604本科生毕业论文论小学优秀班风建设_论小学优秀班风建设
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本科生毕业论文
论文题目：论小学优秀班风建设
姓
名： 陆永华
指导教师： 朱望苏
副教授
专
业： 教育管理专业
年
级： 2002级
类
别： 专升本
学习中心： 苏州网络大学园
完成时间：2005年 4月17 日
北京师范大学继续教育与教师培训教育学院
论小学优秀班风的建设
--建设优秀班风点滴谈
[摘 要] 加强班级的班风建设，切实做好班级管理工作，对于改进学生的学习习惯，提高学生学习成绩来说是很重要的。面对市场经济的大环境，要对独生子女为主体的现代学生进行良好的学习习惯和道德品质教育，也要通过加强班风建设这一渠道来完成。目前的班风建设现状有待于进一步改进。加强班风建设可以通过确立班级的共同的奋斗目标、培养正确的班级舆论、实行细致到位的民主管理、培养一支富有战斗力的班干部队伍、经常开展一些丰富多彩的主题活动等方法来完成。相信，正确方法的采用必将帮助我们建立起有着优秀班级风气的班级，从而使全体学生在班级这一块肥沃的土地上迅速地成长为德、智、体、美、劳全面发展的社会主义合格接班人。
[关键词] 奋斗目标
班级舆论
民主管理
班干部培养
主题活动
中共中央国务院在《关于加强和改善未成年人思想道德建设的若干意见》中指出:“各地区各部门认真贯彻中央要求，坚持以邓小平理论和'三个代表'重要思想指导未成年人思想道德建设，深入进行爱国主义、集体主义、社会主义和中华民族精神教育，大力加强公民道德教育，切实改进学校德育工作,广泛开展精神文明创建活动和形式多样的社会实践、道德实践活动,积极营造有利于未成年人健康成长的良好舆论氛围和社会环境,广大未成年人的综合素质不断提高。”①目前，班级授课制在现在的学校教育中是一种普遍采用的教学形式，所以班级作为学校对学生进行道德教育和综合管理教育的基本单位，也就成了学校进行教学活动的主要载体；同时也是班主任开展教育教学工作的主要阵地和组织保证。因此，一个班级是否能够形成一个良好的班风对每个学生的健康成长来说都有着不可忽视的教育和引导作用。
作为班主任老师，在建设良好班集体方面自然有着不可推卸的责任，它需要我们每一位班主任为之付出较大的努力，做大量的深入而又细致的工作。下面，我就简单谈谈自己在这方面的一些简单的体会吧。
一、要为所带的班集体确立一个共同的奋斗目标。
前苏联教育专家马卡连柯指出：“集体不仅是教育的对象，而且是教育的主体。”②所以一个班集体的共同的奋斗目标，是全班同学共同的理想和前进的方向，一个班集体如果没有一个明确的共同追求的奋斗目标，那么自然就会失去前进的动力、迷失前进的方向，也就无法实现教育的功能。所以，作为一个良好的班集体应该有一个大家认可的奋斗目标。这个目标应该是根据实际情况来制定，不应该太笼统。在制定时，可以分远期、中期、近期三个阶段来制定，然后根据各阶段的分期目标，我们可以通过努力去逐步实现，在这一逐步实现目标的过程中会产生梯次激励效应，形成强大的班级凝聚力。作为班级组织者的班主任制定班级奋斗目标时，还应结合本班学生的思想、学习、生活实际，制定出适合本班的奋斗目标。在不断实现班集体奋斗目标的过程中，要想方设法去充分发挥班级中每一个成员的积极性和主观能动性，使这一个实现目标的过程成为教育与自我教育的过程。应该说每一个集体的分期目标的实现，其中无不凝聚着大家辛勤的汗水，都是全体成员共同努力的结果，所以当目标实现后，一定要让大家一起来分享集体的欢乐和幸福，在这一欢庆的过程中，自然就会形成集体的荣誉感和责任感，而这种荣誉感和责任感就是良好班风的一种体现。
