关于提高语文教学成绩的几点见解_如何提高语文教学成绩

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关于提高语文教学成绩的几点见解

在新的课程改革理论的指导下，小学语文课堂引入了全新的教学理念，小学语文教学必须以教师为主导，学生为主体，摒弃传统的、落后的教学方法，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，着力提高学生全面素质。

一、学生特点分析及目前存在的问题：

小学孩子活泼好动，他们一方面对外界事物有着强烈的求知欲，另一方面心里也较为浮躁，很难长时间地集中注意力，枯燥乏味或是缺乏吸引力的东西更是很难调动他们的学习兴趣。

1、教学手段单一，教学气氛沉闷；

目前在我们的教学中，基本上还是“黑板、粉笔、教材”这老三样，十来岁的孩子天天面对这些东西，学习积极性很难调动。同时我们的课堂也缺乏互动，老师提问下面经常鸦雀无声，大家都不想、不愿意回答，课堂气氛十分沉闷。

2、教学理念落后；

目前我们还是把教师放在教学的中心位置。通常一节课全是老师在讲台上滔滔不绝，老师几乎不会考虑学生想不想听，爱不爱听，而且语文经常是两三节连上，老师讲的辛苦，学生也听得昏昏欲睡。

3、过分拘泥于教材。

然而在现实教学中，我们看到很多教师是“教材有什么，我就教什么”。这样流于形式的教学方法，学生既感到厌烦，更不清楚自己在干嘛，这和我们的教学目标产生了比较大的分歧。

二、可以采用的教学方法：

1、激发学生学语文的兴趣，就得让学生喜欢你、佩服你、爱戴你。

2、促进学习方式的改变。

3、布置作业少而精。

4、认真做好课前预习。

5、语文要活学活用。

6、注重后进生的转化，可以实行优帮差。

7、重视阅读教学。

（1）、培养良好的阅读习惯。

首先要有正确的阅读姿势；其次，阅读时要有严肃认真的态度，要全神贯注，精神集中；第三，阅读时要看得快，头脑要想得快，一边读，一边想，做到眼到、口到、心到。

（2）、给学生充分的阅读时间。

尊重学生独特的阅读感受，倾听孩子的观点，不要轻易打断，让孩子把话说完。

(3)、教给学生课外阅读的方法，广泛阅读课文以外的文章和书籍，可以抽出时间让学生在课堂上互相交流说一说。

8、积极探索，充分利用多媒体等现代化的教学手段

《新课程标准》指出:“应当密切关注当代社会信息化的进程，推动语文课程的变革和发展”多媒体辅助教学是一种很有效的现代化教学手段。随着素质教育改革的不断深化和现代教育技术的逐步推广，多媒体教学手段已经被广泛引入课堂。多媒体教学手段对激发学生学习兴趣、开发学生智力、提高课堂效率、优化课堂结构等方面起到了很大的积极作用。现在的孩子较早接触网络，他们能体会到网络带给他们的乐趣，所以在语文的课堂教学中引人网络上的多媒体，更能让学生愉快的学习，也为教师减轻了一定的教学负担。以前的语文课堂，只是教师具有丰富的想象力，教师自己在“想象”，学生只是被动接受老师的“想象力”，学生自己对知识的构建和联想却是非常单调的。然而，多媒体手段能为课堂提供栩栩如生的声音、图片、视频等信息，把学生带进了一个声、像、图、文并茂的新天地，甚至能为学生创造一个虚拟的幻想空间，从而给学生提供一种全新的学习方式。但是网络上也存在一些不利于学习的因素，因此就需要教师对学生进行正确的引导，对待多媒体用其所长，避其所短，让他们能够通过快捷的网络获得对自己有帮助的资料。

9、从传统教育以教为主体转向以学为主体

传统教育是以教师为主体，采取“教师讲、学生听”的教学模式，新课标下要求贯彻“学生为主体，教师为向导”的现代教育指导思想。新课标推广以后，小学语文教学大力贯彻落实以人为本的思想，充分发挥了学生的主体性。教师在教学过程中既要倡导学生学会自主学习与合作学习，又要让学生重视接受学习；既要扭转传统的、落后的教师满堂灌的教学模式，又要倡导具有启发性的接受学习，把个人的自主学习与合作学习相结合，使接受学习和探究学习结合起来；既要努力使全体学生得到全面发展，又必须切实关注学生的个性差异，使学生的个性和人格能够得到健康发展，扭转以前小学语文教学只注重语

言训练，忽略学生人格发展的片面的做法；要改变以前只关注几个语文学习成绩好的学生，而忽略学习成绩较差的学生，造成大量差生的错误做法，要使每个学生天天都能得到进步，获得发展；要以人文精神为基础，建立和谐的师生关系，在教学过程中，教师和学生要相互尊重、相互信任。教师要认真学习人文主义的教育理论，要让人文精神充满自己的灵魂，要真正对学生负责，爱护学生。

10、充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性

作为新课改的参与者和实施者，教师的教学理念、教学方式、教学手段以及评价方式都需要与时俱进，不仅要培养学生的学习兴趣，而且要注重学生的自学能力和良好的学习习惯。以往的课堂都是“填鸭式”教学，不注重培养教师和学，生的良好互动，导致学生产生厌学情绪，对学习没有兴趣。因此，要通过交流互动，在师生间建立起平等的、和谐的关系，让学生充分体验到教师对他们的尊重、理解、宽容和关爱，这样才能激发学生主动学习、探究知识的兴趣。教师在教学过程中要尽最大可能给予学生充分的自由，让其自由讨论问题、自由发言、自由支配学习时间，让他们充分享受到学习的乐趣。只有为学生创造一个自由、积极的良好的学习氛围，使学生全方位的参与，才能真正实现学生自主学习。在教学过程中，教师要引导和培养学生提问的意识，要努力营造和谐、平等。的学习气氛，充分尊重和爱护学生，让他们的行为彻底解放，在毫无压抑的环境中积极投入学习状态，勤于思考，踊跃提出自己的问题。

学生提出问题，教师不能急于否定，不论对与错教师都应给予表

扬，培养学生的自信心，让学生感受成功的乐趣和满足感，从而进一步激励学生强烈的求知欲望，促使他们学会自主学习。

11、采用灵活多样的、切合实际的教学方法

新课程标准强调教学手段、教学方法和教学形式的多样化和现代化，因此，在教学实践，教师要努力采用多种教学方法，使学生的知识、技能与情感态度和价值观都能得到全面的发展。教学方法有很多，例如讲授法、讨论法、练习法、情境法、游戏法、观察学习法等。教师要掌握各种方法的特点、作用、使用条件和使用范围，在教学过程中根据教学对象和教学内容的不同灵活选择恰当的教学方法并进行优化组合，使各种教学方法能够扬长避短，发挥教学方法的整体、综合效应。这样不仅能激发学生的兴趣，而且也能培养学习的主动性。

三、提高学生写作水平是农村语文教学的薄弱点，也是重点

1、大量阅读，可以提高写作水平。

2、提高写作水平的最后方法是写日记。

3、可以提供给学生素材，调动学生写作的积极性。

4、作文课时，可以把写的好的作文在班上读，也可以把差生写的好的词语或句子读一读，这样，学生有信心了，进步也就大了。

5、学生在写作时，哪怕写的很少，只要有进步，就及时表扬，激发学生的兴趣。

四、结语

总之，小学语文的教学方法涉及到很多方面，只有与时俱进、不断创新，探索更好的教学方法，才能提高小学语文教育水平，才能适

应现代教育发展的需要，以更加科学、灵活的方式促进学生健康发展。