新时期初中构建和谐师生关系的研究_构建和谐师生关系研究

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新时期初中构建和谐师生关系的研究

玉溪六中宋润波

和谐的师生关系是新时期、新课程的重要组成部分，是实现教育改革，实施素质教育的关键它能化为强大的教育力量，激励学生的自我完善，为教师运用各种教学的教育手段提供条件！现代教育思想告诉我们：师生关系和谐健康，学生才会乐于接受教育，才有可能被培养成为符合社会发展需要的高素质的人才。但由于受一些历史或现实因素的影响，目前师生关系中存在不少误区，极大地削弱了教育的活力,妨碍了素质教育及新课改的全面推进与深化。因此，很有必要对当前师生关系中存在的问题进行深入研究和剖析，并探索策略。

我认为目前师生关系中的问题,主要有：

1、紧张型。师生关系应该是一种和谐向上的关系，这样才能产生强大的教育合力。但在教学成绩这座大山的重压下，教师和学生都为“分”疲于奔命，教师承受着巨大的心理压力，教师视学生为被动的客体，不考虑学生的兴趣和需要，采用注入式灌输法，用系列理性法则去规范要求学生，甚至常用“高压政策”制服学生。其结果，教师讲的话学生听不进去，教师要求的事，学生不认真去做。以至产生对立情绪，互不理解，互不信任。

2、偏见型。部分老师对学生有‘偏见’，总喜欢成绩好、品行好的学生，大多对调皮捣蛋的学生比较反感，久而久之，这些学生得不到教师的关心和爱护，在班上得不到集体的温暖，在家里受批评，造成的后果是厌学、辍学，跟人打架，对学校、家庭、社会都不利。

3、疏远型。老师与学生之间的信任感不强，互相不理解，对对方都有所顾忌，这导致彼此之间关系的疏远。

4、矛盾型。在处理某些事时，可能方法不适，造成了学生的反感，就加剧了学生与老师之间的矛盾。于是，背后辱骂教师者有之，给教师起绰号者有之，与教师对着干的有之，个别还采取离家出走或自杀方式表示对教师的不满。

5、扭曲型。教师是一种神圣的特殊职业，但由于受不良的社会风气和市场经济副作用的影响，部分教师的人生观、价值观发生了动摇，工作热情衰退，责任感淡化。不能公平公正对待每一个学生，结果使纯洁的师生关系，多了功利，少了真诚，染上了金钱色彩，严重影响了教师在学生心目中的美好形象，降低了教师的人格力量，玷污了学生心灵。

那么，这些不和谐的师生关系又是怎样形成的呢？

一、历史的原因。众所周知，师道尊严在中国这块大地上根深蒂固。很多老师受传统的教育观念影响，认为老师就是老师，不可能与学生平等，往往会形成教师居高临下、学生被动接受的模式，不去关注学生的个性和需要。结果是束缚和压抑了学生的发展，也易使学生的独立性转化为逆反等问题行为。

二、社会的原因。时代的变化给师生关系的内涵和外延都注入了新的内容。以前，教师是社会成员中文化水平最高的群体之一。改革改革开放二十多年，受教育的人口大大增加，家庭文化层次迅速提高，同时社会其它人群的文化层次迅速提高，相比之下，教师文化学历层次提高缓慢。因此，学生对教师的崇拜度降低。

三、教师的原因。其主要表现为师德滑坡、教师观念滞后、教育方法不当及教学能力退化。

1一方面教师由于工作繁重等因素，社会生活信息严重不足。另一方面由于教育改革的相对滞后，教师，日益显现出理论功底不厚、文化底蕴欠缺、技能提升不快的现象。因此，学生对教师的信认度降低了。

四、学生的原因。随着社会的发展，生活水平的提高，加之初中生发育加快，身心发展提前。尤其在心理方面，他们正经历着一个叛逆的时期，无一例外的表现为以我为中心的意识。当面对远比家庭教育规范和严格得多的学校教育时，学生往往一时又习惯不了，所以哭鼻子的有之，与老师顶着干的有之，甚至出走亦有之，表现为对教师的满意度降低。