我曾经接过一个基础很差的五年级班，这个班级的学生是由另外两个班级因人数较多而抽部分学生组成的，班内的学生绝大部分成绩较差。这些学生刚进入我班时便表现出学习散漫的特点。刚开学的第一个星期，班内大部分学生上课听课的习惯比较差，总爱开小差；下课又喜欢追逐打闹；还时有不交课堂作业的现象发生；卫生值日工作更是经常不做。这个班级可以说毫无集体荣誉感可言。于是我为了能够及时解决问题，就马上召开了几次不同形式的座谈会，争取早日查找到原因，能够对症下药，结果发现这些同学大都是以前一贯习惯比较差，从来也没有什么明确的学习目标，日子是过一天算一天，长此以往，成绩就越来越差，因此对自己也就缺乏了能进步的信心。发现这些情况后，我就先在班内为大家制定了一些目标，如在当年考试成绩班级平均分要赶上全校平均分；在校内平时的各项评比中一定要力争优胜，即使暂时基础比较差，但一定要通过努力逐步改变这一局面......然后再找一些比较典型的，在班级内有一定影响力的学生进行谈心，以便及时发现他们身上的闪光点，然后教育他们一定以此为新的起点，迈好进入小学高年级的第一步，确定人生的第一个奋斗目标，接着，通过自己的不懈努力不仅达到这个目标，以塑造出一个全新的自我。这样通过我的努力一小部分同学逐渐有了进步，然后我再发动他们带动大家一起进步，这样“以点带面”，经过几个月的辛勤工作，整个班级的面貌总算有了一个比较大的改观。后来我们班级在六年级毕业时还被学校授予“文明班级”和“进步最快班级”等多项荣誉称号。我也因此在学校年度考核连续几年被评为“优秀”。
二、在班级内要培养正确班级舆论和良好的班级风气。
我认为一个良好的班集体必须要形成一个积极向上的班级舆论和良好的班级风气，让这些无形的教育力量去影响每一个学生的心理；制约每一个学生的语言；规范每一个学生的行为。因为一种正确的班级舆论就是一种无形的而又是作用巨大的教育力量，对班级每个学生肯定都有着规范、约束、感染、熏陶和激励的作用。在日常扶正压邪，奖善戒恶的教育教学过程中，良好的班级舆论有着教师口头命令和学校规章制度所不可代替的特殊作用。因此，在平时的教学工作中，作为班主任必须要注意在班内培养良好的班级舆论，还要善于引导学生对班级生活中发生的一些现象进行适当的议论、评价，在班级内一种形成“好人好事有人夸，不良现象有人批”的良好风气。
我曾经接手过一个小学高年级班级，这个班级在低、中年级时成绩很好，每年都被学校评为“文明班级”。班级内的学习风气十分浓厚，许多学生都勤学好问，有着比较远大的理想，决心长大要成为企业家、医生、科学家、飞行员......可就是许多同学都十分骄傲，都爱做一些所谓的“大事”，而不注重自己发生在自己身边的“小事”，更不屑于做那些鸡毛蒜皮的“小事”。譬如说：放学后窗户没关、凳子没放好就走了；大白天的，教室里四盏日光灯全开着，却无人问津；地上的废纸躺了半天也没人处理等等，诸如此类的事情比比皆是。根据这种不良现象，我立刻组织开展了一次“伟大出自平凡”的主题班会，在这次班会上，我和全班同学对“小事该不该管？”这一个问题进行了全面而又细致的辩论，在辩论中，我列举了大量同学身边发生的因小事而造成的比较严重的危害，还引用了刘备当年教育儿子说的一句“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”的名言，以及一些相关的历史典故，告诉大家，古人尚且如此明智，难道我们现代人要落在古人之后吗？答案显然是否定的。于是最后得出了一个比较一致的结论：那就是“千里之行、始于足下”；“千里之堤，毁于蚁穴”；“不积跬步，无以至千里”；“一屋不扫，何以扫天下”......。最后，同学们还在班会上倡议今后班内成立一红领巾小队，定期为班级、学校、社会做一些好事。后来在班干部的带领下，我们班还真的组织起了两个这样的小队，在学校里做了大量的好事，收到了很好的效果，也在学校内产生了良好的影响。
因此，一个班级有了正确的舆论和良好的班风以后，就会产生一股无形的力量来支配所有集体成员的行为和集体生活的方式，所以说这也是一种潜移默化的教育力量，但发挥的作用却是不容忽视的。
三、要在班级内实行细致到位的学生民主管理。
