确定位置_位置不确定
确定位置由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“位置不确定”。
确定位置
教学内容:苏教版二年级上册第56-57页。教学目标: 1．在具体情境中学会用“第几排第几个”、“第几组第几个”、“第几层第几号”、“第几层第几本”等方式描述物体在平面中的相对位置，能初步根据相应的描述确定物体所在的位置。
2．在对物体位置关系探索活动中，经历有序地观察和有条理地表达物体所在位置的过程，培养初步的空间观念。
3．在活动中，体验与同伴合作的乐趣，体会生活里处处有数学，产生对数学的亲切感。教学重点:确定位置的方法。
教学难点:根据给出的统一标准来描述物体的位置。教学过程:
一、教学活动
（一）动物做操，认识“第几排第几个”
导语：每天早晨，小动物们都会做广播操。老师要带大家来到森林里，看看小动物们的精彩表现！你瞧，它们的队伍排得多整齐啊！（出示全图）
1、在这么多小动物里，有一个是张老师最喜欢的，它在第四排第二个，你知道是哪个小动物吗？你是怎么看的？
根据猜出的小动物，请学生上来指说是怎么数的。你是从哪往哪数的？ 能找到的学生可能得出几种答案：
（1）从前往后数第四排，从左往右数第二个，小兔；（2）从后往前数第四排，从左往右数第二个，小猫；（3）从前往后数第四排，从右往左数第二个，小猪；（4）从后往前数第四排，从右往左数第二个，小猪。
（引导学生用从前往后、从后往前、从左往右、从右往左数来表述。）
提问：小朋友们用自己喜欢的方法确定位置，来猜老师最喜欢的小动物，都很棒！可我最喜欢的小动物只有一个，你们怎么会找出这么多呢？什么原因？
小结：看的方法不一样，所以小朋友找出动物都不一样。看来大家都有自己找位置的方法，小动物们也有确定位置的方法，想听吗？
2、学会根据例题中给出的信息确定位置 课件播放：小猴说：“我在第1排第1个。”小熊说：“我在第2排第3个。” 谈话：你能根据两个小动物说的话，看出怎样确定第几排吗？（板书：第几排）怎么数的？
引导学生明确：小动物们是从前往后数确定第几排的。提问：那又是怎样确定第几个的？（板书：第几个）引导学生明确：小动物们是从左往右数确定第几个。
知道了小动物们数的方法，现在你能确定老师最喜欢的第4排第2个小动物是谁了吗？（红裤子小猪）
你是怎么数的？（首先从前往后数找到第4排，再从左往右数找到第2个）
现在还有没有不同的答案？为什么？（明确：小动物数的方法一旦确定了，就应该按照这个方法去确定位置，而不能再按自己的想法去数了）
3、练习：你能说说XX是第几排的第几个吗？（在图中圈出需要说的2-3个动物）学生回答。
你是怎么确定这个位置的？（先从前往后数找到第几排，再从左往右数找到第几个）
4、活动。
（1）刚才大家猜出了老师喜欢的小动物，现在请你找到自己最喜欢的小动物，先安静地想想数数，再把它的位置说给同桌听，请他猜猜你最喜欢的是哪个。（2）请2个学生上来，说说喜欢动物在第几排第几个，请大家猜一猜。5．总结方法：请回想一下，刚才我们是用什么方法确定小动物的位置的？
小结：小朋友们先从前往后数确定了排数，再从左往右数确定了个数，用第几排第几个确定小动物的位置。
所以在确定小动物位置之前，我们必须先知道数的方法，才能进行准确的定位。
（二）书架图——认识第几层第几本。
离开了操场，我们来到森林图书馆，这里的书可真多呀！瞧瞧都有些什么？ 要确定一本书的位置，我们必须知道什么？（它在第几层第几本）我们来看看它是怎么数的：
课件播放：第1层第2本是《新华字典》。
师：想一想，它是怎么确定层数的？（从下往上数）又是怎么确定本数的？（从左往右数）根据这个数的方法，你能说出《数学家的故事》在第几层第几本吗？
师：现在请你找到自己最想看的书，先安静地想想数数，再把它的位置说给同桌听，请他猜猜你最喜欢的是哪一本。同桌互相说一说。看看对方说的对不对？ 小结：刚才我们是用什么方法确定书在书橱中的位置的？
先从下往上数确定了层数，再从左往右数确定了本数，用第几层第几本确定了书的位置。（板书：第几层第几本）
（三）送小动物回家——认识第几层第几号 1．学习确定房间
师：从图书馆出来，我们正好经过“动物公寓”（有4个窗户住了动物，其余都是空着的）。
它漂亮吗？小动物们的家是几层楼？每层有几间？
看，猴子楼长在和我们打招呼呢。她说什么？“我住在第2层第3号” 它是怎样确定第几层，又是怎样确定第几号房间的？
师：“第几层”是从哪往哪数的？“第几号”又是从哪往哪数的？请学生来指一指，验证是否正确。
谁能来说说，另外3只动物住在第几层第几号？你是怎么确定的？ 要确定小动物住在第几层第几号，我们需要知道什么？
2、认识几零几。
现在，猴子楼长捡到了一张房卡，上面写着305，你知道这个305是什么吗？3表示什么？5表示什么？
你知道它是哪个动物丢的吗？你怎么知道是小羊丢的？
那么小牛家是几零几？青蛙家是几零几？猴子楼长家是几零几？
3、送动物回家：
