坚持以人为本、执政为民理念争做“十个带头”模范_坚持以人为本的理念
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坚持以人为本、执政为民理念争做“十个带头”模范 落实精神重在践行
胡锦涛同志在十七届中央纪委六次全会上发表重要讲话，强调深入贯彻落实以人为本、执政为民理念，扎实开展党风廉政建设和反腐败斗争。认真学习领会胡锦涛同志重要讲话精神，全面正确地把握以人为本、执政为民的丰富内涵，坚定不移地贯彻落实以人为本、执政为民，对于中国共产党长期执政、为人民执好政具有重大而深远的意义。
“以人为本、执政为民”首先是一种理念与信仰。“三个代表”重要思想的本质在坚持执政为民，科学发展观的核心是以人为本。以人为本、执政为民，深刻反映了共产党执政规律、社会主义建设规律和人类社会发展规律的共同价值指向，是党的执政理念的最高概括。在实际工作中，基层的党员干部只有把党的执政理念内化为自己的一种信念，成为一种信仰，才能彻底地打牢“以人为本、执政为民”的思想基础，增强工作的使命感、责任感。
“以人为本、执政为民”也是一种标准与要求。坚持“以人为本、执政为民”就是要紧紧依靠人民，切实造福人民，团结和带领人民群众为实现自己的根本利益而奋斗，把人民拥护不拥护、赞成不赞成、高兴不高兴、答应不答应作为制定各项方针政策的出发点和落脚点，一切工作都要以符合最广大人民的根本利益为最高标准。这就要求我们严格按照中央的要求检查、反思我们自身的工作，找出差距，分析原因，及时整改，切实把“以人为本、执政为民”贯穿到我们的工作、学习中去，成为我们学习、工作、生活的无形标尺，对自己所从事的工作抱敬畏之心，时刻规范和警醒自己。
“以人为本、执政为民”更是一个承诺与践诺的实践过程。“以人为本、执政为民”作为党的执政理念，它只有贯穿于执政兴国、推动科学发展、构建和谐社会的生动实践中，贯穿于科学执政、民主执政、依法执政的执政活动上，才能取得实效。具体到我校，程玉海书记代表党委提出的关于争做“十个带头”模范的要求，正是对“以人为本、执政为民”这个实践课题的最好诠释。这就要求我们把“以人为本、执政为民”主题教育与“人才建设年”的工作相结合，根据各自的工作实际和岗位要求，既要把“以人为本、执政为民”内化于心，更要把“以人为本、执政为民”外化于行，通过规范行政行为、创新工作模式、履行工作承诺，确保工作取得成效，争做“十个带头”的模范。增强责任意识坚持科学发展
不断提升学院整体实力
执政为民，进一步增强责任意识。我院是聊城大学规模较大、建设时间较长的学院之一。经过多年的建设和发展，师资队伍、科研实力、学科平台、条件装备等都获得了较为厚实的积累。“十一五”期间，引进双聘院士1名，承担国家级课题11项，荣获省部级自然科学和科技进步二等奖4项，获批山东省光通信科学与技术重点实验室，获批物理学、信息与通信工程两个一级学科一级硕士点，获批电子与通信工程领域工程硕士点。今年，光通信科学与技术学科山东省泰山学者特聘教授岗位又通过山东省经济和信息化委、山东省科技厅、山东省教育厅初评。在这样的背景下，“十二五”期间学院建设如何再上新台阶，这是摆在学院领导班子面前的重大问题。解决好这一问题，是对学院领导班子智慧的考验，需要全体党员干部和广大教师进一步增强责任意识、率先发展意识，进一步解放思想、开拓进取、实干苦干、练好内功。
育人为本，狠抓教学质量。要严格落实教授为低年级学生讲授基础课、专业基础课的制度。通过教学督导、教学巡视、教学评价、教师间听课等环节，提高学生对课堂教学的满意度，努力把打造学生满意的课堂作为教师自觉要求，形成学院传统和学院文化。同时，不断完善物理、电子、通信、安全工程等专业教学方案，突出应用型高级专门人才的培养，考核已设课程模块在人才培养中的作用，引导和组织系统性、整体性教学改革项目，不断深化教
育教学改革。
科学发展，充分发挥学科建设龙头作用。经过广泛调研，学院已把“光通信科学与技术”、“光学工程”两个学科列入“十二五”重点建设工程，全面推进、全面部署，围绕上述两个学科，凝练方向，彰显特色。同时，加大力度引进优秀人才，整合力量，组建高水平学科团队。目前，学院已经组建了两个学科团队，山东省泰山学者特聘教授为光通信科学与技术学科带头人。我们期待，这两个团队在国家和区域经济社会发展的重大计划和重大课题攻关中发挥越来越重要的作用。
以人为本
促进科研管理创新
从对管理对象的假设来看，我们经历了政治人、经济人和文化人三个历史类型。政治人时代强调权力的作用，经济人时代强调利益的作用，文化人时代则强调人的自由和尊严。我们目前正处在从经济人管理向文化人管理的过渡时期，科研管理作为一种促进科学创造和创新的管理，更应适应这一时代要求，做到以人为本，以此实现管理的创新。
