创 新 性 成 果_地标性文创产品
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创新性成果
创新性成果阐述：
经过近一个月时间的国培学习与研讨交流，同时结合校本研修集思与岗位实践，我对初稿（预案）作业中拟解决的问题:“让学生在学习数学课堂里主动发展---教学设计（预案）”有了新的认识，并在原有作业的基础上进行了认真的修改和推敲，具体化为教学设计问题解决与教学实施方案，从而形成终稿（方案）。
终稿里对初稿（预案）前面策略和方法进行了修改，变得更加言简意赅和简明扼要，如：把繁琐的策略和方法分析阐述直接提炼为纲目：即淡化主导意识，让学生乐起来和动起来，培养学生主动阅读教材，训练学生主动进行述说，鼓励学生主动提出问题，组织学生动手实践操作，积极引导学生动脑思考，积极恰当进行多元化、多样化的评价等几个方面。而且在阐述教学设计时也比初稿（预案）更加具体、细化、合理和具有可操作性，如：教学设计和阐述的环节更加完善，具体为
一、教学内容概述；
二、教学目标分析；
三、学习者特征分析；
四、教学策略选择与设计；
五、教学资源与工具设计；
六、教学过程
1、课前交流、激发兴趣；
2、准备铺垫、引出口诀；
3、探究新知；
4、编记口诀；
5、练习应用；
6、拓展延伸；
7、总结归纳；板书设计；
七、教学评价设计；
八、总结和反思。以上环节将更加全面、有条理和可操作。
在终稿（方案）里，我在“教学设计预案”中又添加了新的内容，即：在教学过程前面添加了学习者特征分析（目的是更好地体现以学生为本的思想，清楚学生的原有基础和经验，准确找到学生的认知起点，以便最大限度的激发兴趣，因材施教。）；增加了教学策略选择与设计（重点体现教师能根据教材及学生的特点，创设有关情景和游戏，同时采用引导启发与学生自主探索、合作交流、实践创新相结合的方法进行教学，整节课的设计尽量发挥每个学生的积极主动性，最大限度地挖掘学生的学习潜能，增强自主学习能力。渗透学习方法、思维训练过程。）；增加了教学资源与工具设计（原则是结合现代信息技术优势，合理恰当的选择相关的教学资源，运用多种方式来辅助教学，同时调动学生主动参与的意识，提高教学效果，进行有效教学。另外，为了更好的调动学生兴趣，使教学设计更加有血有肉，丰富多彩，教学起来更有实施和针对性，我把具体的图片等网络地址都复制了下来，以便随时点击打开，使其用时更加方便快捷。）；在板书设计后面添加了教学评价设计（目的是让学生在与同伴的比较中学会正确的评价自己，通过相互交流、启发达到共同发展的效果。）；最后增加了总结和反思环节（目的是对整个教学设计进行总结和反思，为你解决的问题进一步实施奠定坚实的基础，积累丰富的经验）。
添加了这些内容之后，使问题“让学生在学习数学课堂里主动发展---教学设计（预案）”的落实、实施与解决更加具体化了，更加有针对性了，更加有操作性了。经过这些创新设计，我想一定会使问题得到更好的解决，使设计得到更好的实施，使教学得到更好的效果,使学生能够更加积极主动的发展。
拟解决的问题：让学生在小学数学课堂里主动发展
教学设计的终稿：
《9的乘法口诀》教学设计方案
课题名称：《9的乘法口诀》教学设计方案
设计者：马洪吉
设计者单位：吉林省通榆县教师进修学校
一、教学内容概述
1、小学数学二年级上册，所需课时为2课时。
2、本节课教学内容是人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学（二年级上册）》第六单元表内乘法
（二）中第84页的《9的乘法口诀》。
3、这部分内容主要讲９的乘法口诀。为了符合学生生活实际，教者创造性的改编了教材，由西游记主题曲引这样的喜闻乐见的动画歌曲引入；接着在空格里填数，数五角星图归纳写出9的乘法算式；最后总结9的乘法口诀，运用手指记忆法加深对口诀的理解和记忆。九九乘法口诀是我们中华民族的瑰宝，它是我们世代享用不尽的精神财富。因此，我们不仅有责任教好口诀，还有责任让我们的学生运用好口诀，解决生活中的疑难问题。所以编者在编排教材时，注重从学生的年龄特点、知识结构出发，由浅入深的安排了1——9的乘法口诀。本节课是在初步理解乘法意义和2-8的乘法口诀的基础上学习的，是乘法口诀教学的最后一部分。由于学生已经掌握了２－８的乘法口诀和编制口诀的方法，因此也可以采取迁移类推的方法。同时，教材在９的乘法口诀的编制上比前面的口诀教学更开放。乘法口诀是最基础的数学知识之一，对今后的计算具有重要的作用，所以学生必须熟练掌握。
二、教学目标分析
通过认真领会课标和研究教材，努力达到如下教学目标： 知识与技能：进一步理解乘法的含义，使学生经历编制9的乘法口诀的过程，体验9的乘法口诀的来源，并能运用口诀进行准确计算。