五、家庭的原因。现在的学生多是独生子女，多数学生养尊处优，很少受到委屈或遇到挫折，造成性格执拗、感情脆弱、承受力低、合作意识差，加之家长对孩子言行中暴露出的问题教育不力造成学生对教师理解度降低。

针对以上影响师生关系的主要因素，我认为构建和谐师生关系，必须要从以下五个方面入手：

一、更新教学观念，转变自己的角色。

一个优秀的教师必须转变自己的教育观念并主动地调节自己与学生之间的关系，使得教学既和谐、民主、轻松，又生动、严谨。转变自己的角色行为，教师不再仅仅是知识的传授者，而应是一个能影响他人、指导学生领悟学习过程的引导者；不再只是教科书的执行者，而应是创造性地运用教材与学生一起交流的合作者；不再只是知道教书的匠人，而是拥有正确的教育理念并付诸实践的研究者。教师只有切实转变观念，才有可能自觉的尊重学生、理解学生、平等的对待学生，才可能在课堂教学中，把学习的主动权交给学生，给学生提供积极思考、大胆想象的活动舞台和心理空间，才能实现真正意义上的师生平等。

二、尊重学生，平等交流。

尊重是师生关系的润滑剂。著名教育家叶圣陶先生认为：师生之间应该确立一种朋友的关系。我要做学生的朋友，我也要学生做我的朋友”。新课程标准也明确指出：“要尊重学生的个体差异，促进每个学生健康的发展。”在教育教学中，如果教师能够把每一个学生都当作自己的朋友，敞开心扉，平等交流，尊重学生的个性与人格尊严，多给学生一份真诚和理解，多给学生一份尊重和爱护，帮助他们用自己的眼睛观察，用自己的耳朵倾听，用自己的心灵感悟，用自己的头脑思索。美国著名、作家爱默生说过：“教育成功的秘密在于尊重学生”。因为只有尊重学生自己的独特体验，才能让学生主动地去体验生活、体验社会，即使失败，也可能成为学生终身受益的财富。也只有尊重，才能在师生间真正架起一座通往美好心灵的桥梁。

三、热爱学生，正确对待学生。

爱是师生关系的溶解剂。在尊重学生、师生平等的基础上去爱学生,才能正确对待学生的过失,才会宽容学生所犯的错误,也才可以赢得学生的爱戴。“教育不能没有爱,没有爱就没有教育”。学生非常需要教师的爱，教师只有情感投入，把爱的甘泉洒向每一个学生，使他们获得心理上最大限度的满足，从而引导学生对教师的崇敬、信任和亲近，创设教育学生的感情基础，缩短师生间的心理距离。和谐的师生关系正是来自于教师热爱学生的真诚,以“爱”感人,以“爱”化人；才能“亲其师，而信其道”。

四、赏识学生，激励学生。

著名的“罗森塔尔效应”是每一个教育工作者所熟知的,它说明了教育的奥秘就在于给孩子以信心,而老师的期待和赏识正是开启学生潜能之门的金钥匙。我们的教育不是寻找适合教育的学生，而是寻找适合学生的教育；我们教育关注的不是哪个学生更聪明，而是一个学生哪些方面更聪明。教育者要善于发现每一个学生的“发光点”，然后赏识学生的“发光点”，使之成发“发光面”。赏识不仅是一种教育思想观念，也是一种教育方法。现代教育理念认为：教师面对的是一个个鲜活的生命，有思想，有感情，有独立的人格，内心世界都潜伏着积极向上的要求，自我完善的愿望。我希望每位教师都用赏识教育的理念去对待每一个学生，付出爱心，激励他们把内在的潜能发挥出来，在和谐民主的氛围中，自主探讨，学会学习，一定能取得事半功倍的效果。

五、理解、信任学生。

理解、信任是开启学生心灵窗户的一把钥匙，理解、信任是建立师生感情的基础，是积极行动的先导。初中生，好胜心强，他们所做的每一件事总喜欢能得到老师的肯定，也希望自己能得到老师的理解和信任。教师要深入地学习心理学、教育学等专业知识，不断加强自身的修养，陶冶自己的情操，努力提高自己的专业水平和业务能力。在处理问题时，要充分理解、信任学生，关心、爱护学生，消除师生心理上存在的隔阂，多为学生着想，耐心解决他们学习上的困难，做学生的良师益友，学生也必定会把老师视为自己“永远的朋友”。

