话语含意深远的话_重要句子含意

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麻涌镇一小六年级复习课教学评课记录

《理解含义深刻的句子》复习课评课意见

麦月明

今天，有幸聆听了梁意君老师执教的《理解含意深刻的句子》收益匪浅老师先让学生听故事，《把身后的门关上》引起学生的学习兴趣，再教育提问学生听完故事知道些什么，从哪些地方知道的？引出含意深刻的句子。再让学生回顾以前学过哪些含意深的句子，用什么方法理解这些句子。这样帮学生复习理解含意深刻的句子的方法。然后出示练习让学生找出含意深刻的句子，根据上述方法讲出句子的含意，这样检查学生是否掌握了理解含意深刻的句子的方法收到一定的效果。这样学生在学习过程中，有法可循，有法可依，学起来就轻松。同时，也培养了学生的学习能力。梁老师的教学方法很值得我学习。

《理解含义深刻的句子》复习课评课

梁意君

听了王丽华老师的《理解含义深刻的句子》的阅读复习课后收益良多。王丽华老师采用先听故事了解含义深刻句子的意思从而引导学生明确理解含义深刻句子的重要性，然后归纳在平时常运用的理解句子的方法和例句，让学生从中复习到方法的归类及运用技巧，再结合六年级上下两册课文查找各种方法的例句，再进行课外练习，由方法到运用，由课内到课外，深入浅出，通过这样系统的复习后，学生的理解含义深刻的句子的能力明显得到提高，这节复习课起到了一定的指引作用。

但这节课也存在着不少不成熟的地方：

1、理解含义深刻的句子的方法有五种，但并不是都经常可以运用，最常用的只有三种，只要抓住常用的三种方法进行重点指导，其余两咱简单小结即可。

2、理解含义深刻的句子的方法有几种，但是同一个句子可以同时

采用不同的方法来理解，如《桃花心木》中“不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心”这个句子可抓住“独立自主”这个重点词来理解，可以联系上下理解树木的“不确定”，也可以联系生活实际理解人生活的“不确定”。一个句子就已经有几种方法来理解了，那么只举一个句子就够了，就不需要抓重点词的举一个例句子，联系上下文的举一个例句，而联系生活实际的又举一个例句，这样就变得繁而多，学生理解起来也复杂混乱。

3、复习完五种理解含义深刻的句子的方法后，还要对阅读文章的方法作一个简单的小结，如小结：要理解一篇文章里含义深刻的句子，第一步先阅读整篇文章，第二步再综合运用各种方法来理解含义深刻的句子。这虽是一个简单的小结，但已起到了归纳和承上启下的作用。

4、要充分利用课后复习资料，如可直接运用理解含义深刻的句子的方法来阅读《养花》并找出含义深刻的句子来理解，这样对

课文的认识和理解就可更容易，起到事半功倍的作用。《理解含义深刻的句子》复习课评课意见

吴仁庆

今天听了梁意君老师的一节复习课《理解含义深刻的句子》，我觉得梁老师整堂课的设计条理清晰，目的明确，讲练恰当，是一堂较好的复习课。但有些细节的地方还是要注意，例如，老师在提问学生说，在理解含义深刻的句子时可以用哪些方法？学生就举了五种：抓关键词；联系时代背景；联系生活实际；联系文章的中心；联系上下问，那么除了这五种就没有了吗？老师就只肯定了这五种，我觉得这是不够全面的，老师应该作一个简单的小结，告诉学生理解句子的方法还有很多，不管用哪种方法，都首先要认真阅读、分析，才能更好地理解句子。另外老师在课堂上时间的掌握不到位，造成前松后紧的现象，这也是我们很多老师的缺点，这问题我们应该正视，重点改正！

麻涌一小六年级集体备课组

记录人：梁意君

2009年7月篇2：读懂含义深刻的句子

1、读懂含义深刻的句子。

2、体会作者所要表达的思想感情，增强保护生态环境的意识。

（教学实录）先板书老字师：同学们，这个字大家都认得吧？（认得）我们知道，老字我们一般都是用来形容人的，比如说年老、老人等，你们又听说过用老来形容山的吗？（没有）师：那么接下来我们一起走进这篇课文《青山不老》（板书：青山不老）我们一起来读下题目--青山不老。这篇课文取材于全国劳模马永顺的真实事迹。看到这个题目，你们有什么疑问吗？（生答）

