《合理安排时间》_如何合理安排时间
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合理安排时间——沏茶问题
【教学内容】 人教版四年级上册P113例2【教学目标】
1、使学生通过简单的事例，认识到解决问题策略的多样性，学会选择合理、快捷的方法解决问题。
2、让学生初步体会到优化思想在解决实际问题中的应用，形成寻找最优方案的意识。
3、使学生逐渐养成合理安排时间的良好习惯，提高解决实际问题的能力。
【教学重点】体会优化的思想。
【教学难点】学会选择合理、快捷的方法解决问题，形成寻找最优方案的意识。【教学过程】
一、课前活动，引出话题。
1、师生谈话。你在家里帮父母做家务吗？你会做什么呢？你能用“一边（干什么）一边（干什么）”的句式来说一说嘛？。
2、刚才造句中说的事情都是可以同时做的，我们同事做这些事情是为了什么？对了，为了节省时间。一寸光阴一寸金，大家都知道时间试非常珍贵的，在生活中我们经常会考虑该如何节省时间，我们今天就来学习数学广角（出示课题）——合理安排时间。[设计意图：简单而平实的导入把课堂和生活融合在一起，让学生体会到我们要学的，正是我们生活中要用到的，这样的学有所用，才会使学生更有积极性。与此同时，这样的设计又是语文和数学学科的整合，“一边„„一边„„”正说明可以同时做不同的事，这两件事之间即有内部联系又有不同的方式，而这其间的合理安排，正是这节课里要学习的统筹方法。]
二、创设情境，探究方法。（学习例2）
1、提出问题 师：星期天的上午，小明家的门铃响了。原来是李阿姨到小明家做客。（出示例2画面）从图上你能得到哪些信息？ 想一想：你平时沏茶的时候都需要做哪些事？
师：我们来看看小明沏茶都需要做哪些事？分别需要多长时间？（出示各项工序图片）谁能说给大家听？
师：小明要做这么多事，请你帮小明想一想，他应该先做什么，再做什么？
师：（在学生回答后提问）小明先烧水行吗？看来，合理安排时，要考虑好各项事情的先后顺序。（板书：先后顺序）
2、学生自主设计方案。师：同学们都挺善于开动脑筋的。那小明要怎样安排这些事情才能让客人尽快喝上茶呢？
请同学们帮小明设计一种能尽快让客人喝上茶的方案。现在，请拿出你们的练习本，在练习本上写一写，然后算一算，你们设计的方案需要多长时间？
3、展示学生不同的方案 师：谁来给大家说一说，你是怎样安排的？（请学生汇报方案，师引导学生叙述设计的过程：你先干什么？一共需要多少分钟？）师；还有谁有更快的方法？（请另一个学生汇报）汇报。可能出现： ① 洗水壶→接水→烧水→洗茶杯→找茶叶→ 沏茶（14分钟）② 洗水壶→ 接水→ 烧水 →找茶叶→ 沏茶（12分钟）
洗茶杯
③ 洗水壶→ 接水→ 烧水 → 沏茶（11分钟）
洗茶杯
找茶叶
4、学生比较，选择最合理的安排方法。
师：比较上面的方案，你认为哪一种能尽快让客人喝上茶？为什么？ 生：第三种，因为用的时间少。师：在哪节省了时间？
生：烧水的同时洗茶杯。找茶叶，同时做了3件事，所以更节省时间。
师：说得真好！看来，合理安排时间，不仅要考虑哪些事应该先做，而且还要考虑能同时做的事情要安排同时进行，这样就能节省时间。那么，像这种能让客人最快喝上茶的方案，我们把它称为“最优方案”。我们来看看电脑老师为我们呈现的这种最优方案的流程图。（出示流程图）
5、小结：上面第二三种方案都是通过同时做几件事才节省时间的。第二种的方法是同时做了两件事，而第三种的方法是同时做了三件事，所以最节省时间。在生活中，不仅仅是沏茶，还有很多事情都可以用同样的理念去解决。请和老师一起去看看一些生活小问题吧。[设计意图：本着从学生的生活经验和知识基础出发的原则，我首先创设了生活中熟知的情境----为客人沏茶，这样浓郁的生活气息，很容易吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。接着让学生先想一想，自己沏茶的时候需要做什么事，再看小明需要做哪些事，这样设计能巧妙地拉近学生和小明之间的距离，使问题层层递进，使教学过程衔接自然。通过观察知道，小明做的事很多，请同学们帮助小明想一想，该先做什么，再做什么。有了这样的基础之后，才让同学们小组合作交流，动手操作，摆一摆，算一算，这样就为设计出最优化的方案提供了素材，让学生自主设计方案，体现了学生才真正是学习的主人。最后通过学生的汇报，共同总结出最优化方案。让学生真正地在亲自动手实践的过程中，设计出了合理安排时间的最优化方案。] 板书设计：
合理安排时间
① 洗水壶→接水→烧水→洗茶杯→找茶叶→ 沏茶（14分钟）1+1+8+2+1+1=14 ② 洗水壶→ 接水→ 烧水→找茶叶→沏茶（12分钟）
洗茶杯 1+1+8+1+1=12
③ 洗水壶→ 接水→ 烧水 →沏茶
（11分钟）洗茶杯
找茶叶
1+1+8+1=11
1.妈妈回来了，她想先喝杯茶，润润嗓子。洗茶杯2分钟，烧开水11分钟，拿茶叶1分钟，洗壶接水2分钟，泡茶1分钟 。你能让妈妈在最短的时间内喝到茶吗？ 2.妈妈择菜6分钟，洗菜3分钟，煮饭18分钟......
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