听课有感_听课感悟

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建构自主合作学习型阅读课堂 ——听《谈生命》跟进式教学有感

汶上镇中学樊锋

在市教研室和县教研室的精心组织下，这两天我们有幸听了两堂由同一个老师，同一节课的教学。这种跟进式教学，有利于探索如何构建高效课堂教学；探索如何构建有活力的语文教学模式；探索语文老师如何做语文教材的“驾驭者”，学会创造性使用教材；探索如何提升教师自我综合素养，有重要的意义。聆听了王保清老师精心设计的两堂课，市教研室马主任、县教研室李主任对这两节课做了充分的肯定和精彩的点评。听课老师畅所欲言地提出自己的建议可谓是百家争鸣。我想从以下几个方面谈谈我听后的感受。

（一）要做语文教材的“驾驭者”，学会创造性使用教材

《谈生命》是一篇优美的抒情散文，同时又蕴涵着深刻的哲理。文中时有深刻精当的议论，但又不是理性的直说，将抽象的“生命”人格化，将生命流程物象化，抒情理论交融，把读者引入联想和想象的艺术境界。本文以“一江春水”和“一棵小树”为喻，揭示生命由生长到壮大，再到衰弱的过程和一般规律，以及生命中的苦痛与幸福的相生相伴的共同法则，表达了生命不止奋斗不息的意志和豁达乐观的精神。

王老师在教学中始终突出学生的实践活动，指导学生主动获得知识，科学的训练技能，全面提高语文能力。王教师对学生思维的培养和素养的提升，都是在有条不紊的教学环节中完成的。从朗读时的粗略感知到精读品味、摘句跳读赏析，教师有策略的指导学生和文本对话，从字里行间领悟深邃地思想，鼓励学生运用探究性学习方式，摒弃教师繁琐的分析。教学目标明确，重点突出，同时有一定扩展性，能体现从知识与能力，过程与方法，情感态度价值观三个维度设置教学目标。

“用教材而不是教教材，教材无非是个例子”，语文教学改革的核心目标是全面地提高学生的语文素养。教材作为课程标准下的“产物”，涵盖了学生在教师的指导下，通过学习实践，不断提升学生语文素养的多方面“营养”。为此，教师如何有效地使用语文教材，如何用新的教材观挖掘学生的潜能，激发学生自主学习的兴趣，引导合作探究的热情，就显得尤为重要。所以，我们教师要根据学情和教情来合理使用教材。例如散文教学，在初一初二时，我们可以根据学生的认知规律，对一篇散文进行全面解读，但是面对初三毕业班的学生则也可以按照知识点进行解读；可以根据需要局部分析，也可以全面解读；可以把文章当作一篇新课详细解读，也可以当作一篇训练阅读的材料进行粗略理解。

要想创造性地使用好新教材，首先必须遵循的一个原则就是：“脑中有课标、心中有教材、眼中有学生”要以课标为依据，以新教材的内容为凭借，选择适应学生发展需求的内容。因此，我们要力求做到要精读课标、深钻教材、细研学生，要根据实际情况灵活调整教材内容和要求，适当扩充和删减教学内容。

（二）要努力构建有活力的语文教学模式

“语文的外延与生活的外延相等”，所以我们语文教师必须要努力构建有活力的教学模式。“教学有法，但教无定法”，我们除了要掌握一般的教学模式外，还要学会进行整合。王教师在解读文字“生命是一江春水”这一部分，理解了生命的状态和过程的基础上，采用了学法指导，分小组合作探究，给学生充分的独立体验的时间，教师适时点拨，教导学生用多种方式来表达自己的阅读感受。同学相互取长补短，实现资源共享，相互讨论、各抒己见，碰撞出智慧的火花。合作学习，可以培养学生尊重他人、虚心好学的品质；培养帮助他人、共同进步的精神。通过合作学习，发挥群体优势，语文课堂教学模式进一步改善，小组的学习形式得到强化，学生间互动交流的频率更高，因而研究的气氛更强烈。另外在条件允许的情况下，我们还可以尽可能有效利用现代化的教学手段，采用信息辐射教学，用多媒体作助手，增大课堂的容量；让现代化技术走进课堂，让学生综合适应多种感官接收信息，养成勤于思考、勇于发现、善于总结、敢于创造的优良习惯。王老师用多媒体出示两个比喻的部分，以分栏功能进行展示，学生一目了然，很容易就能判断它们之间的差别。

（三）要提升教师自我综合素养，注重考试研究

成功的教师善于发挥自己各方面的特长，极力吸引感染学生，营造和谐的教学氛围，给予学生积极的心里暗示，使学生在其熏陶感染之下，生动地表达，主动地表现，师生进行着实质性的对话，高效地完成了教与学的任务，提高了能力水平。所以我们每个教师都应认真钻研课堂教学艺术，努力提升自我，以渊博的学识和高超的驾驭能力、应变机智去努力营造诗意的课堂氛围。

“教师是学生学习活动的组织者、引导者、促进者”，课堂的成败在于教师的引导是否合理。语文学习有一定的法则可依，所以我们教师要对考试中的考点了然于胸，要教给学生答题的科学思路和方法。相信只要有序科学训练，语文能力一定能提高。

德国教育家第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒与鼓舞。”我们只有正确地定位自己的角色，让学生真正动起来，以人为本，才能为学生创造一片明净的天空，才能建构起开放而有活力的课堂，从而真正全面地提高学生的语文素养。