记得有一位教育界的名人说过： “抓要抓在细微处，落要落在实效中”，所以班主任工作就必须从细微处入手，再兼顾全面，才能使班级管理工作卓有成效，但是一方面在细致管理的基础上，另一方面还应该充分地发扬民主。那么，如何发扬民主呢？就是说作为班主任就应该有意识地去让学生一起参与到班级的管理工作中，创设各种各样的学生表现机会，借以充分地调动班级内每一位同学的积极性和主观能动性，形成民主管理的气氛，使学生自我表现的心理要求得到不同程度的满足，民主意识得到很好的培养，管理能力自然也就在不断的实践和参与管理中得到了锻炼和增强。多年的班级管理实践中，我一直参照全国特级教师魏书生老师的一些做法，在班内实行“多层次管理制”。第一层管理：由七名中队委组成，采用班值的方式，负责班级内各项工作的监督管理和总结。第二层管理：由大组长和小组长组成，他们分管各小组的学习和卫生。第三层管理：由各门功课的课代表组成，负责各门学科的学习情况，及时收交作业本并辅助任课教师做一些力所能及的工作。第四层管理： 由多位职责长组成，负责班内各项小范围工作，如“班级图书馆馆长”、“灯长”、“桌长”、“门长”、“窗长”......等，把班内各种大小而又琐碎的工作分配到个人，使每个人都是官，都是班内小主人，收到了很好的民主激励效应。
当然，以上各层负责管理的同学均可以通过民主选举和毛遂自荐的方式来选举产生，因为这样产生的学生干部在班内发挥的作用往往会比较大。理由有两个，首先这样的同学，学生一般会比较信任他，他说的话在班级内的作用会比较大；其次，这样的同学往往积极性比较高，愿意主动参加班级管理，而不是被动的。
四、要培养一支富有战斗力的班干部队伍。
每一个良好的班级，都必须拥有一批紧紧团结在班主任周围的积极分子，由他们组成班干部队伍，去带动全班同学去努力学习，团结拼搏，以实现班级的奋斗目标。所以说班干部队伍的优劣对一个班级的健康成长是相当重要的，诚然，一支班干部队伍的战斗力也需要通过班主任老师的悉心培养，否则，也是难以带动整个班级的进步的。那么，我们又该如何来培养我们的班干部队伍呢？
我认为主要可以从以下两个方面入手：
首先，班干部的产生，一定要通过民主选举的方式产生。
因为只有民主选举产生的班干部队伍，在班级内开展工作时，别的同学才会比较信服，才会遵照班委的要求去做，也就是说凝聚力和向心力会比较强大。假如，班干部队伍都是由班主任老师指定的话，一般同学当时嘴上不说，心里一定会有许多这样那样的意见，那么这种意见当时尽管不表露出来，但是一到关键时刻一定会暴露出来，从而造成班级管理中的许许多多麻烦，进而影响到整个班级的建设。
记得，有一个学期，我新接了一个五年级班，由于当时我的手头工作比较忙，就决定暂缓对班干部队伍的及时调整，而是沿用班内上学期的学生干部，打算过一阶段再通过选举来调整班委。结果在近两个星期的教学工作中，竟然有多位同学向我反映，说：“有一些不称职的班干部希望老师通过民主选举及时更换。因为这些学生干部在上学期的工作中就已暴露出了许多的缺点，在班级造成了一些不良的影响，同学们意见很大，本来认为新学期了，老师一定会在班级内采取一些新的措施，结果竟然没有什么变化，所以大家普遍比较担心这样下去会影响整个班级的建设，进而妨碍大家的学习。”听到这些消息后，我顿时认识到了自己的疏忽，于是，马上表扬了这几位向我反映情况的学生，对他们这一种关心班级的精神表示了肯定。同时在第二天就利用了一节课，在班级内开展了一次民主选举工作，选举产生了班级内新的班干部队伍，并向每一位班干部明确了职责要求，要他们既要各司其职又有团结合作。务必把班级的良好班级风气继续保持下去。
其次，要经常和班干部们进行沟通，做到及时了解班干部的心理状态和班级里其余学生的学习状态。
如果说在班级管理中，要及时的发现、教育和培养好班干部，是管好班级的重要一步的话。那么经常与班干部保持良好的、经常性的沟通，就是完成此项工作的关键。但是，在一般的学生进入高年级后，许多的学生干部在他们的心态和行为等方面会与班主任老师渐渐地产生许多的说不清道不明的隔阂，所以应该说老师与学生之间的沟通肯定会有一定的难度。从而给班级管理带来这样那样的不便。那么作为班主任老师又该如何克服这一问题，与学生干部进行良好的沟通呢？我经过多年的班主任经历，作了一些简单的总结，得出以下经验，与大家共同来探讨。
第一步是要在班干部开展工作时，对他们进行细致地指导。
