三年级家长会学校讲稿_家长会学校行政讲稿
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2018-2019学年度第一学期家长见面会语文教师讲稿
三年级语文
各位家长：
下午好！首先对您在百忙之中能够抽出时间来参加这次家长会表示感谢！这充分体现了您对孩子学习生活的重视和对学校工作的支持。我是咱们班的语文老师兼班主任xxx。
新学期即将来临，孩子们升入了新的年级。可能有的家长已经有或者将要有这些困惑：三年级的老师不如一二年级的老师亲切温柔，太严肃太严厉怎么办？随之而来的批评多于对孩子的夸奖怎么办？孩子一时间不能适应新的年级，不能接受老师的教育方式怎么办？步入中年级，各科学习的知识难度加大了，作业量也增多了，孩子休息和玩耍的时间相对减少了，家长和孩子一时间难以接受这样的变化怎么办？
其实，换位思考，我们特别理解家长的困惑和焦虑心情。所以，在开学之前，作为三年级的班主任，我会从多角度帮助家长们解开疑虑，让您放平心态，咱们一起携手帮孩子们顺利度过新的成长阶段。
大家都知道我们小学六年分为三个阶段：
一、二年级为低学段，三、四年级为中学段，五、六年级为高学段。三年级在小学阶段可以说是过渡年级，是孩子跨入中高年级的准备年级，语文、数学、英语等各门学科都有了许多新的要求。老师们平时在聊天时，也总爱说：“从三年级开始，学习上可就要看孩子们的真本事了！”
以语文学科为例，步入三年级，学习内容不再是单纯学习拼音、字词，而是增加了阅读、写作等开放性、理解性的内容，难度相应增加，体现孩子语文素养的题型也逐步出现了，想要得到满分不再那么轻而易举。有的家长甚至为此感到十分焦虑，说：“我的孩子低年级总是99、100分，怎么到了三年级，只能考九十来分甚至八十几分？”但是我要告诉家长们：其实说句白话，一二年级可能很多孩子还在吃幼儿园、学前班的老本。经历了打基础、培养习惯的低学段，从三年级开始，孩子的学习能力和水平才开始真正发挥出来，差距也会慢慢拉开。总之，学科的知识量大了，需要具备的各项能力也有更高的要求了；换句话说，以前考基础，现在考的是综合能力。
因此，从老师的角度来讲，对孩子在学习和纪律上都会有更严格的要求。孩子在一二年级时，由于知识不难，老师做的更多的是对他们在学校生活上的呵护，特别是孩子刚刚从幼儿园升入小学阶段，老师在小幼衔接方面做的工作较多。以前孩子靠学龄前学到的知识也能应付自如，掩盖了一、二年级基础知识不牢固的缺陷；但到了三年级，基础知识的薄弱和学习上的坏习惯带来的影响会逐渐凸显，学习成绩开始出现“滑坡”。老师在关注孩子们的学习情况的过程中，就会从根源入手，严格要求。我们可以做一个比喻，就像一棵小树在成长中难免有一些枝桠会长歪了，我们在修剪的时候需要把这些枝子剪掉，对于小树来讲，剪掉枝桠是会疼的，但小树最终会长成笔直的参天大树。相信您一定能够理解这个道理，也一定能够理解老师们的初衷。
不过各位家长也不必为此而惊慌失措，只要您和各学科老师密切配合，抓住这关键的一年，培养孩子踏实、勤奋的学习态度，一般成绩不会大幅度下滑。当然，依据历年来的经验可见，孩子们往往是刚上三年级时成绩上会有较大的波动，很多时候会出现成绩退步的情况，就是我前面提到的不像一二年级一样都是99、100分了。一方面是知识的深度和广度一下子增加了，就比如语文书里的课文，咱们要学习的新版部编本教材，用心的家长可能也有所了解，文言文已经在这册书里出现了。