1）请同学看到动物卡片上的房号，就是它的房间号码，请你先根据这个和同桌说说，你的小动物应该住在第几层第几号。想好后按组坐端正。2）你能根据这个去送小动物回家吗？音乐中进行活动。
4、猜猜我送谁：小动物们都回到了家，谁来说说你送的小动物住在第几层第几号，大家猜猜他送的小动物是谁？
4、小结：刚才我们是用什么方法确定小动物房间在公寓中的位置的？ 先从下往上数确定了层数，再从左往右数确定了房间号，用第几层第几号确定了房间的位置。
二、课堂小结：
刚才我们给小动物、书本和房间确定了位置。
在确定位置之前，一定要明白是按照什么方法去数的。这个方法只要给出了，我们就应该按照它去进行确定，才能找到最准确的位置。在生活中，还有很多地方都得去进行位置的确定，否则就会乱套了。
老师知道，同学们都爱看电影，当你拿到票时，你能找到自己的座位吗？
三、生活中的确定位置。
（一）电影院
1、A这几个同学来到了A厅。他们手里拿着电影票，还在找自己的位置呢？你们能帮帮它们吗？（出示电影票：分别写着一排5号，三排8号和四排1号）
小组讨论：这个电影院的座位是怎样排列的。
你能帮助他们找到座位吗？同桌互相商量后汇报。进行涂色，反馈。
B 这几个同学是第二批，他们来到B厅。他们找不到自己的位置，你能帮帮他们吗？
我们先看看这个电影院的座位是怎样排列的。区分单双号。你能帮助他们找到座位吗？同桌互相商量后汇报。进行涂色，反馈。C、明确：我们在找位置的时候，要先确定是第几排，再找第几号。
2、选票：
出示三排5号、三排6号
这里有两张电影票，你看看在A厅里，他们可以坐在一起吗？ 如果是在B厅，他们可以坐在一起吗？ 指名学生回答，再找一找验证是否坐在一起。思考：你和好朋友会选择去哪个电影院看电影？
（二）座位——认识第几组第几个
现在，我们回到教室里，在教室里如何确定我们的位置呢。
1、学会根据信息确定位置
师：我们一般把从左往右第一竖排座位叫做第一组，这样的话，第二竖排就叫做第二组„„
第四组的小朋友，跟老师挥挥手。第六组的小朋友，你们在哪里？ 而从前往后数来确定是这组的第几个。所以，这个同学就是第一组的第一个？ 谁是第一组的第2个？谁是第2组的第2个？„„
你是怎么确定自己是第几组第几个的？能说说你是怎么想的吗？ 现在你会确定在教室的位置了吗？
先确定自己是“第几组”（板书），再确定自己在“第几个”（板书）
2、说自己的位置。请和同桌说说你的位置。
3、说好朋友的位置：现在我们每个人都找到自己的位置了。谁愿意再来介绍一下你的好朋友的位置，让大家猜猜他是谁，先猜到的孩子大声地喊出他的名字。
4、请回想一下，刚才我们是用什么方法确定小朋友在教室的位置的？
小结：我们是用第几组第几个来确定小朋友的位置的，用这种方法确定位置时，先要确定哪是第1组，哪是第1个。
5、换座位比赛：课上到这里，让我们来玩一个小游戏，请同学们拿出抽屉里的座位卡，先转头看看，你新的座位在哪里？有没有同学对找到自己的座位有困难？（2名学生上来）
为什么他们有困难？只有第几组或者第几个。能确定位置吗？必须知道什么才可以确定我们在教室的位置？
下面请大家听好比赛的要求，开始。现在你们知道自己坐哪里了吗？为什么？
如果没写全第几组或者第几个的，一开始能不能确定？所以，在确定座位时，需要知道什么？
小结：确定座位时，需要同时知道第几组和第几个。
（三）涂色活动（机动）
师：生活当中还有要确定位置的时候和地方，咱们课后再找。现在，我们跟所有同学做最后一个游戏：美丽的图形。打开书57页/3 老师已经涂色的这个是第3排第4个格子。你知道他是怎么数的了吗？
下面请你按照这个方法，听老师的要求进行画图形。展示，评价
四、总结评价，交流收获
今天学会了什么？我们可以用哪些方法来确定位置？（第几排第几个，第几组第几个，第几层第几号等）
指出：在日常生活中，我们还可以用其他的方法确定位置，只要你留心观察，你就会有所发现。
板书设计 确定位置
第几排第几个 第几组第几个第几层第几号„„
附录：第一课时确定位置 教学内容： 教材第123页例1，“练一练”，第124页例2，“练一练”第125页练习第1-2题。三维目标 1.知识目标：使学生经历由具体的座位图抽象成用列、行表示的平......
确定位置教学设计一、教学内容：北师版小学数学五年级下册第六单元第65页---66页二、学情分析：本节课是在学生已经学习了8个方向与简单的路线，并能用“数对”确定物体的位置的基......
《确定位置（二）》教学设计及反思教学目标：1、在具体情境中，利用学生已有的知识和经验，帮助他们理解并掌握用方向和距离确定位置的方法。引导学生联系生活实际，用所学知识解决生活......
确定位置（苏教版六年级下册）教学设计 教学内容：P54页例题1教学目标：1、通过具体情景，使学生理解北偏东（西）若干度、南偏东（西）若干度等方向，使学生初步掌握用北偏东（西）若干度、南偏东（西......
确定位置（二）教学设计 学习内容：课本第67页的内容和第68页第1题和第3题。教材分析：通过情境引出画示意图，让学生掌握如何运用所学知识，在迷失方向时进行自救。然后，学生在已有知识......