从科研管理的目的而言，只有做到以人为本，才能更好促进科研工作的开展。学术研究一般分为自然科学和人文社会科学，人文科学研究关乎人的存在及人的精神、心理等使人生更具价值和意义的问题；社会科学研究关乎什么样的社会才能更有利于人的存在和发展；自然科学研究旨在为人的发展提供优越的物质条件。因此，科研的根本目的是为了人，而只有受到尊重具有身心自由的人才能完成这一使命。所以，在科研管理中，以人为本指导着创新的正确方向。
从科研管理的对象而言，只有做到以人为本，才能更好调动其积极性和能动性。科研工作的本质在于求真。“真”首先是指不以人的意志为转移的事物本然状态，更为重要的是，“真”还指事物存在的性质、规律和道理，被称为真理。获得真理并非易事。科学研究的复杂性和艰苦性要求科研人员投入更多的精力和热情，以更大的积极性和主动性从事本职工作。这种积极性和主动性需要建立在自由和被尊重基础之上。如果仅仅依靠简单命令或利益诱导，不可能从根本上调动科研人员的积极性和主动性，更不可能使科研人员以高度的热情直面事物本身不断探究和追寻，取得创新性科研成果。
从科研管理的方式而言，只有做到以人为本，才能不断提升管理效益。现代学术活动已超越以个人为主的传统学术时代，需要组成学术团队进行集体攻关，科研人员大多作为特定学术团队的一员参与其中，公正和协作的品质是其真正融入其中、获得学术资源、不断取得进步的必要条件。而这一切都离不开和谐的人际关系，只有以人为本的和谐管理才能营造这种文化氛围，形成一种宽容、包容、兼容的科研精神。宽容、包容、兼容的精神不仅指对不同学术观点的态度，还指对学术活动中人与人之间关系的处理，拥有了这种精神，就能形成学术活动中的有效协作，构建良好的学术生态关系，不断提升科研管理的效益。
从科研管理的评价而言，只有做到以人为本，才能不断实现管理的创新和发展。科研管理评价就是依据预先设定的目标，对科研管理过程及其结果进行评述和估价，对各项管理措施在科研人员身心发生的效应及取得的学术管理上的改进和进步做出判断。在科研管理评价中，要克服见物不见人、只重科研成果数量的倾向，更加关注科研人员科研创新能力的提升、学术道德的进步和学术道德境界的提升，更多关注科研人员的身心和谐以及在此基础上所形成的科研积极性和科研激情，以此来修正、调整和优化科研管理的目标、内容、方式和方法，方能实现符合时代要求的科研管理工作的创新与发展。
“政行令通”的关键
即在于“以人为本”
胡锦涛总书记在十七届中央纪委六次全会重要讲话中指出，要着力加强“以人为本、执政为民”教育。党员干部做到“以人为本、执政为民”，最根本的是要牢固树立和自觉践行“以
人为本、执政为民”的理念，通过持之以恒开展思想政治建设，打牢党员干部坚持“以人为本、执政为民”的思想基础。
“以人为本，执政为民”长期以来就是我党遵循的基本政治准则，中共中央总书记胡锦涛和中央书记处成员上任伊始，“首发”西柏坡考察学习，并郑重提出全党同志要牢记“两个务必”，坚持做到“权为民所用、情为民所系、利为民所谋”。这“两个务必”与“三个为民”，既体现了我们党立党为公、执政为民的本质特征，又体现了党员干部牢固树立正确的权力观、地位观、利益观的现实要求，符合党的执政原则和领导干部行政应提高民本意识、心系人民群众的基本观念。作为高校的行政管理人员，同样也需履行“以人为本，执政为民”的基本工作理念，努力在实际工作中想教师之所想，急教师之所急，全力以赴为单位的教学科研工作服务，以提升师生员工对学院的归属感和自豪感，为建立快速发展、和谐团结学院的工作氛围和环境创造条件。在教育系统工作的行政管理人员，大部分为从事教学科研工作的一线同志，如果仅从专业研究的层面讲，比较容易和广大教师形成沟通和交流，但是，正因为这些相同的联系，往往又使得彼此在利益区分和分配方面也极容易产生矛盾和纠纷。作为手中掌握着一定权利的行政领导干部，在利益荣誉面前，应该学会让利于民，而不是与民争利，这样才能取得民众对你的信任，而信任往往又是施政行政的关键所在。如果连这些关键的环节都丧失了，领导干部在群众中的公信力也会随之失去，“政行令通”自然也就会变得异常困难。因此，“以人为本”建立和谐的所谓的“官民关系”，是一个领导者首先要思考和解决的问题。和谐的“官民关系”并不是不讲执政、行政的原则，关键是要找到行政、执政的基本立足点，那就是“以人为本，执政为民”。
以生为本真情育人