作为一个班的班主任，在班级内既是老师，又可以说是学生的兄长，因此，我们必须在平时的教学工作中去全面地关心班级，一定要经常与班干部们一起观察、分析、研究班级内的情况。再根据实际情况指导班委制定班级工作计划，制定班级工作总目标，理清本班在学期工作中要完成的各项工作任务和相关的有利与不利因素，并指导大家认识到一些可以采用的工作办法等等。譬如说，对于一支刚刚组建的班干部队伍来说，如果中队长要主持开展一些富有教育意义的主题班会，那么作为班主任老师就应该在准备阶段，先帮助中队长拟好的提纲性发言稿，供中队长参照制定自己的发言稿和活动计划，帮助中队长在首次准备会议上就能展示出个人良好的工作能力。然后在学生做一些其余的准备工作时，教师应该经常对学生作一些适当的指导，以保证学生的干部们的第一次活动就能够顺利而又圆满地完成，使得大家对今后继续举办类似的活动能够充满信心。
随着时间的推移，等学生干部们有了一定的工作基础后，班主任老师就可以逐步放手，让班干部们去独立带领班级同学开展一些活动。此时的班主任就应该在班活动上做一位细心的听众和观众，同时根据实际情况的需要适当地协助班干部们决策，而不是插手干预，从而使他有了完全放开手脚、施展自己才华的机会，进而在活动中不断提高自己的能力，为今后更好地开展工作打下更为良好的基础。
第二步是大力推行“言谈笔录”工作。
所谓的“言谈笔录”工作就是说，无论是老师还是学生干部，都应该在平时的工作中经常做一些笔录工作，把平时班级里想要做的或已经做的事情，比较完整地记录下来，以备有遗忘时可以比对查阅。
因为作为班主任每天面对的是那么几十个学生，要做的工作可以说是千头万绪，而班干部们的上课及活动时间也往往会排得非常紧凑，特别是一些大队委员及一些在学校其他机构服务的学生更是繁忙。（如红领巾值勤岗的、红领巾广播站的以及一些兴趣小组的同学）这就给老师与学生的沟通在寻找交流时间和内容方面造成了一定程度的困难。所以班主任就可以把一时来不及说清的话或还有一些暂时还不想说的话，当然有时还有一些不适宜当面讲的话记录下来，然后寻找合适的机会，在一些正式或非正式场合下交给班干部，让大家在利用时间回去看一下，并作适当的反省，然后，有则改之，无则加冕。相信，这样做的教育效果一定也是很明显的。
同时，在每学期初，班主任可以给每位班干部配发相应的工作记录本，上面可以要求他们明确写好自己所应该负“主要职责”和自己所要努力的方向，还要及时记录好自己在开展工作中遇到的情况和一些自己的感想等等。在每一次召开班干部会议时，班干部就可以携带各自的工作记录本，在会议交流工作各自的工作体会和工作经验，进行互相学习，也可以提出一些在班级工作中遇到的问题，一起商议今后遇到类似的问题该如何解决，寻找最佳的解决方法，陈述一些工作中的收获。当老师在布置一些新的任务时，班干部就可以利用记录本记载一些最新的工作任务部署，以备在今后的学习和工作中能够更好贯彻执行。所以，说可以这种做法对班干部的能力培养和思想教育是相当显著教育效果的。
第三步是作为老师可以在班级里经常听听班干部和普通学生的意见和心声，同时教育班干部要多听听学生的意见和心声。
我们当班主任的在平常的工作中已经习惯了在班级里以己为中心的发言，一旦让自己静静地坐下来细细地倾听别人的诉说，尤其是别人还说不大清楚时，便成了一件让人觉得十分别扭的事。但是，我认为作为班主任必须设法让自己与班干部一起，多听听大家的意见，尽力使班级管理中的各个环节都能够笼罩着一种“聆听的气氛”，并要让每一位班干部都觉得那样做是一件十分自然的事。等到这一种习惯养成以后，班干部只要遇上一些事需要找人商谈时，自然就会去找别的同学或直接来找班主任进行商量了。而要达到这个目的，还应该充分地抓住班干部的每一次聚议的机会，使大家都学会作到留心听人发言，使发言者充分感觉到自己是受到重视的，这样一来。发言的人自然也会越来越有劲。在浓厚的“聆听气氛”下的班干部肯定能够充分体验到自己的学习、生活和工作的乐趣。因为这一切并不是完全由班主任在进行操控，他们真正拥有了一片独立自主的空间，班干部无论是在遇到事情时能否顺利解决，还是有点不知所措，或是做事失败需要寻求帮助，都能在一种十分自然“聆听气氛”中轻松自如地向老师诉说，毫无压抑感。
第四步是可以尝试一下“平行交谈”。