师：那么，下面我们就带着这些题目一起来读一下课文，看看课文讲什么内容。（起生读）师：读完了课文，谁能说说这篇课文讲了什么内容？（生）

师：对，课文就是讲了一个81岁的老人，从六十五岁开始，用了十五年的时间创造了一个绿洲奇迹的故事。（板书：创造奇迹--绿洲）

师：下面老师想请7位同学来再读一次课文，其他同学思考并找出让你感受到老人确实老了、岁数大了的句子。（点名读）师：谁找出了写老人年老了的句子了？举手。

生答（生答时师重复，加深理解）。师板书：五人离世、老伴过世、自己81岁、再也出不来--艰辛。

注意：理解词语风雨同舟、三番五次.师：老人的女儿三番五次来清老人去城里享福，老人却不去。为什么？为什么老人宁愿留在这沙尘暴肆虐的地方也不愿意去城里享福？是为了他自己么？

师：在如此艰辛的条件下，老人还能创造出这样一个奇迹。当时大环境是怎样的？（生答）板书：干旱、霜冻、沙尘暴--恶劣。

师：在如此艰辛的条件和如此恶劣的环境下，老人还能创造这样一个奇迹。那老人创造了一个怎样的奇迹呢？谁能在文中找出描写这个奇迹的句子？（生答）

师：你能用一个什么词来形容老人？（伟大、无私等）

师：十五年啊，绿化了八条沟，造了七条防风林带，三千七百亩林网。三千七百亩你们知道有多大吗？一亩大概有九个半教室那么大，三千七百亩，你们想想，那是多少个教室的面积！（35150个教师大）他还从林业收入中资助村民每户买了一台电视机，所以说老人是多么的了不起！我们一起来读第六自然段：看完树起。师：看完树，我们在村口道别，老人拄着拐，慢慢慢进他那个绿风荡荡的小院。我不禁鼻子一酸--为什么？为什么我不禁鼻子一酸？（原因：也许老人进去就再也出不来了）

师：一个如此可敬的老人，孤身一人住在这个地方，如果有一天他真的死去的话，难道不会让人觉得难过、心酸吗？（生答）

师：作为一个山野老农，他就这样实现了自己的价值。他是怎样实现自己的价值的？师：（实现价值：他用十五年的时间创造了一片绿洲）所以我们说他已经将自己的生命转化为另一样东西，是真正与山川共存，与日月同辉了！谁能来说说对这句话的理解？（主要理解另一样东西和与山川共存，日月同辉的意思）

（另一样东西有两层意思，表面上是指老农创造的这片绿洲，事实上还包含着老农开辟山林、绿化家园的精神和造福后代的情怀。

与山川共存，日月同辉是指与山水共存，像日月一样永放光辉。）

师：一位普通老农能和山水共存，像日月一样永放光辉吗？（不能）

师：那为什么作者这样说？（是指老人的精神与山川共存，日月同辉）师：那么现在你们理解青山不老的真正含义了吗？试问，只要老人的精神不老，青山还会老吗？（不会）让我们再读一次作者感受的话吧。他已经将自己的生命转化为另一样东西起。师：这位普通的老人让我们领悟到--（齐读）青山是不会老的！让我们再次朗读课文，感受老人所创造的奇迹吧篇3：深刻含义的句子

深刻含义的句子

1、生命很美，人生亦很美。但过程充满着未知与疑惑。

2、学会对任何一切都要笑，如果不能坚强，笑的便是记恨你的人，特别是在别人刻意嘲讽时，就更不能自卑，因为你的自卑就是别人的目的，反倒更要笑到让别人捉摸不到其他有改变的表情。

3、喜欢未知的刺激，喜欢默默坚持一个信念的淡定。不管狂风暴雨，还是巨浪寒潮。都担不住我前进的步伐。

4、人生啊，人生，它是人类永恒的话题。也许，对于我这样一个年纪的人来谈人生，有人会当我是笑话，可是，我还是想谈谈自己的人生经过和感想。

5、人生本就是一场电影，痛苦是一个开端，挣扎是一种过程，死亡是一种结局。