教学进程案例_教学进程
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教学进程案例
1我这堂课总的设计理念是：以能力培养为主线，按职业工作流程组织学生分组修改与写作，通过“职场导入、问题诊断、分组写作、修改定稿、模拟致辞、课堂延伸”六个环节组织实施教学，实现任务驱动、情景模拟，以期达到课程教学目标。
第一步，职场导入，时间安排3分钟。
第二步，问题诊断，时间安排12分钟。
第三步，分组写作，时间安排30分钟。
第四步，修改定稿，安排时间15分钟。
第五步，习作展示，时间安排25分钟。
第六步，课堂延伸，时间安排5分钟。
第一步，职场导入。时间安排3分钟。我把秘书证考试常用命题形式——备忘录内容做成课件形式展示给学生看，把学生带入职业情境之中，让学生思考开业庆典活动需要用到哪些礼仪文书，之后我播放幻灯片，点明教学目标。
（这样导入，创设了一个良好的职业工作环境，结合秘书考证形式提出问题，既结合了学生的专业，又可以调动学生学习积极性。）
第二步，问题诊断。时间安排12分钟。学生进入职业情境后，为了帮助学生打开写作思路，我先用课件给学生出示2个错误的案例，一个主持词案例，文章格式不完整，一个欢迎词案例，语言表达不恰当，接着将全班学生分成2个小组分别就案例进行讨论：从格式、内容、语言三方面发现问题。通过问题诊断，促使学生阅读教材，上网查找资料，对照正确案例，深入了解开业庆典中主持词、欢迎词的写作内容、格式和要求，然后我抽查学生讨论的结果，对学生的回答加以点评，让学生知道不应该怎么写，最后用课件展示2个文种的正确写作格式、写作要点，让学生知道应该怎么写。（采用问题诊断、小组讨论的方法，可以培养学生的自主探究学习能力，训练学生的合作精神。提供错误的案例，可以让学生在正确与错误的比较中掌握写作要点，领会写作技巧。）
第三步，分组写作。时间安排30分钟。通过问题诊断，学生已经有了写作的兴趣和激情，我顺势将写作任务安排到人：将全班同学按座次分成五大组，每组分配一个写作任务：第一组写主持词，第二组写欢迎词，第三组写贺词，第四组写讲话稿，第五组写答谢词。要求每个学生通过阅读教材、上网查找资料、模
仿案例进行写作，在规定时间内完成任务。同时，我告诉学生，写得好的作品可以推荐到院报发表。在写作过程中，我将会到各组进行个别指导，查看各组写作的情况，以便随时了解、发现写作中的问题，掌握写作进度。（通过分组写作，让学生在做中学，训练了学生自主探究能力、分析解决问题的能力和写作能力，将佳作推荐发表，可以更好地激发学生的写作热情，调动学生写作的积极性。）
第四步，修改定稿。安排时间15分钟。为了进一步提高写作质量，培养学生与人交流、沟通、合作的能力，我先让小组内学生批改彼此已完成的习作，之后小组间互相批改评比，推选出每组的最佳习作，最后各小组对最佳习作进行再修改，师生一起来定稿。（彼此修改和小组互改可以培养学生的合作、沟通、交流、表达能力，拓展学生的写作思维，也可以促进学生写作水平的提高。）
第五步，模拟致辞。时间安排25分钟。我要求各组同学就地取材，选派人员根据开业典礼会场要求，迅速分工布置出一个简易会场，然后让学生进入角色，按照开业庆典仪式的顺序，分别请各组选派一名代表扮演主持人、“秘书事务所”所长、特邀嘉宾、文学社社长、“秘书事务所”办公室主任致词。其他同学做听众，之后师生共同对学生的致辞进行简要点评。（这一步骤将整堂课推向高潮，学生满怀激情进入角色的致辞，不仅仅是激发了学生共同参与的热情，调动了全班同学的学习积极性，更重要的是培养了学生的表达能力，让学生在做中学，促进学生多方面能力的同步提高。）
第六步，课堂延伸。时间安排5分钟。我先对本堂课的知识点和写作注意事项做总结归纳（配以课件展示），然后再布置课后作业。
教学进程案例
2教学进程包括情境导入——讲授新课——实训指导——课堂
