认识时分_人教版认识时分
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《认识时分》教学设计
启东市实验小学 朱文美
教学内容：苏教版小学数学二年级（上册）第88-89页。教学目的：
1．让学生在观察钟面的过程中认识时间单位时、分，知道钟面上一共有12个大格，60个小格；知道时针、分针各是怎样计时的；知道1时=60分。
2．让学生经历1时、1分的时间，初步建立时、分的时间观念，体验数学与生活的联系，养成遵守和爱惜时间的良好习惯。
3．在认识时、分的过程中，培养学生的观察能力、探索能力及积极的学习情感与态度。教学重难点：
让学生认识单位时、分，知道1时=60分。教学准备：
钟面学具、实物及课件。教学过程：
一、引入：
谈话：小朋友们白天和朱老师生活在一起，我们相互都很了解了，你们在家里的情况愿意和朱老师交流交流吗? 追问：你一般在晚上什么时候睡觉，早上什么时候起床? 小结：刚才小朋友们说到的晚上*点、*点*分，早上*点、*点*分，我们通常把它们叫做时间。(板书：时间)讲述：小朋友们，怎样才能知道准确的时间呢？我们一起来观察一幅场景图。过渡：对，要想知道准确的时间，首先就要学会看钟表，今天就让我们一起来学习认识时、分。
出示课题：认识时、分
二、探索与交流：
一年级上学期我们就学习过看钟表，昨天老师又布置小朋友们回家按导学提纲进行了预习，谁愿意来说说自己的预习收获。
学生交流预习收获。
（一）认识钟面 1．先学活动一：
观察钟面，说说还缺少什么呢？
你们能画出来吗？拿出作业纸试着画一画，我们比一比谁画得又快又好。展示学生作品，谁愿意说一说他在钟面上画了什么呀﹗（时针、分针、还有数字）我们一起把这十二个数字读一读。
追问：有没有画得不一样的？ 引出下面的钟面。
谁来说说在这个钟面上还有什么？
2．引导学生认识大格，弄清从哪到哪是1大格。
演示12到1之间这是1大格，1到2之间这又是1大格，小朋友们从哪儿到哪儿也是1大格？
数一数钟面上一共有多少个大格。学生一起数后板书：钟面上有12个大格
观察仔细的小朋友还发现了：大格里还有小格哩。3．引导学生认识小格，数一数1个大格里有多少个小格。
看这是1大格，这是1小格。边演示边数，12到1这个大格里有5小格。再来看看1到2这个大格里，我们一起来数一数，这个大格里也是5小格。小朋友，那5到6这个大格呢？请小朋友拿起小钟先找到5和6这个大格，再数一数。再来数一数10到11这个大格里又几个小格？ 小朋友，你们发现了什么？ 板书：每个大格里有5个小格
4．引导学生数清钟面上一共有多少个小格。方法不定。5个一数，10个一数。
那小朋友们钟面上一共有多少个小格呢？和旁边的小朋友一起大声地数一数。
追问：你是怎么数的？
用学生交流的方法一起数一数。板书：钟面上一共有60个小格 5．小结。
通过观察我们发现：钟面上有12个大格，每个大格里有5个小格，钟面上共有60个小格。
（二）认识时、分。
引导学生观察分针。（我们先来看分针。）1.认识分。
（1）讲述：分针走1小格就是1分，在生活中通常叫作1分钟。板书：分针走1小格是1分钟（2）感受1分钟有多长。
那1分钟究竟有多长呢？我们先一起来感受一下好不好？
每天我们都要做眼保健操吧，猜一猜1分钟能做几节？我们来试一试。出示：1分钟大约可以做1节眼保健操。
追问：1分钟还能做什么呢？请一名学生到教室前跳绳。想不想知道他1分钟里能跳多少下？我们一起帮他数。
刚才我们一起连续数数也数了多长时间？
小朋友们，现在如果给你们1分钟，就在这儿，你想干什么？
大家的想法很多，朱老师来给你们出一个主意：我们写字行不行？就写我们最最熟悉的自己的名字。并讲清写名字的要求，看看在1分钟里我们能把自己的名字连续的写几遍。其实遍数的多少并没有关系，关键是我们要记住我们写这么多遍名字用的时间是1分钟。比如说**小朋友，他写3遍名字用的时间是1分钟。还有哪个小朋友愿意像朱老师这样说一说？
小朋友们，记住自己写了几遍了吗？用了多长时间？
现在如果有人问你1分钟究竟有多长，我们大家都会说了。可以告诉他1分钟大约可以做*节眼保健操。也可以告诉他1分钟能把自己的名字写 *遍。和我们自己有关的事我们得先告诉他。
（3）1分钟可以做很多事。
看来1分钟并不是很长，但是只要我们珍惜它还是可以做不少事情的。介绍：在沪杭高铁上运行的国产“和谐号”动车组最快速度1分钟6000多米。