“平行交谈”这一个词最早来源于心理学家罗恩、塔菲尔《用心去教养子女》这本书，起初的意思就是说父母与子女一面在一起做一些普通的活动，一面在进行交谈，但是重点却放在活动上，而不是双方的谈话内容上，双方也不必互相看着对方。所以班主任与班干部沟通时，我们可以移用“平行交谈”这一种方式进行，往往能够起到很好的谈话效果，因为这一种不是面对面的谈话，会让师生双方都感到无比的轻松和舒畅。而且这种双方交谈的机会，能够从几乎所有共同相处的各种活动中获得，包括正规的教学时间和非正规的教学时间。甚至在一起骑车走在上学或放学的路上时、一起散步或坐下来闲聊时、一起参与体育活动或外出社会综合实践活动时......因为在各种不同的交谈机会中，常常会因活动正在进行的某个细节或交流的某个话题，转而谈到日常生活中的某位同学、朋友或者一些班级情况，以随意闲聊的形式，不时进行较为正式的讨论，发表一些个人的见解，班主任老师在听了学生干部的发言后，可以针对具体的情况作适当的指导，引导班干部形成科学的处理问题的方法和理论观点。几年的工作实践证明：“平行交谈”所涉及的内容常常是班干部们最真挚的心理话，而此时对他们进行的教育，所取得的效果往往是正规的教学时间所无法取得的。也就是说这种“润物细无声”的沟通效果是别的办法无法取代的。
相信，通过以上努力建立起来的班干部队伍一定会是一支极富战斗力的生力军，他们必将帮助我们班主任在树立积极向上的班级风气，促进全班同学努力学习，实现一个又一个班级奋斗目标立下比汗马功劳。
五、我们可以利用时间开展一些丰富多彩，且又极富教育意义的主题活动和一些别的不拘形式的教育活动。
一些极富教育意义的集体活动往往能发挥出较好的娱乐、导向与育人的功能，班主任要积极认真地组织、参与好学校的各项有意义的活动，在活动中，我们可以培养学生们互相关心、互相尊重、互相理解和合作的关系。许多优秀班主任的经验都表明“寓教育于乐”、“寓教育于活动中”对实现班集体的共同目标，对每一个人的健康成长都是行之有效的办法。当然教育活动的形式则需要我们班主任要根据不同年级学生的年龄特点来确定。
笔者经常担任高年级的班主任，所以我除了带领班级同学积极参与学校组织的一些全校规模的活动，还常常会确定一些符合高年级学生年龄特点的活动来引导和教育学生，如小组为单位进行篮球赛、足球赛，一些定主题的个人演讲赛，个人才艺展示，多种形式的主题中队活动等等。在这些活动中，我班级的学生得到了很好的锻炼，班风班貌也会在各次活动后得到潜移默化的提升。
记得有一次，我带领过一个五年级班。当时，我发现这个班级的学生普遍缺乏爱心，这种情况不仅表现在自己班级的同学与同学之间，更表现在对一些低年级同学在学校里遇到困难时，他们可以说是虽然同处一个校园，却不愿伸手帮助。同学之间常常会闹矛盾，甚至有人爱欺负小同学。针对这一个情况，我就找了一个一年级的班主任老师，跟她商量，决定我们两个班级联合举行一次主题是“让我们手拉手”的活动，在活动中，我们设计了许多要求高低年级学生共同参与的游戏和节目，里面涉及到“人间需要爱”内容特别多，在活动结束时，还请部分高年级学生谈了对这次活动的感受。活动后，我们两个班级建立了友好班级的关系，学生与学生之间也适当结对子，要求高年级的学生定期去指导低年级学生打扫卫生、整理书包、指导学习方法等等。经过一年的努力，班级面貌发生了跟本性的扭转。使得整个班级的班级面貌上了一个新的台阶。
最后，要建立一个具有良好班级风气的班级，还需要有一个十分优秀的班主任，它需要我们的班主任的综合能力要强，要有爱心，要乐于奉献于我们崇高的教育事业，只有这样才能更好地完成建立具有优秀班风的班集体的工作。注释：
①《关于加强改善未成年人思想道德建设若干意见》
人民日报
2004年2月26日 ②廖大荣：《新课改班主任职业素质与班级管理》
人民日报出版社
2004年9月第一版 主要参考文献： 1．廖大荣：《新课改班主任职业素质与班级管理》
人民日报出版社
2004年9月第一版 2．周宏：《个性化教育与学生自我发展》
中央民族大学出版社
2002年10月第一版 3．晏小平：《成功教育》
中央民族大学出版社
2002年10月第一版 4．彭继雄：《愉快教育》
中央民族大学出版社
2002年10月第一版 5．柯昌军：《新课改综合时间活动设计与案例》 人民教育出版社
2004年9月第一版 6．胡国本：《教师素养与能力》中央民族大学出版社
2002年10月第一版
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