小松树和大松树_小松树和大松树课文
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上节课我们大家一起学习了《小松树和大松树》这篇课文。请小朋友们拿出手指和老师一起书写课题。（师板书课题，课题竖向书写，“小松树”三字在上，“大松树”三字在下。“小松树”三字偏小，“大松树”三字偏大。）谁来读读课题？
老师听出来了，你心中的小松树不大。
小松树是小松树，大松树是大松树，二者大小有别。你读得真好！齐读课题。
老师这儿还有一些词语，相信大家一定已经认识了这些词语（出示），谁愿意来读一读。
指名读。齐读。学习生字。
这节课，小松树和大松树也来到了我们班，想和他们做朋友吗？咱们不能盲目交朋友。这节课就让我们细细品读课文，对他们有了深刻了解后，再作决定。下面请小朋友们自由读课文。
我们先来读读课文第一自然段，看看对小松树会有哪些了解？（师出示第1自然段，生自由读后。）能通过读，把你知道的告诉老师吗？ 你们知道课文中的“小松树”和“大松树”的家分别在哪儿？ 学生上来贴图，送他们回家。谁来把文中的这句话读一读。
过渡：小松树在山顶上，看到太阳公公从东方升起，白云姐姐在空中自由自在散步，还看见了远处连绵起伏的群山„„（师边描述边画简笔画）如果你是小松树，看到这些，心里会有什么样的感受？
是呀，小松树看到了如此壮观的景象，心里不禁想：我是世界上长得最高最高的松树了。它转脸一看，看到山下有一棵大松树。请小朋友们接着读读第2自然段，看看能读懂什么？（生自由读第2节。）你们觉得小松树怎么样？是从哪儿看出来的？
（相机指导读好“喂”这一语气词）倘若我正着急要用橡皮，却找不到，便对你说：：喂，把你的橡皮借给我用用！听了老师这样的口气你心里愿意借橡皮给老师用吗？为什么？ 生说出自己的看法。
小松树太认为自己了不起了。小松树说这段话时，会是怎样的表情？
（边说边在黑板上画了三种不同表情的简笔画：得意、后悔、高兴）让学生讨论小松树此时的表情，并说说理由。
那我们读课文时就要把小松树的这种傲气、不礼貌读出来。自己试着读读，小朋友，现在你们就是这棵大山上的小松树了，对着脚下的大松树来说一说。
齐读小松树的话。
师：读了小松树和大松树说的话，你还愿意和小松树交朋友吗？
大松树听了小松树的话会怎样想？
大松树心眼儿真大，宽宏大量，不和小松树计较。可小松树的话被风伯伯听见了，它是怎么说的？（贴图）
（（出示第3自然段，生自由读，指名读。）谁摸过你的头？
当时你有什么样的感觉？
能再舒舒服服地读读这句话吗？（生再读。）
究竟高多少呢？看着图想一想。能通过读告诉老师吗？ 指名读，分小组读。
老师这次听出来了，大松树比小松树高多了。风伯伯的话你们听懂了吗？
对，如果没了大山的帮助小松树不可能有这么高。
怎样才能读好风伯伯的话呢？想想当你犯了错误时爷爷、奶奶、爸爸、妈妈他们是用什么样的语气批评教育你的，就用他们当时的语气来读读风伯伯的话。（学生自读）指名生读。风伯伯真慈祥、真宽宏大量。听了风伯伯的话，小松树会怎样呢？（出示第4自然段，生自由读体会。）
“惭愧”是什么意思？（大家一起来做一做这个动作）这时候小松树心里会怎样想呢？
现在老师就是大松树，你是小松树，有什么话想跟我说吗？
现在我就是大山爷爷，你是小松树，有什么话想跟我说吗？那你们现在愿意跟小松树交朋友了吗？为什么？讨论交流。（现在小松树已经变成了一个既有礼貌又谦虚的孩子了，我们当然欢迎这样的好朋友。）老师这儿也有一句话想送给小松树和你们大家。出示：虚心的人，常想已之短；骄傲的人常夸已之长。
四、全课总结
学了这篇课文后，你有什么感受？ 再仔细读读课文，读读风伯伯的话，相信你们一定能找到答案。
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