家长学校播春雨 家校合一育新生_家长学校家校合作

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家长学校播春雨

家校合一育新生 ———第十五期家长学校教师总结

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家长学校播春雨

家校合一育新生

———第十五期家长学校教师总结

教师要把教育工作做成事业，就要有爱，有终身学习的精神。从教已经十数年，再接一年级新生，又是新的开始，许多困惑油然而生。参加历时一年的家长学校学习，使我头脑中许多零碎地教育理念，实践中的教育方法得到了系统的梳理，强化了家校合一的教育理念，建立了较完整的低年级育生计划，从而促动了班级文化建设，提升了班级管理水平，使自己受益匪浅。

一、注重家校合作，形成合教氛围

学生的成长进步有50％是在家庭教育的关注下形成的。家长学校的几次讲座分别从一年级孩子的心理特征、家庭德育教育实施、习惯养成教育、家庭学校辅导等方面作了详细的讲解，不仅使家长更关注孩子的健康发展，还掌握了正确的家庭教育方法，重视与老师沟通交流，成为学生与教师之间的黏合剂。这样在学校与家庭之间形成了共同关注，合力教育的氛围，避免1+1=0的负面教育效果。

一年级新生好奇的事情多，学习生活的环境发生变化大，接受纪律约束能力差，不能很好适应班级集体生活。及时与家长沟通交流成为必需：○1我利用放学接送的一两分钟时间，表扬大多数同学的优点，让学生回家告诉爸妈自己的进步。家长也有比的心态，自然想听孩子的表现，促动孩子在学校积极参与。○2每次家长学校讲座之前的20分钟我都会充分利用：首先，教室里黑板、墙壁、桌面都是我的展示台，学生的成长进步从红花栏、PK台、明星榜、作业展都可以看出。其次，表扬积极配合的家长，肯定他们付出后的成果，鼓励他们帮助孩子在任何小的活动竞赛中取得成功，水滴石穿家长会成为孩子最有力的支柱。第三，询问三个一的训练是否坚持，使每天一问，每天一辩，每日一练持之以恒。○3利用电话，反映个别学生出现的情况，请求学生家长给予合作，帮助学生克服缺点，取得进步。○4家长听课日，激励学生展现自我，让课堂精彩生动，使家长信任老师，自觉合作。

心中有学生，眼中有家长；抓住细节，关注过程；加强反馈，形成合力是我班级建设的“秘诀”。

二、蹲下身子交流，师生家长共勉

“以前我的小孩回来难得和我说话，整天闷闷不乐，因为我经常批评他。对我的批评有时候他一点也不在乎，表现也没有一点进步。后来用了多位老师说的赏识教育，每次回来后就先鼓励和表扬我的孩子，而后适当提出他存在的不足。哎，挺灵的，对我提出的不足他很乐于接受并改正。这样他一天比一天进步，我就不断地表扬和鼓励他。现在，他象换了个人似的，整天乐呵呵的，象只快乐的小鸟，学习积极性非常高。我的体会是：好孩子是夸出来的！”

“听了讲座后，我要更好地与孩子进行交流，学会用赏识的眼光看孩子，学会教育孩子的方法。” 许多家长在听完讲座后与我兴奋地交流起来。

看着他们的成长，我不由想起自己与一个孩子的故事：一个学生总爱拿别人东西，被我和其他同学当场看见几次。告诫他不要再拿别人的东西，再好，不是自己的，就不应该拿。有一天，一个学生激动地告诉我那个男孩拿他橡皮。我叫来男孩要问时，看见他的小手在兜里抓来抓去，似乎要把兜里的东西掏出来，又不敢。就命令他交出橡皮，他抿着小嘴不出声，把小手拿出来空空无物。正巧，铃声响起，我说先上课，课后再谈。课后，他又一次被我叫到跟前，问：“是不是那个同学冤枉你，如果是这样，我狠狠批评他。”原以为他会不支声，没想到他却点点头。叫来告状的男生，再问找到橡皮了吗？是否真的看见他拿你的橡皮？男生说橡皮在讲桌上找到了，他并没有看见小孩拿橡皮，只是猜测。我告诉告状男生一定要有证据才能说，不然就犯错冤枉同学了。请他向那个男孩道歉，告状男孩欣然同意，一次小事解决。我正在剪红花，请爱拿东西的孩子帮忙，那个孩子笑着投入工作。这时我才暗自庆幸没有严刑逼供，换了方法效果极佳。想想作为教师的我，能每次蹲下身子倾听学生的心声吗?我们的家长能够言传身教为孩子做出示范吗？

听过《学生答题的故事》：有一位著名的节目主持人，在一个谈话节目中设置了这样一个情景，一架飞机满载乘客，飞行途中没油了，可飞机上只有一个降落伞，他问参与做节目的孩子，你看这伞给谁用？孩子几乎不假思索回答:“给我自己用”。这时，台下一片骚动，很多观众想：多么自私的孩子啊？可是主持人没有急于下定义，而是蹲下来，耐心地问孩子“为什么呢？”孩子满脸泪水，清晰地说道：“我要跳下去，找到油后，回来救飞机上所有的人”。