总结——课后作业这五个环节。
（一）情景导入。这一环节用时15分钟。
• 录像展示竞争激烈的求职现场
• “假如你是招聘官”角色模拟的分组活动
•分组阅读及讨论并最终排序
• 各小组派代表发表看法，要陈述原因
• 教师公布最终排序情况并解释原因
（二）讲授新课。此环节用时30分钟。
1、介绍“什么是求职信”后，以“求职信有哪些作用”的问题积极引导学生去思考、去讨论、去总结，让学生各抒己见，为其提供更大的自主发挥空间，也再次强调了求职信在求职面试中不容忽视的作用。
2、接着介绍求职信的类型，要求学生重点掌握应聘式求职信与非应聘式求职信的区别，以便日后有效利用。
3、紧接着，用PPT向学生展示成功的求职信案例，通过对此案例的整体把握、分段分层的赏析与用语的体味，通过师生互问互答、合作探究的形式，让学生初步了解求职信的结构内容及格式要求。需要重点讲解的是求职信主体部分的写作，要求学生在写作中将自身优势及特点与岗位需求相结合，学会量体裁衣、扬长避短，从而掌握求职信的写作技巧。
4、接着，我将总结求职信写作中要注意的重要事项，加强学生对本次课学习重点的把握。
5、最后，简单向学生介绍求职面试时应掌握的一些技巧，目的有二，一是拓展学生的知识面，二是提高学生的求职技能。第三是实训指导。
（三）实训指导。这一环节用时35分钟。
1、根据通信工程设计与管理专业学生的职业发展方向，设置某监理公司招聘监理员的背景，要求学生结合岗位需要及自身特点写出颇具个性的求职信。
2、写作结束后，由我提供评分标准，以同桌学生互相修改的方式进行评分。
3、修改完毕后，从优秀和不及格的作品中各选取一篇进行讲评，引导大家共同学习探讨。
4、具体评分标准如下：
①优（90分以上）：个性鲜明，格式规范，内容正确，主题明确，结构完整，条理清楚，表意精确，语言流畅，标点符号使用正确。
②良（80至89分）：格式规范，内容正确，主题明确，结构完整，条理清楚，文字通顺。
③中（70至79分）：格式基本正确，结构基本完整，内容较具体，主题较明确。
④及格（60至69分）：内容基本符合要求，但条理不清楚，用语不太规范。⑤不及格（60分以下）：格式不正确，结构不完整，内容不符合要求。
（四）课堂总结。这一环节用时8分钟。
1、学生总结。以学生为主体，鼓励学生积极发言，谈学习成果、谈认识、谈职业生涯规划等等。
2、教师总结。结合学生总结，对本次课的教学内容进行总体回顾，强化知识重点、难点，帮助学生形成整体清晰的思路，使课堂教学的效果得到更好的发挥。
（五）布置课后作业。这一环节用时2分钟。
要求学生利用网络及图书馆资源自学个人简历的制作，思考求职信与个人简历的异同，并结合职业发展方向制作一份精美的简历，打印出来后上交。
案例
3五、教学过程
（一）导入新课：（课件展示）
教师提出问题：就业形势日益严峻，就业途径也越来越现代，一份规范、恰
到好处的求职信无疑将成为赢取面试的“敲门砖”，那么如何来写作一份规范、得体的求职信呢？引发学生探究欲望，激发学生应用写作的热情。（新课教学显示课题：求职信）
（二）初创情境，病文会诊 ：杨A同学正是我院大二学生，姑妈告诉他一个就业信【情境一】
《益阳日报》下面的网站要招一个兼职网页编辑，学习优秀的息，他，在校表现优异、实践经验丰富，可是最后却落选了，杨A前思后想，拿着自己写的求职信去找老师请教，老师一看之后，知道原
因了，原来杨A的求职信写成这样了……
掌握求职信的特点、内容要素、写作格式等基本常识。
2.找毛病：针对课件中杨A的求职信，结合自学情况，思考杨A这篇求职信的败笔所在。（杨A的求职病文班上每位同学发一份，便于讨论和修改。）
3.案例分析：组织班上的同学分两组讨论：一组代表该网站人事处关门负责招聘的干事；一组同学扮演该网站人事处的负责人。老师担任该网站的主管。讨论之后，两组各派代表发表本组的观点。
