浅谈我国现代工业设计的教育_工业设计教育

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作者：卢梦（桂林电子科技大学）

浅谈我国现代工业设计教育

回顾历史，才能展望未来，了解工业设计的发展历史对我们今天的设计教育依然有着重大作用，工业设计的发展更与我们的生活息息相关。可现今我国很多学设计的学生没能掌握有较强的设计表达技能、动手能力、创造性设计能力，中国的工业设计教育怎么了？为此，我在此谈谈我对我国现代工业设计教育的看法。

自工业革命爆发后，工业设计才真正为人们所认识和发挥作用，之后才以工业化大批量生产为条件发展起来，而当时大多数工业产品粗制滥造，已严重影响了人们的日常生活，富有责任感的设计师们为改变现状，如雨后春笋般地涌出为工业产品贡献自己的力量，工业设计作为改变当时状况的必然手段登上了历史的舞台。所以，各种设计改革运动纷纷闪亮登场，先后经历了欧洲的工艺美术运动、新艺术运动、装饰运动，维也纳分离派、风格派、构成派纷纷出现，最终是包豪斯学校的建立成为世界上第一所完全为发展现代设计教育而建立的学院，工业设计才算真正的出现了。包豪斯确立的“技术与艺术结合”的思想为人们所推崇，其先进的教学体系仍为我们沿用至今，对我们今天的工业设计发挥着巨大的作用。

社会越向前发展，人们对工业产品的需求越大，如今人类文明已经发展到很高程度，人们生活方式和思想观念发生了较大改变，人们对生活的期望也随之改变了，对生活质量的要求更高，审美情趣也随之提高，直接地表现在对工业产品的追求上。

纵观现代史，随着工业化机器大生产的时代到来，全球化、工业化、标准化进程的逐渐加快，工业设计已经逐渐成为当今世界工业化生产必不可少的一个重要组成部分。工业设计自产生以来始终是以产品设计为主的，产品设计是工业设计的核心，设计创意则是工业设计的灵魂，而人则是工业设计的主导和作用对象，因此，越来越多的院校顺应时代潮流，开设工业设计专业，以培养相关技术专业人才投入到生产活动中去，设计教育也越来越受到重视，使得设计教育像雨后春笋迅速成长，如今国内近三百所院校开设有设计专业，给国家的设计教育注入了活力。尽管我国的工业设计起步很晚，但发展很快，今天我国的工业已经取得举世瞩目的成就，尽管如此，我国的设计教育仍存在一些问题

目前中国设计类院校教学存在结构僵化，呆板，专业课程门类庞杂繁多，学生们学到的“范”而不“精”，并且很多课程都只是“点到为止”，比如专业软件的教学课程课时较短，学生没有足够的时间向老师学习使用软件，学生不得不在结课之后自己摸索学习，甚至搁置来不及学习，又到了下一门课程的学习，可怕地是，现在大学生缺乏自主学习的精神，逐渐形成了应付式的学习，很多学生学了几年的设计，最后建一个简单的产品模型都困难重重，甚至除了用ps给照片上的自己美容之外，连设计产品介绍的海报都不能做出来，这到底是谁的悲哀与过错？学校，老师，还是学生自己的？ 学生的自主学习意识与能力固然占了大部分原因，但这也与学校教学方式、教学设备与社会环境，更与整个国家是设计教育管理有关：国家重视设计教育，却不能够很好地采取更有有效的政策来管理与支持高校的设计教育；学校也很难做到完全合理地安排学生的教学课程，很多高校还不能提供给学生完善的教学设备，学生的实践的机会太少，学生不能像包豪斯那样实行“工厂学徒制”，学生对产品使用与制作过程缺乏基本了解，实际动手能力较低，设计的产品不符合实际，犹如空中楼阁。如今，学设计的人才众多，学生面临毕业的压力越来越大，已经没有了像工业革命时期设计人才的缺乏，学生能参加的设计比赛较少，即使有比赛，入围的名额少之又少，令学生望而却步，缺乏信心，这就抑制了学生的设计创作的热情。包豪斯注重培养学生的独立性、独创性和创新意识，相比之下，我们的学生最缺乏的正是这些，虽然我们的教育要求注重培养学生的独立性、创新性，可并没有能够采取更有效的措施来培养和鼓励学生们的独立性创造性。包豪斯是把学生当作设计师来培养，而我们的学校是把学生只当作学生来培养。我们大都采用包豪斯的学习方式，却没能学习到它的精神，更没能像他那样培养杰出的人才，我想，我们不能只瞻仰和学习前人的设计方法，更重要的是，要学习贝伦斯、格洛皮乌斯、柯布西耶等大师们孜孜不倦的探索与创新精神。不仅是学生自己需要检讨自己在学习设计所缺乏的正确态度，国家、学校也要采取更为有效的教育方式来管理学生、鼓励学生、引导学生在学习设计上走更为正确的道路，为自己的未来打下坚实的基础，为国家的设计做出应有的贡献。