“以人为本、执政为民”是我们党自十六大以来逐步形成的执政理念。2011年1月10日，胡锦涛同志在十七届中央纪委六次全会上强调要深入贯彻落实以人为本、执政为民理念，必须进一步把这一理念贯彻落实到党和国家全部工作之中。在开学前学校召开的双代会上，程玉海书记结合我校实际给全校干部提出了争做“十个带头”模范的要求，这是党的“以人为本、执政为民”的执政理念在我校的充分体现。具体到学生工作领域就是要“以生为本、真情育人”，其立足点应该是尊重人、关爱人，其过程应该是激励人、教育人，其目的应该是升华人、提高人，具体工作中做到“尊重真性”、“倾注真情”、“传授真知”。
“尊重真性”。苏霍姆林斯基曾说：“教育的主体不仅应该是一个学生，而且首先应该是一个有多方面兴趣、要求和愿望的人”。在工作中我们要明确学生的主体地位，关注学生的发展和需求，关注学生的人格和权利。一切工作都要以学生的成长、成才等需要为出发点，尊重、关爱学生，充分挖掘其潜能，发挥其主观能动性和蓬勃创造力。同时，广大学工干部要带头学习，只有加强学习才能提高育人与管理水平，更好地从以生为本的角度去开展工作。“倾注真情”。荀子曰：“以善先人者谓之教”，只有坚持以平等的态度、民主的作风、疏导的方法去开展工作，才能真正将我们的育人理念倾注学生心田。我校学生工作坚持“以理服人、以情感人”，积极开展“心理疏导”、“宿舍服务”、“资困育人”、“一站式服务”等工作就是对学生倾注真情的具体体现。
“传授真知”。柏拉图曾经说过“教育乃是心灵的转向”。高校的职能之一就是培养人才，就是要将学生培养成为“德智体美全面发展，基础扎实、素质优良，具有实践能力和创新精神的应用型高级专门人才”。2009年我校制定、实施的《聊城大学大学生思想政治教育实施大纲》，不仅是对多年来我校大学生思想政治教育工作经验的总结，更是通过第二课堂形式对学生传授真知的蓝本。
总之，全体学工干部要紧跟时代步伐、勇于创新，坚持“以生为本、真情育人”，努力做到“十个带头”，积极探索全员育人、全过程育人、全方位育人，不断推进我校大学生思想政治教育和学生工作理论创新、内容创新和方法创新。坚持服务宗旨强化实干意识
争做“十个带头”模范
程玉海书记曾分别在学校八届四次教代会暨工代会和纪委三届三次全体（扩大）会议上发表重要讲话，阐述了“十个带头”的重要意义和落实以人为本、执政为民理念，进一步加强领导干部党性修养和作风建设的重要性。并从大力强化宗旨意识、不断强化责任意识、树立正确的利益观、不断强化自律意识和切实增强实干意识等五个方面对领导干部提出希望和要求。
通过学习程书记讲话精神，我认为“十个带头”与“以人为本、执政为民”是行动与理念的关系，“十个带头”行动是“以人为本、执政为民”理念在实际工作中的切实体现。“十个带头”是对我们党员干部的基本要求，“以人为本、执政为民”则是对党的执政理念的最高概括，是我们领导干部日常工作的准则和纲领。我们科技产业处全体人员在实际工作中坚持以“十个带头”要求自己，深入贯彻执行了“以人为本、执政为民”的理念。
坚持服务宗旨，把为教学、科研服务作为我们工作的指导思想。通过完善科技平台，出台激励政策，调动教师员工进行应用研究的积极性，来切实增强我校的应用技术研发和科技成果转化工作。通过积极服务各学院与地方政府、企业联系，促成校地（企）开展实质合作，促进了我校的产学研及科技成果转化工作。通过各学院服务区域经济工作的开展，增强了教师的动手能力和学校的应用技术研发能力。
强化责任意识和实干意识，工作不等不靠，主动出击，以“十个带头”严格要求自己。在工作中，我们带头学习，通过学习科技成果转化法、公司法等，加强自我修养，增强工作能力；带头吃苦在前，做各项工作的先锋，一方面切实了解学院和教师的需求，一方面主动联系企业和政府职能部门，促成校地（企）的合作。近段时间先后促成我校与地方联合成立了“聊城有色金属研究”和“聊城发展研究院”等共建机构，并与鲁西化工签订了全面合作协议书；带头积极探索我校科技成果转化及产学研工作的发展道路，做推进改革、开拓进取的先行者，先后申请了有关科技成果转化和产学研合作的两项山东省软科学课题，撰写了多篇调研报告，从理论上对所从事的工作进行了有效的探索；带头落实党风廉政建设的各项规定，以《廉政准则》严格要求自己和部门人员，对《廉政准则》常怀“四心”（平常心、明白心、敬畏心、奉献心），做清正廉洁的模范。
不断强化自律意识，树立正确的利益观。坚持人民和集体利益高于一切，在同企业签订协议过程中，想方设法维护学校利益。组织我处党员干部认真学习《廉政准则》规定的52个“不准”，将其作为衡量我们工作的基本要求和坚守的底线。作为一名党的领导干部，我们力争把所有的精力用在事业上，把所有的心思放在工作上，把所有的感情系在人民群众的冷暖上，全心全意为人民服务，认真履行职责，廉洁从政，真正成为党和人民事业上的带头人。
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