另外就是课文的篇幅也增加了不少，还有大阅读理解、作文„„这么多突如其来的变化，对于一个8、9岁的孩子来讲必然一时难以招架。家长们看到成绩千万不要恐慌，其实我们总是这样打比方，就像咱们赶上节假日旅游上火车一样，大家都拿着车票一拥而上，难免拥挤得水泄不通，然而当火车慢慢开动起来，大家逐步挪动脚步，安放好行李，会发现其实空间还是有富余的，每个人的落脚点还是比较舒服的。也就是告诉家长们，一上来的成绩下滑其实并不能说明问题，当您的孩子真正适应了三年级的学习方式并跟上老师的节奏，也就顺理成章了。成绩自然稳步提升了。
为了让孩子们尽快度过这不平顺、不稳定的一小段时间，在这里我也要拜托各位家长重视家庭教育，让家校合作发挥最大作用。我主要从如何对孩子行为作出评价以及如何培养孩子学习习惯两方面来说，您可以边听边简单记录。
首先说说如何及时对孩子的行为作出评价。家长们要善于观察孩子，及时发现他的闪光点，也要及时发现他的错误。在家里教育孩子时也要掌握技巧，一味地夸奖而不批评，或者只批评、说教不鼓励，都是不可取的。
我的经验是：要注意及时、正确地评价孩子，表扬、鼓励也要公正客观，用有具体指向性的语言比如“你坚持下来了，真了不起”“你能独立整理好自己的学习用品，真好”代替含糊的没有具体指向性的语言比如“你真棒”“你真乖”。批评的时候不要一味发火，要给孩子自我反省的空间，也可以听孩子自己说说为什么会犯错。一定要记住批评的目标是帮助孩子真正认识错误，找到错误的根源。犯了错误，家长们还要继续观察，看看在指出问题后是否有所改观。总之，不要和孩子站到对立面，而是要和孩子一起想办法，和孩子有良好的沟通，及时疏通他们的情绪。
接下来，我说说结合语文学科的学习，说一说良好学习习惯的养成问题。大家都知道，习惯的培养越早越好，学习习惯的培养也是如此。由于低年级孩子的习惯具有不确定性和易变性，在三年级以前形成的学习习惯可能也比较容易改变，而四年级以后就不一样了，除非进行特殊的训练，否则养成的学习习惯很难改变。所以，那种认为“树大自然直”的观点是不可取的，千万别拿“散养”为借口，最终害了孩子。
良好的学习习惯内容很多，对于我们处于过渡期的三年级学生来说，至少要养成下面五种学习习惯：
1．培养孩子定时专心学习的习惯。从我个人经验来说，成绩好的孩子有一个共同特点，就是两个字“专注”。课堂上的专注能提高听课效率，减少回到家后不必要的磨洋工和再次花时间进行辅导；课下的专注能够帮助孩子更好地完成手头任务，获得更多的成就感。“专注”看似简单，却是一把打开成功大门的金钥匙。为使孩子养成专心致志的学习习惯，您必须认真地看待孩子学习这件事。比如：您的孩子部分作业应该抓紧时间在学校来写，只有少部分没完成的作业回家做，课堂专注的孩子，完成作业时更轻松更快，反之就会出现作业拖拉。也就是说，回家后作业量是检验孩子专注度的最好标尺。孩子写作业时，家长首先要安静下来，尽量不要大声谈话、聊天，看电视时把声音关得小一点，给孩子创造一个安静的环境。在这段时间里，您最好不做令孩子分心的事，比如玩电脑、玩手机等，免得激起孩子的好奇心，分散他的注意力。也不要一会儿问孩子学校的事，一会儿批评孩子书包弄得太脏、文具放得不整齐，一会给孩子倒杯水等等。如果这时父母也能坐在孩子旁边读书、看报，那就更好了，这样，除了给孩子一个良好的学习环境，还能给孩子树立一个爱学习的榜样。这样一来，孩子就会把学习当作生活中的必要程序来完成，每到学习时间，就会主动坐下来做功课，再也用不着提醒、督促了，他们会很自然地养成专注的好习惯。
