吗？试试看。
（3）还有别的句子具体描写老人创造的这一奇迹吗？指名说，课件出示句3：杨树、柳树，如臂如股——）
读了这些句子，你有什么感受？指名说。师小结：如臂如股的杨树、柳树是老农所种，作者用拟人的手法生动的写出了是老农种的这些树抵御住了山洪，防止水土流失，才保住了这片山。这就是老人植树造林的意义。是老农的坚守才保住了这片青山，才让我们看到这么美的景色，让我们再次深情的齐读这句话。
2、抓环境：
感受完奇迹，那你知道这一奇迹是在什么样的情况下创造的吗？
（1）我们先来看看这条山沟所处的大环境：请大家默读第二自然段。思考：山沟所处的大环境是怎样的？能否用一个词概括？（指名说，板书）说完课件出示：大环境——自然条件恶劣。
你从哪些句子感受到这里自然条件恶劣的？（指名说，出示句1:这是中国的晋西北，是——）
什么叫肆虐?课文指什么东西在哪里肆虐？在这里狂风肆虐到什么程度 ？我们一起来看看。（出示句2：风大作时，能——）
谁能根据注释说说这句话的意思？指名说。如果当时你处在这样的情境中，你会有怎样的感受？（恐惧、可怕）老师与大家合作读这个句子，我读前半句，大家读后半句，读出这种可怕。
同学们，山沟里狂风肆虐，干旱霜冻沙尘暴盘踞，在如此恶劣的环境中，试想一下老人种树会遇到哪些困难？（指名说）这位瘦小的老头，就在如此险恶的地方创造出了一片绿洲，这真是了不起的奇迹！
（2）大环境如此恶劣，小环境又是怎样的呢？请大家默读第三自然段，能否用一个词概括小环境是怎样的？（指名说，艰苦，板书，课件出示：小环境——生活条件艰苦）
你从哪里感受到生活艰苦的？（指名说，课件出示句1：一排三间房，就剩老者一人。）联系自身实际体会，居所简陋，孤独一人，生活单一，种树成了老人生活的全部，这种生活艰苦吗？这种单调的生活一坚持就是十五年，毅力令人敬佩。
尽管生活条件艰苦，甚至自己的老伴和同伴相继离世，这位平凡的山野老农，放弃与女儿欢聚，颐养天年的幸福，依然不懈的改造山林，是什么支撑老人在这里植树造林的?(出示句2：他觉得种树是命运的选择——)从这句话中你读懂了什么？（环境的恶劣坚定了老人植树造林的决心，他决定把自己的一生奉献给青山。）
3、抓看法：
从贫瘠的山沟到如今葱郁的青山，老农把自己的一生都奉献了出来，这就是他生命的价值。因此，当告别老人时，我不由想到——（出示句子：作为一个山野老农——）
师点拨：（1）另一种东西是什么？表面上指青山，实际指精神，什么精神？指名说，板书：绿化家园，保护环境。
（2）与山川共存，与日月同辉是什么意思？老农能与山川共同存在吗？能像日月一样发出光辉吗？请大家联系全文想一想，到底是什么与山川共存，与日月同辉呢？指名说。
师小结；是啊，老农不仅留下了这片青山，还留下了更为宝贵的东西——与环境作斗争的不屈精神，绿化家园，保护环境的奉献精神，造福后代的精神。这种精神不会随岁月的流逝，老人的离开而消失，他将永远植根在我们每个人心中，这一切将与山川共存，与日月同辉。带着这份感动让我们再次深情的齐读这几句话。
（3）这位普通的老人让我领悟到：青山是不会老的。小组讨论交流:为什么说青山是不会老的？仅仅是青山不会老吗？还有什么是不会老的？精神是怎么不老的？（指名说，与环境作斗争的不屈精神不会老——）有了老人精神熏陶下的人们对青山的呵护，我们的青山怎么会老呢？它将越来越葱郁，越来越广阔的遍布祖国大地，万古长青。
四、拓展延伸。
同学们，课文学到这里就结束了，你们想知道感动我们的这位老人是谁吗？想知道他更多的事迹吗？出示课件：马永顺老人事迹。随着对老人更加深入的了解，相信你一定有很多话要对这位可敬的老人说吧。课件出示：我想轻轻地对马爷爷说：“——”
马永顺老人的事迹被报道出来以后，越来越多的人加入到植树造林的行动中来，全国掀起了植树造林的浪潮。
学完这篇课文，面对这绿水青山，作为小学生的你打算做些什么呢？赶快写下来吧！
五、布置作业。
1积累本文中的好词佳句，摘抄背诵自己喜欢的内容。2阅读相关文本。
a)
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