师生沟通之表扬 批评与真诚_面向全体沟通师生情感
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师生沟通之表扬 批评与真诚
通过上面的事例,我个人有以下两个方面的看法：
首先，批评与表扬学生,一定要讲究艺术.批评学生也许是师生沟通中最常见，也感到最难处理，甚至令教师经常头痛的问题。我觉得，教师在批评时要尽量减轻带给学生的反感，要发挥批评的正面效用；还要不忽略批评者和被批评者双方的权利和责任。简而言之：是批评，而决不是责备。表扬是鼓励学生良好行为的最好手段，一般老师也总认为表扬学生总是不会错的，但是我认为表扬声中大有文章，表扬也需要讲究策略，否则不但效果不好，还可能伤害学生。因此，我觉得应该表扬学生的行为而不是人格。正例：
“这篇作文的水平很高，它对小学生的心理有深刻的描绘！”
“最近你的作业做得很认真，字迹也很端正了，我会在学生联系册上告诉你的家长。” 反例：
“老师觉得你很了不起，文章写得这么棒！”
“最近我认为你变成了个好孩子。”
这些对人格的赞美往往会使学生认为自身的价值必须依附在他人给予的赞同上。同样，面对一群学生时，老师不能对一些能正确回答问题的学生说：“很棒！很聪明！”因为其他未能回答问题的学生听后会感到自己“很差、很笨”。
其次，在师生沟通中最重要的一点是真诚。老师要用真诚唤起学生的信任感。教师对学生的真诚是一种教育的力量，学生对老师施加的教育影响，是有选择的接受的。这种教育影响选择接受的程度，决定于学生对教师的接受程度。学生在与教师的交往中，只有感到被信任，可以充分展示自己的生命全貌之后，才愿意去回应给老师信任感和对老师生命全貌的接纳。学生对老师的信任度和接纳度有多高，对老师所所传递的教育影响的接受度就有多高。在这个事例里，我觉得这个班主任，在这一点上，已经做到了。
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