2．教育孩子学会合理安排时间。要珍惜时间、合理利用时间，对三年级孩子来说是比较抽象的。家长若不加以正确引导，孩子自己很难做到。由于精力充沛、好奇心和好胜心强，孩子们常常是想到哪就做到哪儿，一边玩一边做作业，许多孩子甚至一边看电视一边做作业，这样肯定难以优质高效地完成作业。家长要从具体的时间安排抓起，比如要孩子早睡早起，早晨起来后读读课文背背单词，回家及时做作业，晚饭后少看电视多读书等等，都应该和孩子一起制定一些可行的计划，规定一些具体任务，使这些活动为孩子所接受，逐渐形成习惯。有篇文章我推荐给大家，题目是《亲，别再把撒手不管当成静待花开》，家长们可以找来读一读。
3．养成按时独立完成作业的习惯。做作业是加深知识理解、巩固教学所得的主要方式，做一个好学生必须有学习的责任感，而按时独立完成学习任务是具有学习责任感的具体表现。一个好学生到了该学习的时候就应该放下一切主动地去学习，应该自己完成的作业决不依赖别人。但是，有些孩子不愿下工夫，要么在校抄袭别的同学的作业，要么在家里缠着家长问东问西、替他检查。还有的孩子，虽然没有抄袭或缠着家长，却依赖外面卖的一些参考书，比如，预习生字的时候，直接在参考书上抄写生字的拼音、组词、造句，写阳光练习册时不动脑子直接抄后面的答案等，丝毫起不到预习和巩固练习的真正作用，这样的孩子即使每天认认真真写作业、交作业也是很难真正提高语文素养的。所以，您一定要在学期初把好关，孩子不会的字可以查查字典，看到生词主动查查意思，告别机械抄写，让点滴积累把孩子今后学习语文的路铺得更远更长。
三年级的语文作业除了生字本、抄词本，还有阳光练习册、单元练习篇子，请您关注孩子完成的情况，关注孩子是否及时改错，关注孩子是否及时整理了错题。一般来讲，孩子的卷子上有三角，代表改错完毕；没有就证明孩子没有及时改错、找老师复批。
我们的各种检测，老师不再帮助读题了，检测时也没有人提醒这提醒那，需要孩子学会自己读题、审题，自己发现题目中的关键信息。但是往往有的孩子还不适应，检测时在那玩笔，问他为什么不写，他告诉老师他等着念题，令老师哭笑不得。您也可以根据自己孩子的情况，每天让孩子练练读题，认真读题后再写题，这也为今后步入高年级打下了良好的基础。
4．养成复习和预习的好习惯。首先，复习是为了防止遗忘，使所学的知识得到巩固。其次，通过复习可以加深理解，做到“温故而知新”。有的孩子一看到老师留复习的作业特高兴，不用写，等于没留；有的孩子看两眼完事大吉。在学校里，我们的老师都会教给孩子如何复习、预习，孩子掌握了正确的复习方法，只要能得以落实就必然形成良好的复习习惯。预习作业我们要求孩子形成常态，换句话说起初可能会一课一留预习作业，后面就需要习惯成自然，每学一课前要有主动预习的意识。比如：把生字注音、组词，边读课文边标段，查找一些课文相关资料，记录下自己的疑问等等，如果落下了这个环节，那么在课上学习的过程中就先拉开了第一步的差距。后面复习和作业再不能及时跟进，那么差距就越来越大。所以，这些看似不是太大问题的问题，往往就是症结所在。