这位主持人是一个善于倾听者，由于他的细腻，让大家听到了一个幼小躯体里高尚灵魂的独白，也让那些当初急于评定孩子的人感到惭愧。我们真该常常光顾孩子的内心世界，与他们的思想一起漫游，而不是拔苗助长似的牵引，总急于把孩子引向成人的世界。生活中，孩子有很多方面比我们大人要纯洁得多、可爱得多、强得多。孩子的同情心比大人强，孩子的神圣感比大人强，孩子的想像力、创造力要比大人强。

新课改明确规定：教师要善于蹲下身子欣赏学生，倾听学生，向学生学习，要和学生一起成长。我想，我们的家长，也要善于蹲下身子欣赏孩子，倾听孩子，向孩子学习，要和孩子一起成长。

“蹲下身子”是优秀老师成熟的标志；“蹲下身子”是聪明家长睿智的标志。你只有蹲下身子，你才能真正看到孩子眼中丰富多彩的世界，真正感受到孩子的心是世界上最真、最善、最美。

三、班级习惯促养成，家庭习惯补外延 家长学校讲座把培养孩子习惯作为重要内容，即单独设立课题，又在各课题中屡次提到。这是因为好习惯养成不易，坏习惯养成之后再改更难，一、二年级正是好多学习习惯，行为习惯养成的重要时期。孔子说：“三岁看大，七岁看老。”老师和家长要紧密合作培养孩子好的习惯。观念统一之后就是行动，我在班级开展各种活动促动习惯养成：评选写字规范星、推选环保小卫士、选举行为规范标兵、开展坐姿我最棒、跳绳进步王/小冠军、我的书包我整理等等。单纯在学校的竞赛就能使孩子们成了一个个令人放心的孩子吗？回答是肯定的：还要靠家庭延续习惯的养成。良好的作息习惯，锻炼习惯，认真书写习惯，看电视看书习惯、读写坐姿习惯、不拖拉习惯都要家长言传身教后才能形成，好习惯的培养不会是三天，三月的事，小孩子的反复性也非常强，需要持之以恒才能有收获。

记得我班有一性格外向的女孩，就连受了批评也是乐呵呵的。有一天，她的脸上乌青一片，一看就知道是被打的，问她时，支支吾吾不肯说。我赶紧联系家长问情况，那个爸爸不好意思地说孩子写字姿势不好还不听，气极了打的。如果习惯的养成靠权威，靠打骂就能养成，那不容易多了吗?这件事发生后，我在课上批改作业时，请学生和我比赛谁的坐姿好，还请这个女生当裁判，再讲一讲为什么要坐好？女生通过活动明白了家长的苦心，主动告诉我以后不让爸爸失望。果然，小小的她坚持一拳、一尺、一寸训练自己，偶尔忘记，我只要轻轻一抹她的头，就会明白。我们知道：在学校，学生是老师的镜子，教师要为学生师表；在家庭，孩子是父母的镜子，家长要为孩子师表； 我们不仅要教学生什么是对的，还要言传身教怎么坚持对的。在近一年的训练下，孩子们基本养成良好的学习习惯、行为习惯，但这只是漫长学习生活的起点。学校教给习惯，家庭养成习惯，任重而道远。

四、营造小主人氛围，管与放有机结合我们班级管理工作的对象是一个个具有鲜明个性的学生。在实际的工作中，要“管”的方面很多，小到学生的坐立行走，穿衣打扮，大到学生的思想动态，性格发展，以及班级的建设与发展。当我们满腔热情，事必亲躬，早晚跟班，无所不管，甚至充当着“管家”、“警察”或“保姆”的角色时，往往会发生弊大于利。容易造成学生的依赖性强，创造性、独立性差，缺乏自身管理能力，也容易使班主任陷于杂务，疲惫不堪，不利于自身的发展。陶行知说“教是为了不教”。魏书生说“管事为了不管。”虽然一年级新生还没有学会干活，合作，管理，但只要一点一点培养小主人意识，教会他们分工合作，也会取得不小的进步。因此，我在班里提倡民主参与管理，学生分工有序，各司其职。纪律分室内、走廊、巡检，每天由三人负责；卫生分教室、环境卫生区有两人负责，常规检查如：红领巾、校服、黑板、浇花等有专人负责。仅负责不行，每项都要抽出时间由负责人汇报今天的表现，好的表扬加分，受批评的要扣分同时为班级或学校做好事一件，定期对学生进行表彰。负责人能够每天在汇报中掌握批评与表扬的大权，当然十分尽力去完成工作。这样就等于多了十几双眼睛，如果遇到突发事件，学生解决不了我再出马，而不是完全的撒手。每天早晨我都会去教室检查一遍，如果他们没干完，就会弯下腰扫扫地，摆摆桌子，给学生留下老师与他们一起保护教室卫生的印象。家长看到、听到孩子在管事，都纷纷表示支持。有的学困生孩子也会有事管，那份自信停留在脸上，很快乐。

家长学校讲座提高了教师和家长的素质，为“幼小衔接”顺利过渡起到很好的指导作用。在素质教育的今天，了解孩子特点，关注孩子细节，注重科学方法，越来越被重视教育的家长认可。在共同目标的带领下，家长学校传播的知识已经在润物无声中，潜入课堂、家庭、社会。待到山花烂漫时，她在丛中笑。