过程与方法：通过观察，掌握9的乘法口诀的规律，初步熟记9的乘法口诀，会用9的乘法口诀求积，初步培养学生观察推理能力、知识迁移能力、有目的地观察能力，归纳总结能力。并将多种记忆口诀的方法归纳总结，渗透数学学习方法。
情感态度与价值观：通过小组合作的形式编制口诀，初步学会运用类推的方法学习新知识和合作的意识。并通过喜闻乐见的西游记故事和自己编口诀的过程，使学生感受到数学无处不在，感受数学的趣味性，使学生在愉快的氛围中学习数学知识。
三、学习者特征分析
由于学生是二年级的学生。通过对学生平时的观察、了解和分析，发现二年级的学生的思维仍处于形象思维为主的阶段，但已经具备了一定的观察、比较、综合的意识。在前面口诀的学习中已经积累了一定的基础，做好了相应的准备，因此在兴趣浓厚的状态下，学生有了较强的自信心和强烈的表现欲望。本节课就是以激发学生兴趣入手，让他们在自主探究、合作交流的过程中获得新知。
四、教学策略选择与设计
根据教材及学生的特点，这节课我创设有关情景和游戏，同时采用引导启发与学生自主探索、合作交流、实践创新相结合的方法进行教学的。下面是本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略，以及这些策略实施过程中的关键问题。
1．创设情景，激发兴趣，体现数学是无处不在的。通过为学生播放动画片西游记的主题歌把学生引入去学习数学；依据二年级学生的心理特点，采用图片介绍手指记忆的方法，把每一个学生的双手当作学习资源，来记忆9的乘法口诀。通过手势学习口诀，既帮助记忆口诀，又激发学生学习新知识的兴趣，让学生感受到手上有数学，数学就在我们的身边。2．经历过程，全员参与，体现学生的主体和教师的主导作用。学生在经历主动编写9的乘法口诀的过程中，特别注重教师主导和学生主体、独立思考和合作学习两个关系的处理上。9的乘法口诀，因为有了前面学习的过程，根据抽象的五角星图，放手让学生独立编制口诀，找出口诀中的规律，更好的记忆口诀。这样的一系列的编排是有计划、有层次地进行的，体现了由扶到放的学习过程，逐步提高学习的要求，增强学生的学习能力。
3．精心组织，渗透方法，体现自主探究和合作交流的学习方式。教师引导学生参与教学全过程，学生始终在主动地进行观察、推理、验证、交流等活动，体会到学习成功的喜悦，同时也渗透了迁移类推的学习方法。整节课的设计尽量发挥每个学生的积极主动性，最大限度地挖掘学生的学习潜能，增强自主学习能力。渗透学习方法、思维训练过程。
五、教学资源与工具设计
通过上网查找资料，制作相关课件，运用多媒体来辅助教学，提高教学效果。支持教师的资源有教师运用多媒体电脑进行教学设计，通过网络等解决课件问题，运用投影仪，录音机和相关歌曲磁带进行有效教学。通过一系列的创设情境，完成表格，看图做手指操，各种形式的练习运用口诀，最终完成教学任务。支持学生学习的资源和工具有搜集的关于“九”的各方面的学习资料，学生关于9的站排计数等，准备学习用具如小棒等认知工具。采用图片介绍手指记忆的方法，把每一个学生的双手当作学习资源，来记忆9的乘法口诀。
六、教学过程
1、课前交流、激发兴趣
媒体播放动画片《西游记》的主题曲《一个师傅三个徒弟》，引出今天学的9的乘法口诀。（板书课题：9的乘法口诀）【百
度
音
乐
】http://hi.baidu.com/
2、准备铺垫、引出口诀
①谈话导入：每次加9，你愿意帮老师算下去吗？（填在书上，完成后汇报交流）（板书：9）（屏显表格）
http://hiphotos.baidu.com/mhj0815/abpic/item/070d97001cea4d706b60fb9e.jpg ②想一想：这一竖排数字，你发现有什么规律？我们来看看9和这些整十数有什么关系呢？
3、探究新知。
①屏显：（出示10个方格的五角星图片）这里面有几个空格呢？我们一起来数一数。【百
度
图
片
】http://hiphotos.baidu.com/mhj0815/abpic/item/6239fd0e266e5d997a894760.jpg ②屏显：（出示一排五角星图）一排有几颗五角星呢？你是怎样看出来的？（板书：1个9，比10少1，就是9。）③媒体出示：（屏显二排五角星图）二排一共有几颗五角星呢？你是怎样看出来的？
④讨论：你怎么看的这么快呀，你有什么好方法？（板书：2个9，比20少2，就是18。）
⑤（逐步屏显五角星图）比一比、填一填？生填写课本，汇报交流。
4、编记口诀。
①师：一个9是多少？你能编出乘法口诀吗？根据学生回答板书：一九得九提问：一九表示什么意思？得九表示什么意思？2个9相加是18，乘法口诀是——根据学生回答板书：二九十八提问：二九表示什么意思？十八表示什么意思？ ②师：原来9的乘法口诀就是这样编出来的。你能把下面有关9的乘法口诀编完吗？编写口诀的时候要注意什么？ 生：（编写口诀并把口诀填在书上，填写后汇报交流。屏显）【百