印刷厂的工人师傅们1分钟可以印500多份报纸。
儿童1分钟的脉搏大约跳90次。
儿童1分钟大约走50米。2.认识几分。先学活动二： 同桌讨论
（1）分针走1小格就是1分。那分针走2小格是 分。（2）分针从12走到1是 小格，多长时间？（3）分针从12走到2，是 分。
（4）分针从12走到4，走到7呢？说说为什么？
（5）你还想让分针从哪儿走到哪儿呢？想一想是几分钟？如果分针从12走到12呢？说说你是怎么知道的？
交流：钟面上有60个小格，分针走60个小格，就是60分。过渡：分针走60分钟，时针会有什么变化？ 先学活动三：
动手在钟面上拨一拨，观察分针走60个小格，时针会有什么变化？ 学生动手操作，说说你发现了什么？交流：小朋友们，拿出你们的小钟，先看一看在你的这个钟面上时针指着几。分针指着几。一起拨分针，让分针从12走到3，看一看时针还指着*吗？继续拨。让分针从3走到6，现在时针走到哪儿啦？继续拨，我们边拨边观察时针让分针一直走到12，看到了吗，时针从哪儿走到哪儿？
分针走60分钟，时针走1大格。3．认识时。
（1）讲述：时针走1大格就是1时。
教师演示分针走60分，时针走1大格。让学生观察。分针走60分，时针走1大格就是1小时。板书：1时＝60分 原来1小时有60个1分钟这么长，那1时究竟有多长呢？（2）感受1时。
想不想感受一下？（一节课是40分钟，课间休息10分钟，再加上10分钟，是 分钟，也就是 小时。）
（3）说说家长们1小时可以做什么事？
课前朱老师还让小朋友们了解了你的家长在1小时里能做哪些事，谁来汇报一下？
（4）小朋友们，今天我们学习了和时间有关的知识，那我们看一看：时针从12走到1多长时间，走到4和7呢？说说发现什么？
（5）时针从12走到12，就是几小时呢？说说你是怎么知道的？
三、全课小结。
1．说说这节课你知道了什么？
钟面上有12个大格，每个大格里有5个小格，钟面上共有60个小格。1时=60分。
2．读一读时间的名言。
时间是非常宝贵的，我们每个人都要学会珍惜时间。最后朱老师送大家几句珍惜时间的名言警句：
一年之计在于春，一日之计在于晨。一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴。少壮不努力，老大徒伤悲。
《认识时分》教后反思
启东市实验小学 朱文美
转眼踏上工作岗位已有二十多个年头了，在这条漫漫长路上的探索，让我深刻体会了新课程改革的重要和深远意义。12月22日，我有幸上了一节《认识时、分》的教研课，下面我就结合自己的教学实际谈谈对新课程的一些想法：
一、创设生活情境让课堂贴近学生，激发学生的求知欲望。
数学标准明确指出数学来源于生活。课始我先通过师生谈话引出教材中一幅生活情境图，让学生很快联想到一年级所学知识。在激发学生兴趣的同时，交流了课前预习收获，取得了一举两得的功效。
二、以学生为主体，让学生在活动中学数学。
这节课我设计了三个先学活动环节：一是认识钟面教学中组织学生观察钟面，把钟面上缺少的补画出来活动。使学生对“钟面上有12个大格，每个大格里有5个小格，钟面上共有60个小格。”这一知识点有了深刻的理解。二是在认识分的教学中让学生在紧张的气氛中感受一分钟能做些什么？深刻体会虽然一分钟时间不长，可我们充分利用还是可以做许多事的。之后组织学生通过讨论活动充分理解经过了几分钟与钟面上的分针走过几小格有关系。三是在认识时教学前设计了师生互动拨钟表的环节，让学生体会分针走60个小格，时针走1个大格,1时＝60分。在这三个先学活动环节中，充分激发学生学习的主动性，让他们在活动中快乐的学习数学。
三、充分利用电教设备，同时结合传统教学。
在教学《认识时、分》时，我利用了多媒体让学生体会知识的难点。同时在教学中，我还利用了实物钟，让学生体会1时=60分时，我拨动实物钟的分针，让学生观察时针的变化。教学效果比较好，课后还有许多孩子拿着实物钟在做试验。
四、在数学课堂中，进行思想品德教育。
教育离不开思想品德教育，本节课中，我进行了两次惜时的教育：一是在感受一分钟后，让学生初步体会时间的宝贵；二是在整堂课结束时，介绍一些时间的格言，让学生再次体会时间的宝贵。
教学中还有很多不足之处：第一，我觉得自己引导的话还不够经验；第二，课堂上对学生的鼓励性语言不够丰富；第三，还要不断总结经验，学习数学课堂教学的方法与艺术。
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