六、一视同仁、宽容学生。

一视同仁和宽容是建立民主、平等的师生关系的关键。一个班级中的几十名学生，由于基础、智商、身体等方面的原因，成绩有好有差。教师应公平地、以孩子的心态、宽容的态度对待每一位学生，才能实现师生之间的平等。无论在学习上还是生活上，都要心里想着每一位学生，眼里看着每一位学生，爱心惠及每一位学生。要多倾听学生的呼声、意见和建议，即使学生的意见不全面甚至错误，也要让他们说完，容他们辩解，给他们理解和改正的时间和机会。对学习困难的学生，更要持宽容的态度。要不歧视，不厌弃，诲人不倦，耐心帮助，期待进步。及时发现他们身上的闪光点，帮助他们克服身上存在的缺点，构建民主、平等、和谐的师生关系。

七、是与时俱进、提升自己。

教师精深的学问、友好的态度、高尚的人格、浓厚的教学兴趣、适当的情绪表现，以及合理的言行，皆将成为学生所观察、所注意、所模仿的对象。对于学生来说，教师的人格、教师的素养是任何力量都不能替代的最灿烂的阳光。作为教师，首先，应该结合自身的工作转变观念，加强自身修养，提高师德素养，以高尚的品格和过硬的素质去感染学生，征服学生，正所谓“亲其师，信其道”；“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”。很多教师就是因为这点，才让他们每到一个新的班级都会获得学生的一片欢呼。其次，教师应与时俱进，加强学习和研究，提高自身的业务素质，不断改进教学方法，提高教育教学的艺术水平，及时做好角色的转换。在素质教育中教师不再是独奏者，而应是伴奏者，舞台的中心应该是学生。教师的任务是激发学生学习的兴趣，而不是学生的监督者。在教育教学实践中，要不断转变教师为中心为学生为中心，变墨守成规的紧张课堂为生动活泼、主动探索的研究型课堂，师生互动,共生共长，充分利用现代化教

学媒体、教学手段，频繁地在课堂中使用。这种“新”无疑容易使学生佩服，既树立了教师的威信，更在无形中激发了学生的好奇，对知识的渴望。只有这样，在教育的全过程中才更容易做到民主、尊重与理解。生活中教师为学生创造和睦、宽松的环境，学生才会信任教师，才会向教师敞开心扉，才会乐于向教师说出真情实感，才会把教师当作朋友。

八、加强教育，自觉尊师。要进一步加强对学生教育，使他们端正态度，提高尊师的自觉性。我们不但要教育学生逐步提高要求教师尊重自己种种权力的意识，更应培养学生尊师的思想，理解教师的育人心情，体察教师的工作甘苦。同时，也要引导家长正确对待师生关系中不尽如人意的地方,从而调动各方面的力量，都站在一个崭新的角度，关注师生关系的变化和发展，从而使师生真正步入彼此的心，焕发出更大的教育活力。

综上所述，我认为构建和谐的师生关系是一门艺术，不是一朝一夕就能构建的，需要师生共同努力，需要全社会的理解支持。对于老师，我们应该尊敬，关心；对于学生，老师应该给予理解，应该呵护。爱如空气，人人需要；爱是阳光，谁沐浴它，都会感到温暖。我们尽力做好每一步，让师生情更真切！那么，健康、和谐的师生关系一定会在校园里尽情地绽放！它能化为强大的教育力量，激励学生的自我完善，为教师运用各种教育教学手段提供条件！二十一世纪的教育呼唤和谐的师生关系，让我们努力做一个学生喜欢，家长信任，全社会尊敬的教师吧！

参考书目：

[1]《构建民主、平等、和谐的师生关系》，载《教育探索》，200年第4期（总第106期）

[2]《构建21世纪的新型师生关系》，载《陕西教育》，2003年第四期

[3]《初中生心理健康教育读本》 安徽科学技术出版社

[4] 黎洪盛 《浅谈班主任如何构建和谐师生关系》