5．养成广泛阅读的习惯。孩子不读科普读物、文学作品、历史故事等各种书籍，不读各种儿童读物和报刊，就谈不上对知识的兴趣和积累。如果孩子除了教科书什么书也没读过，那么他的学习会越来越糟。可能有的家长会说：“正课还学不好呢，去读那些闲书岂不是更耽误功夫?”好像只有学有余力的孩子才能看课外书，这种看法是不对的。孩子越是感到学习困难，就越是应该多读各类书籍。学习需要一个广泛的基础，孩子读的书越多，他的知识面就越广，思维就越清晰，智慧就越活跃，学习新知识就会变得越容易。那就着这个话题，我跟家长们再谈谈阅读理解的问题。三年级的期末闯关试卷结构与一二年级完全不同。您一定仔细听听。因为我们在家长开放日与家长座谈的时候，很多家长都说在开学初的家长会上没听过老师说这么多跟学习有关的事情，那现在我将这些，都是您关注的问题，也是孩子们的薄弱问题。三年级期末闯关试卷结构为语文综合关占60分，习作关20分，字词关30分。其中综合关试卷中基础题，就是字词句段等内容的考查占30分，另外30分为阅读理解题，往往会出现两篇到三篇文章的阅读理解，题量很大。
因此，阅读速度是首要条件。读记叙文时普通要求是每分钟180-300个字，拔高速度是每分钟300-350个字；读说明文，普通要求每分钟120-250个字，拔高速度是每分钟200-300个字；读散文，普通要求每分钟180-300个字，拔高速度是每分钟300-350个字。
二要增加阅读量。家长可以和孩子一起挑选喜欢的书，可以不仅局限于文学类，开阔孩子的眼界。老师们会结合课堂上所学的知识推荐相关书籍，家长们不会为此感到迷茫。
三要做到踏实阅读。读书时养成良好的习惯，精心阅读，不要三心二意。
四要学会“三读法”，养成边读边思考的习惯。“三读法”是多年来针对学生阅读情况总结出来的，每一次读有每一次的任务、目的，让孩子的阅读更有效。具体的方法我们会在开学后给孩子们详细讲解、落实，慢慢地您也会有所了解。
6.重视习作练习
读是写的基础，那么就不得不提语文学科里的重头戏——习作，我刚才讲到了，习作占闯关总分的20分。进入三年级，学生开始正式接触作文了，由一二年级写话训练到建立整段到整篇的意识，是一个重要的转折点，更是一个难点。但是也请您不必担心，更不要把“习作太难了”这样的负面情绪传递给孩子，要鼓励孩子，激发孩子习作的兴趣。可以从模仿开始，让孩子尝试去写，但绝对不是抄袭，而是将自己对事物的观察与感悟，运用一定的方法，有条理地表达。一般来讲，我们是这样进行习作教学的。首先，我会在课上为孩子们详细进行习作指导，帮助孩子们将习作提纲梳理出来；随后他们动笔尝试写作，初步成文后，我会面向全班进行有针对性地习作讲评，抓住共性问题，给孩子们提出修改意见。同时，我也会根据孩子作文具体情况给出个性化建议，问题较大的会进行一对一面批。您放心，每一个学生的作文我都会进行详批，有时一篇重点习作常常要改二稿三稿甚至更多次。最后，我会请学生将几次修改的稿和最终稿装订在一起，做成作文成长册，便于您和孩子随时翻阅。
在这里也要提示家长，当孩子完成初稿后，您可以先看看，跟他一起读读，帮助孩子梳理欠通顺的语句；老师批完的作文稿，您一定要过目，辅助他针对老师提出的意见分析，鼓励他自己修改，但一定不可以代替孩子习作。有些家长只顾眼前的利益，出于对成绩的考虑，一味地去网上下载作文，或是找亲戚朋友的孩子要来现成的作文上交，最后孩子的习作水平得不到丝毫提升，只会背作文、默作文，这对孩子的语文素养提升是极其不利的。当然，关于习作的话题可能不是这一会儿工夫可以说清楚的，今后，随着我们三年级语文课学习的开始您会逐步有所了解的。好了，跟家长们聊了这么多，希望这些能对您和您的孩子有所帮助。今后的合作中，希望我和您能够保持良好的沟通，共同克服困难，达成最好的教育效果。今天给大家讲了这么多，如果您还有孩子的个性化问题，您随时找我沟通，咱们的目标一致，一切为了孩子的健康成长！感谢您！
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