度
图
片
】http://hiphotos.baidu.com/mhj0815/abpic/item/6c37953890c08ffc5fdf0e75.jpg ③师： 9的乘法口诀有什么规律？同桌先说说，再交流。④师：你能根据这些规律背出9的乘法口诀吗？（学生背口诀）
⑤师：我们想什么办法把它记住呢？现在你能根据这些好方法把9的乘法口诀记住了吗？（学生记口诀）
⑥师：现在老师来看看你9的乘法口诀是不是记得很熟练？（师生对口令，同桌对口令，男女生比赛对口令）⑦师：记忆9的乘法口诀，还有一个好办法，这个好办法就藏在我们每个人的身上。指导学生手指记忆法。（屏显图片介绍手指记忆法）【百
度
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】http://hiphotos.baidu.com/mhj0815/abpic/item/983066434b0ffd7708f7ef78.jpg
5、练习应用。①转盘游戏：（屏显）练习十九第1题，生填写课本。【百
度
图
片
】http://hiphotos.baidu.com/mhj0815/abpic/item/bee9d2e48ed4b81b79f05544.jpg ②圈数游戏：（屏显）练习十九第3题，生填写课本。【百
度
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】http://hiphotos.baidu.com/mhj0815/abpic/item/3f924c3196622a7796ddd842.jpg6、拓展延伸。
①一个小皮球的价钱是9元，___________，一共用了多少钱？填一个条件，讨论确定之后，再独立解答。（屏显）【百
度
图
片
】http://hiphotos.baidu.com/mhj0815/abpic/item/7f9090087f2d4d57728da54a.jpg ②师：有关9的知识很多，你在什么地方见过和9有关的知识呢？介绍“小九九”和九九歌。（屏显）【百
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】http://hiphotos.baidu.com/mhj0815/abpic/item/43ef7b6fded4b270aa184c56.jpg 【百
度
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】http://hiphotos.baidu.com/mhj0815/abpic/item/419da55d512a4b4b3b293551.jpg7、总结归纳。
师：其实在我们生活中，数学知识无处不见，通过欣赏动画片知道了八九七十二，九九八十一，我们还经常会听到不管三七二十一、三十六计走为上计，不都是用了乘法口诀吗？下课后，同学们在生活中再找一些与9的乘法口诀有关的实际问题，大家要做个生活中的有心人。
板书：
9的乘法口诀
1个9，比10少1，就是9
一九得九 2个9，比20少2，就是18
二九十八。。。
七、教学评价设计
本节课，教师通过学生自主探究、合作交流，编制并识记口诀，并学会自我评价，和评价他人。让学生再与同伴的比较中学会正确的评价自己。因为小学生自我评价能力不高，往往不是过高就是过低，学生在评价过程中时常盲目的下结论，不根据自己的实际情况，是自我评价的实施失去了应有的意义。要让学生正确的评价自己，所以要让他们知道别的同学对这个问题的看法如何？然后让他们在这个参照物的基础上进行自我评价，这样对自己的评价就相对准确一点。通过相互交流、启发达到共同发展的效果。让学生在感受用乘法口诀求商的过程中逐渐加深对计算方法的理解。
八、总结和反思
教师在整节课的教学中始终贯彻启发，引导，鼓励，调动和帮助的原则，在针对不同的学习阶段设计相应的不同帮助和指导，针对不同的学生提出不同水平的要求，给予不同的帮助。
如：我们的猜想是否正确，要通过实践来证明，同学们想用什么方法验证我们的猜测呢？请小朋友们和小组的伙伴商量商量。同学们真善于观察，会动脑筋，老师为你们自豪。请你用一句话我评价刚才同学的发现，可以连起来一起评，也可以评其中的一个发现。
再如：我们刚才发现了9的乘法口诀有这么多的规律，这些规律的发现有助于我们记9的乘法口诀，请小朋友们用自己的方法记一记9的乘法口诀。老师发现有些同学还有点困难，老师给你们介绍一种手指法，帮助有困难的同学来记口诀。