4.师生互动：最后老师作为“网站主管”来点评该求职信。通过师生互动、生生互动完成病文会诊，以此来活跃学生写作思维、提高学生写作积极性、巩固写作理论知识。
5.理论精讲：教师“演员”在指出杨A此文不妥之处时，强调求职信的写作技巧、掌握求职信用语的规范和得体、自信而不张扬、自谦而不自卑，归纳求职信的文种常识。
◆求职信的特点和内容要素（1）求职信的特点：①针对性：“投其所好”；②自荐性：“自我推销”③独特性：“出奇制胜”；④求实性： 实事求是。（2）求职信的内容要素：①求职目标 ②求职缘起 ③求职条件 ④附件◆求职信的写作格式扫描：一般由六部分组成：（1）标题：直接表明是“求职信”、“自荐信”等。（2）称谓和问候语：顶格、尊称。（3）正文：文章的重点，包括求职的缘由、本人情况、知识技能、希望要求 此乃求职信的核心，做到扬长避短、出奇制胜、完美亮相。
（4）祝颂语和落款：礼节。“此致敬礼”等。
（5）附件：求职者本人证明材料（一般面试时候出具）
（6）联系方式：方便联络。◆求职信的写作技巧（强调）
① 态度要谦恭，更要自信，不卑不亢； ② 情况要真实，更要出彩，凸显亮点 ③ 目标要明确，更要合适，恰如其分； ④ 语言要简洁，更要精准，恰到好处
6.牛刀小试：学生现场修改病文（格式上的错误和语言规范性错误），通过理论精讲和学生现场修改，实现理论和实践的互动。
7.精品展示：师生共同挑选修改好的优秀作品。通过病文、范文的前后对比，学生能够直观的掌握求职信的写作要点、技巧、注意事项等。
（三）、再创情境，实训演练 【情境二】：杨A同学经过三年学习，明年6月即将毕业。一日，在学院就业指导中心，他看见了一则招聘信息：深圳市兰韵品牌策划有限公司因为业务发展需要招聘助理设计师3名，有实践经验的应届大学生优先考虑。联系人：人力资源部何先生；联系电话：0755－27588852）。看见这则信息之后，杨A运用他已经学到的求职信的知识，准备给这家再创情境：教师展示投影情境。
2.现场点评：教师总结上一封求职修改的情况，现场点评。公司的人事部门写封求职信，假如你是杨A，你该怎么来写呢？
注意事项、用语规范等，再一次强调求职信应该重点注意的地方。
4.实训演练：本节课的主体时间是学生实训演练。
5.讲、练、评结合：教师当堂进行写作指导。分为一对一随机指导和集中点评两种，选取课堂上有代表性的、普遍性的问题进行集中点评，这样能及时解决学生写作中的问题，使学生牢固掌握知识点。
（设计意图：通过创建“职场情境”、建构“互动教学模式”、开展实训演练，培养学生自主思考能力、加强学生写作思维，将写作理论转化成写作操作能力。）
（四）课外实训、拓展延伸
1.技能拓展
结合装潢艺术设计专业，将课堂上写作、设计的求职信输入电脑，用电脑进
行设计、排版（需自己制作求职简历的封面），运用专业课程技能，制作一份精美的个性凸现的求职简历封面，实现基础课与专业课结合。
排版要求：
①纸型：A
4②颜色：白纸黑字
③字体：一般采用宋体。需要强调的部分采用粗体字、下划线、首字突出、首行缩进等。不要用太过花哨的字体如斜体字、英文的花体等。
④字号： 大小合适，便于招聘者阅览。
封面设计要求：
版面设计效果：清晰整洁，美观大方，便于招聘者阅读。
2.求职礼仪拓展
通过网络，收集招聘会现场、面试等视频资料，更直观地感受到求职信的注意事项、求职礼仪的重要性。
3.知识拓展
通过网络，收集不同职位、不同行文风格的优秀求职信，为写作积累素材、开拓写作思路、夯实写作基础，使自己的求职信能够“写新”。
（设计意图：让学生在实训中，提高写作能力，将专业和文化课较好的结合。通过培养学生的知识的迁移能力和表达能力、动手能力，拓展了学生的创造性思维能力，让学生拥有收获的喜悦，更重要的是在让学生深切感受到写作其实是一种人生状态。）
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